Transcript Upravljanje razredom i disciplina

Upravljanje razredom - grupom:
stvaranje pozitivne klime za učenje - rad
Disciplina: reakcije učitelja na ponašanje
koje ometa red, sigurnost i OO proces
Dobra škola
• Autoritativno i stručno upravljanje
• Stručni i motivirani učitelji
– visoko očekivanje uspjeha
– osjetljiv za potrebe učenika
– razvija kritičko mišljenje, rješavanje problema,
kreativnost
– uspješno upravlja razredom
– daje pouzdane informacije o napretku
učenika
• Dobra suradnja s roditeljima
• Uređenost školske zgrade i okoliša
Zapisi iz dnevnika rada
• … nestao s nastave
• …otišao bez pitanja
• Na satu TZK vježbalo 9 učenika. Učenici tvrde da su
imali krivi raspored.
• … skrivaju se za vrijeme sata iza strunjače
• … puše u WC-u ali ne znam što
• … poslan na razgovor kod pedagoga; nakon toga igra
se i mobitelom.
• … zapalio cigaretu na satu i puši
• … baca papire kroz prozor
• … piše pisamca za vrijeme biologije
Disciplinskih je problema u školi sve više...
•
•
•
•
•
utjecaji društvenog okruženja (općeg,
obiteljskog)
individualne osobine učenika
razred, tj. osobine i dinamika učeničkog
kolektiva, razredna klima
specifični odnosi učenika i svakog pojedinog
učitelja
opći odnosi u školi, organizacijska kultura
Što najviše utječe na uspjeh učenika u školi?
86 poglavlja iz godišnjih
projektnih izvještaja
44 poglavlja iz udžbenika
20 vladinih izvještaja
11 znanstvenih članaka
= 228 varijabli povezanih
• upravljanje
razredom /
disciplina!
sa ŠU
(Wang, Haertel, Walberg, 1993.)
1. Model Pozitivna disciplina
Temeljne psihološke potrebe
Kompetentnost
Autonomija
Povezanost
Svi imamo potrebu osjećati…
• Sposoban sam…
• Imam slobodu izbora…
• Volim i voljen sam…
Etape razvoja razreda kao grupe
1. Formiranje
• nesigurni
• uče o drugima
• nastoje biti prihvaćeni
2. Borba za moć
• odmjeravaju snage
• testiraju granice
učitelja
3. Normiranje
•
•
•
definiraju se uloge i
pravila ponašanja
stvara se specifična
razredna klima
povećava se kohezija –
“mi osjećaj”
4. Funkcioniranje
5. Rastanak
Pozitivna disciplina
• dobri odnosi
učitelja i učenika
• stalno dogovaranje
• bez nagrada,
pohvala i kazni
• logične posljedice
neposluha
2. Model Asertivna disciplina
• pravila i posljedice kršenja pravila
(i u sprečavanju i u liječenju problema)
3. Model Pozitivna samodisciplina
• samo-regulacija (samokontrola) vlastitih emocija i
ponašanja
• osobna i socijalna inteligencija – svijest o svojim i
tuđim emocijama i motivima
• socijalna odgovornost i sposobnost timskog rada,
• poštenje i moralnost
• integritet i iskrenost
• velikodušnost, ljubaznost i pomaganje drugima
Pravo
Dužnost
U razredu imam pravo učiti.
Dužnost mi je doći na vrijeme, biti
pripremljen i donijeti sve što je
potrebno.
Imam pravo čuti druge i pravo da me
drugi čuju.
Dužnost mi je pažljivo slušati i koristiti
primjerene riječi kad je moj red da
govorim.
Moje je pravo da me drugi poštuju.
Moja je odgovornost da pazim da ne
povrijedim tuđe osjećaje.
U razredu imam pravo osjećati se
sigurnim.
Odgovoran sam zato da ne prijetim
drugima niti ih fizički ugrožavam.
Imam pravo na svoje stvari i osobni
prostor.
Dužnost mi je poštovati tuđe stvari i
tuđi osobni prostor.
Pravo
Dužnost
Imam pravo znati istinu i od
drugih očekivati iskrenost.
Dužnost mi je govoriti istinu i biti
iskren prema drugima.
Imam pravo izraziti svoje
mišljenje.
Imam pravo kretati se kad mi je
to potrrebno.
Dužnost mi je izraziti mišljenje o
nekoj ideji, a ne o osobi.
Dužnost mi je kretati se tako da
ne ometam druge.
Imam pravo na pomoć kad mi je
potrebna.
Dužnost mi je pokušati sam
obaviti zadatak prije nego što
zatražim pomoć.
