Transcript surdopedie

Surdopedie
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
surdus = hluchý, paidea = výchova
Je speciálně pedagogická disciplína zabývající se
výchovou, vzděláváním a rozvojem sluchově
postižených osob.
Cílem surdopedie je komplexní péče o sluchově
postižené , jejich sociální a pracovní zapojení.
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Důsledky sluchových vad
Sluchové postižení představuje nejtěžší bariéru
v komunikaci a následně se odráží do celého vývoje
osobnosti.
• v oblasti poznávací (různé formy pocitů, zvuků,
představ)
• v oblasti vztahů k prostředí (zejména v sociálním)
• v oblasti osobnosti (zasahuje charakter, emotivní a
volní sféru)
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
•
Důležitý je vztah k jazykovědným oborům –
fonetice, fonologii, lingvistice
• fonetika – tvoření hlásek, výslovnost v souvislé
řeči, vnímání mluveného jazyka
• fonologie –užívané prostředky, vztahy mezi nimi,
jejich význam v jazykové komunikaci
• lingvistika – jazykověda, poznatky z jazykovědy se
aplikují při diagnostice i při odstraňování poruch
komunikačních schopností
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Stavba vnějšího a vnitřního ucha
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Klasifikace sluchových vad
Sluchové vady podle doby vzniku
• vrozené
o dědičné mnohdy v řadě generací
o nemoci matky v době těhotenství (zarděnky,
poruchy látkovévýměny)
o ozáření rentgenem atd.
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
• získané
o porod (dlouhotrvající porod s následným
krvácením do mozku)
o infekční onemocnění
o úrazy hlavy
o zánět mozkových blan
o časté záněty středního ucha
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Typy sluchových vad:
Periferní vady
• převodní – způsobené poruchou od zevního
zvukovodu k oválnému okénku středního ucha
• nitroušní – je postižen blanitý labyrint vnitřního
ucha, vláskové buňky nebo sluchový nerv
• smíšené – kombinované z obou předchozích typů
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Centrální vady
– jsou způsobeny poškozením centrálního
nervového ústrojí sluchového analyzátoru
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Stupně sluchových vad:
Podle hloubky sluchového postižení:
• Nedoslýchavost – rozlišujeme typ převodní postižený slyší málo, ale dokáže rozeznat zvuky
lidské řeči, a percepční, která se projevuje také
zkreslením vnímání řeči.
Stupně nedoslýchavosti:
o lehká (sluchová ztráta 20 – 40 dB)
o střední (40 – 70 dB)
o těžká (70 – 90 dB)
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
• Hluchota
o úplná (totální) – znamená naprostou ztrátu
sluchu
o praktická – vyskytují se zde pouze tzv. zbytky
sluchu
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
• Ohluchlost – stav, kdy dochází ke ztrátě
sluchu v průběhu života. Pokud dojde
k ohluchnutí po ukončení základního vývoje
řeči (po 7. roce života), řeč se již neztrácí,
zůstává zachována, ale vyžaduje soustavnou
péči.
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Sluchová protetika - sluchadla
Základem je zesílení signálu řeči.
Rozlišujeme několik typů sluchadel:
• skupinová sluchová aparatura se používá ve
vyučovacím procesu
• individuální sluchadla
o zvukovodová (vhodné pro lehčí stupně sluchových
vad)
o kapesní (lidé s těžšími vadami sluchu)
o závěsná (lidé s těžšími vadami sluchu)
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Kochleární implantát
Sluchadla pro ty, kdo mají využitelné zbytky
sluchu – zesilují zvuk, a tím umožňují lépe
slyšet a rozumět.
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Péče o sluchově postižené:
Zdravotnická péče - jde o včasné odhalení sluchové
vady. Kontrola již od novorozeneckého věku. Zahrnuje:
• Screeningové vyšetření sluchu u dětí ve věku 7- 9
měsíců, mezi 3. - 5 rokem a ve školním věku v rámci
preventivních zdravotních prohlídek u dětí. Vyšetření
provádějí obvodní pediatři.
• Sluchové zkoušky po prodělání onemocnění, která
mohou způsobit sluchovou vadu (zánět středouší,
meningitida, infekční onemocnění, atd.).
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Speciálně pedagogická péče
Cílem je zařadit do života postižené dítě. Když
nelze odstranit prvotní vadu (ztrátu sluchu),
snažíme se cílevědomou výchovně-vzdělávací
prací zabránit vzniku druhotných vad nebo je
aspoň zmírňovat.
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Péče sociálně právní
Rodinná péče je nejosvědčenější formou
výchovy u malého dítěte. Hlavní roli většinou
sehrává matka. Osvědčují se organizované
pobyty rodičů se sluchově postiženými dětmi.
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Hlas a řečový projev sluchově postiženého
dítěte
• Globální čtení - písemná forma řeči, již u dětí
předškolního věku. Dítě vnímá zapsané slovo
jako jeden celek s určitým významem. Vede
k rozšiřování slovní zásoby.
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
• Daktylotika – je prstová abeceda. je to systém
znaků tvořených různou polohou prstů jedné nebo
obou rukou v prostoru. Prsty označují písmena, ne
zvuky.
• Odezírání – nedokonalá náhrada slyšení řeči
mluvené. Podle pohybů úst. Na rtech je při
artikulaci viditelná pouze asi 1/3 skladby
promluvy.
• Nonverbální komunikace – sdělování informace
očima, výrazy obličeje – mimikou, postojem těla.
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
• Vizuálně pohybové jazyky
o vlastní znakový jazyk neslyšících mezi sebou - má
svou vlastní gramatiku a syntaxi, odlišnou od
mluveného jazyka
o znakový jazyk - při tlumočení se shoduje se syntaxí
slovního projevu, u nás = znaková čeština
o bilingvní výchova – dvojjazyčná, prvotní je osvojení
znakového systému (v tomto případě se stává
mateřskou řečí znakový jazyk); mluvený jazyk se dítě
začíná učit až při nástupu do školy
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Školy pro sluchově postižené
• mateřské
• základní
• střední školy a střední odborná učiliště pro
sluchově postižené
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Smíšená huhňavost – rinolália
• vzniká kombinací hypernazality s
hyponazalitou
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK
Děkuji za pozornost
Implementace ICT do výuky č. CZ.1.07/1.1.02/02.0012 GG OP VK