2013-2014m.m. 2 klasė 2013.10.10 Ligita Tamašauskienė BENDRAUKIME 1. Tamo – pasiekimų santrauka. 2. www.ligitosklase.jimdo.com – džiaugiuosi ir 3. 4. 5. 6. 7. mokausi. [email protected] – rašykite. Svarbiausias sąsiuvinukas. Klasės darbų ir kontrolinių darbų sąsiuviniai. Lankymasis.
Download ReportTranscript 2013-2014m.m. 2 klasė 2013.10.10 Ligita Tamašauskienė BENDRAUKIME 1. Tamo – pasiekimų santrauka. 2. www.ligitosklase.jimdo.com – džiaugiuosi ir 3. 4. 5. 6. 7. mokausi. [email protected] – rašykite. Svarbiausias sąsiuvinukas. Klasės darbų ir kontrolinių darbų sąsiuviniai. Lankymasis.
2013-2014m.m. 2 klasė 2013.10.10 Ligita Tamašauskienė BENDRAUKIME 1. Tamo – pasiekimų santrauka. 2. www.ligitosklase.jimdo.com – džiaugiuosi ir 3. 4. 5. 6. 7. mokausi. [email protected] – rašykite. Svarbiausias sąsiuvinukas. Klasės darbų ir kontrolinių darbų sąsiuviniai. Lankymasis mokykloje. Individualūs pokalbiai. Kokia šeimos įtaka mokymo procese? 9.7.1. Svarbi sėkmingo pradinio ugdymo(si) sąlyga – mokyklos ir šeimos bendradarbiavimas. Šeima įvairiais būdais skatinama padėti vaikui augti, bręsti, lavintis... 9.7.2. Įgyvendinant šiuolaikinio ugdymo nuostatas, tėvai tampa ugdymo įstaigų partneriais. Mūsų visų tikslas ugdyti visapusiškai išprususį pradinuką. ? Vertinimas ugdant: Nuolatinis vertinimas padaro darbą ir kryptingą, ir sąmoningą, ir rezultatyvų! Kokia nauda, jei tuo tėvai domisi 1 kartą trimestre? Vertindami turėtume didinti mokinių pasitikėjimą savo jėgomis, norą siekti daugiau, turėtume žadinti jų mokymosi motyvaciją, padėti mokytis. Kokia motyvacija? Kam to reikia? (Mokytojams mokinys - metams antriems, o tėvams – amžiams). Įvertinimas daromas individualizuotai, atsižvelgiant į vaikų pajėgumą ir atliktą darbą, jo kokybę, pažangą. Kiekviena pamoka yra mažas žingsnelis link pasiekimo. Ugdant ar išugdžius tam tikrus gebėjimus, baigus mokymosi etapą – temą, projektą ar pan. – pasiekimus įvertiname pagal savaitės (projekto, mėnesio ar pan.) uždaviniuose nusakytus siekinius. Įsidėmėtina, kad Bendrosiose programose nužymėti kriterijai („Pasiekimai“) mokytojui yra pagrindinis orientyras, padedantis įvertinti mokinių pasiekimus, jų lygį, pažangą. MĄSTYMO VEIKSMAŽODŽIAI ANALIZUOTI PRITAIKYTI KLASIFIKUOTI PALYGINTI SUJUNGTI SUPRIEŠINTI APIBŪDINTI APTARTI DETALIZUOTI IŠTIRTI IDENTIFIKUOTI INTERPRETUOTI ĮVERTINTI STEBĖTI ORGANIZUOTI PERFRAZUOTI NUSPĖTI ATSAKYTI PAREMTI ATSTOVAUTI VIZUALIZUOTI PAGRĮSTI PATVIRTINTI IŠSPRĘSTI APIBENDRINTI SUPAPRASTINTI VERTINIMAS MOKYMUISI IR MOKYMOSI VERTINIMAS 2013.10.10 Ligita Tamašauskienė Vertinimo tikslas – padėti mokiniui mokytis ir bręsti kaip asmenybei; pateikti informaciją apie mokinio mokymosi patirtį, pasiekimus ir pažangą; priimti pagrįstus sprendimus. pagal ŠMM ministro A. Monkevičiaus įsakymą „Dėl mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo sampratos“. Dr. P. Gudyno PROJEKTO TIKSLAS – spręsti aktualius ugdymo kokybės gerinimo klausimus, plečiant Lietuvos bendrojo ugdymo mokyklų ir mokytojų galimybes ir gebėjimą objektyviau vertinti mokinių mokymosi pasiekimus, užtikrinti geresnį grįžtamąjį ryšį ugdymo procese. 2016m. privalomi standartizuoti testai 4kl. Projekto “Standartizuotų mokinių pasiekimų vertinimo ir įsivertinimo įrankių bendrojo lavinimo mokykloms kūrimas,IIetapas” seminarų medžiaga. 