Transcript 教師專業學習社群
五年級教師專業學習社群推動 互動式電子白板融入教學模式 以數學領域為例 嘉義市育人國小 原著-吳依純老師 改編-黃士騰老師 執行計畫的目的透過對話與省思重現教學的幸福感 多一點的準備，讓課可以上得更好 老師是計畫的主體 資訊設備提供教學改變的機會(變好?變差?) 期待讓學生受惠 再神奇的魔術都是靠準備與道具 嘉義市育人國小 從數學出發以教師專業社群方式 學習e化教學 e化教學專業社群 •社群發展 •數學領域國內外e化 素材探索 •教材資源定位 •電子白板教材設計 •種子培訓 •成功導入e化教學 國家模擬操作圖書館 (NLVM) 創造對話的機會 社群延伸發展 執行策略 •社群發展共同成長 •種子培訓擴散推廣 •資源分配槓桿效益 •回歸教學實用價值 收穫 • 3團 – 五年級e化教學社群 6人 – 低年級電子繪本導讀社群 11人 – E化教學初級種子班 大約20人 • e化教學基礎 • 持續推動資訊教育的方向 互動式電子白板(IWB) (一)何謂互動式電子白板? 圖1 互動電子白板架構及其運作原理圖 資料來源：引自陳惠邦（2006）。互動白板導入教室教學的現況與思考。全球華人資 訊教育創新論壇。 互動式電子白板(IWB) 資訊科技進入教學之互動 提供教學反思的機會 教材 資訊科技 (IWB) 教師 教師 教師 學生 互動式電子白板(IWB) 資訊科技進入教學之互動 提供教學反思的機會 傳統投影機 教材 單槍投影機 電子白板 教師 學生 教學活動 傳統布幕 互動式電子白板(IWB) （二）IWB教學使用階段 協作期 進階期 學徒期 交替期 黑板/白板 替代品 (Black/Whit eboard Substitute) T 初學者、生 手、見習生 (Apprentice User） T 創始期 開始使用者 （Initiate User） T 進階使用者 (Advanced User) S 相互協同的 使用者 (Synergistic User) S 教師專業學習社群(PLC) (一)教師專業學習社群源起 國外： 2003,Hipp & Huffman發表Professional Learning Communities : Assessment-Development-Effects 2006,美國教師專業發展協會 (National Staff Development Council, NSCD) 台灣： 教師專業素養受到關注 2006制定「補助試辦實施教師專業發展評鑑實施計畫」 2009續訂「補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」 制定「中小學教師專業學習社群手冊」 教師專業學習社群(PLC) (二)什麼是教師專業學習社群 由一群志同道合的教育工作者所組成 持有共同的信念、願景或目標 致力於促進學生學習 密集且持續進行專業對話 形成由下而上的力量 以合作方式共同進行探究和問題解決 教師專業學習社群(PLC) 教師專業學習社群 V.S. 學習型組織 學科領域 週三研習 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 目前資訊種子學校推動資訊融入教學模式 教育部 資訊種子學校 資訊融入教學小組 種子學校教師團隊 (學習型組織) 校 長 主 任 或 組 長 電 腦 教 師 領域 或學 科教 師 種子 行政 學校資訊環境的建 置 教學 資訊融入教學能力 培訓 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 應用PLC推動資訊融入教學模式 學校 成立教師專業學習社群 成立單一社群 種子 師 師 師 師 提升教師資訊能力 社群運作後 種子 種子 種子 種子 改善教師教學效能力 種子 增進學生學習成效 由學年或領域成立多個專業社群 種 子 … 提升學校 整體效能 … … … 學校文化 產生質變 ………… 全面提升 教學品質 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 運作期程： 98.11.6~99.01.13 ，約兩個月時間 選定學科：數學 IWB適用於數學科教學之處 提供學生具體化的學習經驗 提供學生反覆練習的機會 彌補實體教具不足之處 藉由操弄立體圖形澄清數學抽象概念 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 討論主題： 次數 日期 討論主題 負責教師 1 98.11.06 說明社群組織的目的及分配任務 資訊組長 2 A師 3 Smartboard軟體資源分析 98.11.11 電子白板裝設完成 國外網站資源分析、電子白板教學經驗分享 98.11.18 4 98.12.16 其他教材資源分享、電子白板教學經驗分享 B師 5 98.12.23 廠商教材光碟資源分析、電子白板教學經驗分享 (康軒版) C師 6 98.12.30 廠商教材光碟資源分析、電子白板教學經驗分享 ( 翰林版) D師 7 99.01.13 社群總結與討論 資訊組長 B師 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 行政支援 組成人員 科任教師 導師D 導師C 導師B (觀察記錄) 五年級 PLC 資訊組長 (召集人、技術支援) 導師A 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 ＰＬＣ討論實況 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 教學實況 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 教師的回饋： 經由每次集會後教師填寫的回饋單及私下訪談中得知： ＊教師對於資訊融入教學的看法開始轉變。 1.運用電子白板於數學科教學確實可以增進學生學習 2.有助於教師進行數學科抽象概念講述教學 (體積、表面積、分數…) 3.學生上課的反應較好，也比較專心 （但新鮮感消失快） 4.教導數學概念流程上較以往流暢，可以加速教學時間 (備課時間增加)。 事實上更重要了! 5.教師的隱憂(被取代) 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 學生的回饋： 經由學生意見調查表及私下訪談學生 ＊90%以上學生認為： 用電子白板上數學很有趣。 對於體積及表面積觀念更清楚了。 比之前老師用教具展示的效果好太多了。 希望老師可以多多讓他們操作電子白板。 希望其他科目也能使用電子白板。 ＊10%學生認為： 反而容易分心 燈光較暗，容易想睡覺 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 美麗的意外 →意外的驚喜 1.成員組成 2.討論主題順序 3.集會時間 4.分享(失敗與成功) 5.老師們的投入 6.各自專精(ppt.手寫板) 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 應用PLC模式推動IWB導入教學的優點： 1.單一種子教師的責任減輕。 2.讓教師更有參與感，確實使用電子白板於教學。 3.獲得教師們共鳴。 4.降低教師接觸新科技的焦慮感。 5.縮短使用的適應及摸索期,獲得成功的經驗。 6.快速得到技術指導及支援。 7.快速篩選適合的教材及資源。 8.增加教師使用IWB的普及性。 本校應用ＰＬＣ模式及教學實例 建議 1.慎選社群領導者 2.社群目的宜聚焦於學習 3.固定社群集會時間 4.事先規劃討論主題及分配任務 5.建立社群成員互信關係 6.建立資訊交流共享的平台 結語 教師能力及觀念轉換趕不及政策推動時效性 應有長期的規劃，確實推動在教學實務面 從教學現場著手，改善教學現場問題 資訊無縫的融入教學 改變教學方法才能提升學習成效 PLC協同合作V.S.種子教師單打獨鬥 教師是無法被取代