Je li kazna djelotvorna?
• Ako se neželjeno ponašanje ponavlja, znači da
ga se nagrađuje!
• Izvori nagrade:
– pažnja učitelja
– pažnja suučenika
– razbijanje dosade
Negativna posljedica
R
U
Obavijest roditeljima
1
2
Slanje ravnatelju
2
5
Učitelj u 4 oka objašnjava učeniku što je
loše učinio
Javno prozivanje 7 pozivanje na red
3
6
4
4
Pozivanje na red u 4 oka
5
8
Negativna posljedica
R
U
Učenik se ne smije igrati u vrijeme
predviđeno za to
Učitelj pred razredom objašnjava
učeniku što je loše učinio
Učenik ne smije ići na izlet
6
9
7
3
8
1
Učenik premješten na drugo mjesto u
razredu
Neobavljen zadatak učenik mora
napraviti u drugoj učionici
9
10
10
7
Pozitivna posljedica
R
U
Obavijest roditeljima
1
2
Dobra ocjena
2
1
Pozitivan pisani komentar
3
3
Pohvala pred razredom
4
6
Pohvala na učiteljskom vijeću
5
4
Pozitivna posljedica
R
U
Javno izložen učenikov rad
6
5
Učiteljeva pohvala u 4 oka
7
9
Pohvala od strane drugih učenika
8
7
Pohvaljen cijeli razred
9
8
Tko je kriv?
• Učitelji: roditelji! (70-ak% lošeg ponašanja)
Tko je kriv?
Roditelji: učitelji!
• imaju svoje miljenike
• imaju "pik" na nekog učenika
• nepristojni su prema učenicima
• stalno viču na učenike
• ne slušaju što učenici imaju za reći
• preblagi su
• ne primjećuju kad učenici dobro rade
• nepravedno optužuju učenike
• često su loše raspoloženi
Tko je kriv?
Roditelji: vršnjaci!
• drugi ga nagovaraju da se loše ponaša
• drugi od njega prepisuju
• drugi počnu prvi
Roditelji: obiteljske prilike!
• loše materijalno stanje
• učenik nema kontakta s roditeljima
• roditelji su suviše popustljivi
• roditelji se svađaju
Stilovi rukovođenja razredom
1.
2.
3.
4.
autoritarni
popustljivi
indiferentni
autoritativni
(demokratski)
1. Autoritarni učitelj
• Vrlo strog i zahtijevan
• Disciplinu ostvaruje prijetnjama i
kaznama
• Pokazuje vrlo malo topline
• Cijeni poslušnost i poštovanje
autoriteta
• Jednosmjerna komunikacija
• Ne objašnjava nego naređuje
ugnjetač - tiranin
2. Popustljivi učitelj
• U svemu udovoljava i sve
dopušta
• Pokazuje puno pozitivnih
osjećaja
• Nema nikakvih zahtjeva
3. Nezainteresirani učitelj
• Zaokupljen sam sobom
• Ne zanima ga što se
događa s učenikom
• Izbjegava dvosmjernu
komunikaciju
• “Ne da” mu se baviti
učenicima
4. Autoritativni učitelj
• Pokazuje toplinu i brigu
• Postavlja jasna
očekivanja
• Dvosmjerna
komunikacija
• Objašnjava razloge svojih
postupaka i pravila
•
•
•
•
•
Voli svoj predmet
Voli nastavu
Voli učenike
Puno traži, ali puno i daje
Konstruktivne povratne
informacije
• Svrha zadaća: ponoviti i
uvježbati
Negativne emocije
• Ograničeno mišljenje
• Usmjereno na trenutno
"preživljavanje“
• Usmjereno samo na to
kako "pobijediti"
Pozitivne emocije
• Kreativnije i točnije
mišljenje
• Usmjereno na rješavanje
problema - i trenutno i u
budućnosti
• Tolerantnije
Primjer djece (4 god)
• E: Sjeti se nečega što ti se
dogodilo a što te je učinilo
tako sretnim da si htio
skakati od sreće
• K: Neutralna uputa
• Zadatak: upamtiti
geometrijske oblike
• E>K
(Isen, 2001.)
Istraživanja
Dobra suradnja roditelja i škole:
•
•
•
•
Bolji školski uspjeh
Pozitivniji stavovi i ponašanje
Rjeđi izostanci
Veća spremnost učenika da
rade domaće zadaće
Istraživanja
• Uključenost roditelja u
život škole ima pozitivan
utjecaj
• Većina roditelja žele biti
uključeni ali ne znaju kako
• Nema čarobnog recepta –
svaka škola je različita