2013m. CITATOS IŠ TEKSTO „MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKIMŲ VERTINIMO SAMPRATA“, 2004. HTTP://WWW.UPC.SMM.LT/EKSPERTAVIMAS/BIBLIOTEKA/FAILAI/SAMPRATA.PDF •... Vertinimo tikslas - padėti mokiniui mokytis ir bręsti kaip asmenybei; pateikti informaciją apie mokinio mokymosi patirtį, pasiekimus ir pažangą; priimti pagrįstus sprendimus. ... •... Formuojamasis vertinimas nesiejamas su pažymiu, jo tikslas yra ne kontroliuoti, o padėti mokytis. ... •... Diagnostinis vertinimas skirtas išsiaiškinti, ar pasiekti mokymosi uždaviniai, kam ir kokia pagalba reikalinga, kokie tolesni mokymosi .... žingsniai. ... •... Apibendrinamasis vertinimas turi būti validus ir patikimas. ... •... Apibendrinamojo vertinimo informacija naudojasi mokinys, rinkdamasis tolesnį mokymąsi; mokytojas, konsultuojantis mokinį dėl jo pasirinkimo ar vertindamas savo pedagoginę veiklą; kiti suinteresuoti asmenys bei institucijos, vertinančios ugdymo kokybę. ... .. Dr. P Gudynas Mokinio pasiekimų ir pažangos vertinimas Nustatyti ir užfiksuoti mokinių ugdymosi pasiekimų lygį. (Tamo, sąsiuviniai, svarbiausias sąsiuvinukas, darbelių aprašas) Vadovaujuosi Bendrojoje programoje (2008) pateiktais atskirų dalykų Mokinių pasiekimų bei Pasiekimų lygių požymių aprašais. Vertinima pažanga, o ne išmokimas. Kam ir kiek tai naudinga? Kognityviniai gebėjimai Galima juos būtų apibrėžti kaip gebėjimą pasinaudoti dėmesiu, loginiu, erdviniu mąstymu ir kt. Kognityvinių gebėjimų vektorius – „psichinių procesų tempas“ (tai platesnė “intelekto” sąvoka) 1. ŽINIOS 2. TAIKYMAS 3. AUKŠT. MĄST. GEBĖJIMAI KOMUNIKAVIMO KOMPETENCIJOS VERT. POŽ. Pagrindinis lygis Patenkinamas lygis • • • • • Bendrauja pagal nuotaiką arba jei yra skatinamas; Planuodamas savo veiklą, ne visada atsižvelgia į bendravimo taisykles. Tik kitų padedamas sugeba suprasti įvairius pranešimus bei išsakyti savo nuomonę; Bendravimo taisyklių laikosi tik kontroliuojamas; Vertindamas save, remiasi kitų nuomone išvardyti.... • • • • • Noriai bendrauja, supranta ir išklauso kitus; Planuodamas savo veiklą, dažniausiai atsižvelgia į bendravimo taisykles; Turi savo nuomonę ir dažniausiai sugeba ją išsakyti; Dažniausiai teisingai nusako bendravimo susitarimus ir jų laikosi; Stengiasi turėti savo nuomonę... Aukštesnysis lygis • • • • • Sugeba bendrauti, išklausyti ir suprasti kitus; yra tolerantiškas; Planuodamas savo veiklą, atsižvelgia į bendravimo taisykles; Neįžeisdamas kitų, sugeba išsakyti savo nuomonę; Puikiai apibūdina bendravimo susitarimus ir jų laikosi; Visada sugeba argumentuoti savo nuomonę. PASAULIO PAŽINIMAS PAGAL BENDRĄSIAS PROGRAMAS Pažinimo sritys\ siekiniai Žinios ir supratimas Taikymas ir aukštesnieji mąstymo gebėjimai Problemų sprendimas Žmonių gyvenimas kartu Žmonių gyvenimo kaita (4) Žmonių gyvenamoji aplinka (4) Žmogus ir gyvoji gamta (8) Žmogus ir negyvoji gamta (5) Žmogaus sveikata ir saugumas (2) Praktiniai geb. Komunika vimo geb. Vertybinės Mokėjimas mokytis nuostatos MATEMATIKA PAGAL BENDRĄSIAS PROGRAMAS Turinio sritys Gebėjimų grupės Žinios ir supratimas Taikymas Aukštesnio lygio mąstymo gebėjimai 1. Skaičiai ir skaičiavimai. Problemų sprendimo skaičiavimo srities strategijų taikymas 2. Reiškiniai, lygtys, nelygybės. Problemų sprendimo algebrinių strategijų taikymas. 3. Geometrija, matai ir matavimai. Problemų sprendimo geometrinių strategijų taikymas. 4. Statistika. Problemų sprendimo stochastinių strategijų taikymas. 5. Komunikavimas ir bendrosios problemų sprendimo strategijos. Kitos problemų sprendimo Kitų matematinių ir nematemat Kitų problemų sprendimo strategijų taikymas, mąstymas ir žinios ir supratimas. modelių taikymas. problemų sprendimo skirtingų sričių strategijų integravimas. LIETUVIŲ KALBA PAGAL BENDRĄSIAS PROGRAMAS BP ST Skaitymas (skaitymo technika, teksto suvokimas) Rašymas (rašymo technika, Klausymas ir kalbėjimas ir literatūros bei kultūros pažinimo pradmenys. teksto kūrimas) (sakyt. tekst. suvokimas ir kalbėjimas) Skaitymas (teksto suvokimas) Rašymas (teksto kūrimas) 1. Teksto esmė 1. Turinys 2. Teksto visuma ir detalės. 2. Struktūra 3. Nuomonės / požiūriai 3. Kalbinė raiška 4. Veikėjai / objektai 4. Raštingumas 5. Teksto pobūdis 6. Kalbinė raiška II klasės klausymo srities vertinimo dalies pavyzdys Lygiai Pasiekimų sritys Klausomo teksto suvokimas Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis Dažniausiai atidžiai klausytis ir suprasti mokytojo ar kito asmens skaitomų nesudėtingų grožinių ir negrožinių tekstų, tautosakos kūrinių esmę, kai rodomos iliustracijos, mokytojo padedamam sekti įvykių eigą, iš visumos išskirti ir įsidėmėti bent vieną svarbiausią dalyką, ryškesnę detalę. Beveik visada atidžiai klausytis ir suprasti mokytojo ar kito asmens skaitomus nesudėtingus grožinius ir negrožinius tekstus, tautosakos kūrinius, kai rodomos iliustracijos, sąmoningai sekti ir įsidėmėti įvykių eigą, iš visumos išskirti ir įsidėmėti keletą svarbiausių dalykų, ryškesnių detalių. Visada atidžiai klausytis ir suprasti mokytojo ar kito asmens skaitomus nesudėtingus grožinius ir negrožinius tekstus, tautosakos kūrinius, net jeigu nepateikiama jokių iliustracijų, sekti įvykių eigą, iš visumos išskirti ir įsidėmėti svarbiausius dalykus, ryškesnes detales. Atnaujintos pradinio ugdymo lietuvių kalbos bendrosios programos projektas 2013-05-29 dr. Daiva Jakavonytė-Staškuvienė UPC, Ikimokyklinio ir pradinio ugdymo poskyrio vedėja II klasės kalbėjimo srities vertinimo dalies pavyzdys Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Kalbėjimo tikslų supratimas Suprasti, kad lietuvių kalboje žodžiai yra kirčiuojami skirtingai (stipriau gali būti ištariama žodžio pradžia, vidurys arba pabaiga). Pagrindinis Aukštesnysis Suprasti, kad lietuvių kalboje žodžiai yra kirčiuojami skirtingai (stipriau gali būti ištariama žodžio pradžia, vidurys arba pabaiga), ir žinoti, kad nuo to priklauso žodžio reikšmė. Žinoti ir suprasti, kad lietuvių kalboje žodžiai yra kirčiuojami skirtingai, taip pat žinoti, jog pagal kirčiavimą gali skirtis žodžių, o pagal intonaciją – sakinių reikšmė. II klasės skaitymo srities vertinimo dalies pavyzdys Lygiai Patenkinamas Pasiekimų sritys Teksto suvokimas Remiantis tekstu nurodyti aiškiai tekste paminėtus veikėjus, objektus. Pagrindinis Aukštesnysis Remiantis tekstu nurodyti pagrindinius ir kitus aiškiai tekste paminėtus veikėjus, objektus, juos apibūdinti vienu aspektu. Remiantis tekstu nurodyti pagrindinius ir kitus aiškiai tekste paminėtus veikėjus, objektus, juos apibūdinti dviem ir daugiau aspektų. II klasės rašymo srities vertinimo dalies pavyzdys Lygiai Pasiekimų sritys Patenkinamas Pagrindinis Aukštesnysis Gebėjimas rašyti diktantą (užrašyti girdimą tekstą) Dažniausiai tiksliai ir taisyklingai užrašyti girdimus diktuojamus žodžius ir sakinius (iki 40 žodžių), kai diktuojama aiškiai, taisyklingai kirčiuojant žodžius ir intonuojant sakinius, pakankamai lėtai, keletą kartų pakartojant diktuojamą žodį ar sakinį. Užrašant girdimą tekstą daryti 6–10 sisteminių bei atsitiktinių rašybos ir skyrybos klaidų iš išmoktų atvejų. Beveik visada tiksliai ir taisyklingai užrašyti girdimus diktuojamus žodžius ir sakinius (iki 40 žodžių), kai diktuojama aiškiai, taisyklingai kirčiuojant žodžius ir intonuojant sakinius vidutiniu tempu, keletą kartų pakartojant diktuojamą žodį ar sakinį. Užrašant girdimą tekstą daryti 3–5 sistemines ir / ar atsitiktines klaidas iš išmoktų atvejų. Tiksliai ir taisyklingai užrašyti girdimus diktuojamus žodžius ir sakinius (iki 40 žodžių), kai diktuojama aiškiai, taisyklingai kirčiuojant žodžius ir intonuojant sakinius, normaliu tempu bent du kartus pakartojant diktuojamą žodį ar sakinį. Girdimą tekstą, iš išmoktų atvejų, užrašyti be klaidų, gali pasitaikyti 1–2 atsitiktinės klaidos, akivaizdūs apsirikimai. AČIŪ, ... Ligita Tamašauskienė 2013.10.10