Transcript 學校經驗分享〈中山女中〉

獨閱樂?眾閱樂!
－－中山國文科社群經驗分享
中山女高 黃 琪
2013.04.02.
前言：二十一世紀老師的挑戰
社會價值多元
課綱變動頻繁
教育制度改革
教師負擔加重
老師如何從中得到教學樂趣？
先找到志同道合的夥伴吧
中山國文科PLC
教學卓越獎（92年）
優質學校「課程發展」（97年）
特色課程開發（101年～）
教師專業發展社群（持續進行中）
細說從頭
起源－很久 很久 很久以前
 衝擊－88課綱 一綱多本政策
 應變－由資深老師發起編輯「自編教材」
 共識－大家分工合作（教學研究會）
 困境－很累、很難共同討論、不認同
教學工作繁重 等等等等


突破－只要有少數人堅持 就能成功
中山國文科ＰＬＣ的形成
團隊的形成
老師的自覺：必須重新思考教學模式
合作的必要：因應課綱變革，負擔加重


形成的階段
由少數人開始嘗試
擴大為全科的組織
92年教學卓越獎
自編教材
 國文科網頁
小說、韻文、散文
學習單
線上閱讀
資優營
資訊融入教學
 作文教學
 系列研習講座
 參訪活動
 專題演講
國文科網頁
國文科教師自編數位教材目錄
線上閱讀
鼓勵學生創作發表
各類文學獎
 文學風景

中山自編教材的演進史
中山國文科自編教材
教學設計：區域性資優方案
資優方案：課程式研習
 對象：臺北市高中職學生
90唐人傳奇中的愛情
92如何說故事－寓言中的智慧
93醉裡挑燈看劍－古典文學中的俠義精神
94美麗新視界－當文學遇到影像
95戲說人生－文學與戲劇
97從苦難到幸福－文學作品中的人生困境

97年語文資優營
從苦難到幸福
97年優質學校「課程發展」
自編教材：
94～96：小說、韻文、散文改編新版
93～95新增：新詩選讀、國學常識


創新課程設計－藝術與人文
（上）中華文物之美
（下）舞臺人生
開發新課程
選修課－藝術生活
文學季活動
悅讀黃春明
 96林文月文學季
 97從雲門到表坊～文藝季系列活動
 98余光中文學季
 99我讀故我在
 100臺北我的家～城市書寫
 101文學，動起來

94
合作歷程
程序
以「區域性資優方案」為例
九月：邀集老師們進行討論
 十月：確定主題、主持人、參與人員
 十一月：確定授課內容（閱讀文本）
 四月：確定各堂課活動形式
 五月：編輯授課講義
 六月：印製研習手冊
 七月初：進行課程及活動
 七月底：印製成果彙編

實施策略的訂定過程
由下而上、由個人到團體推展創新課程
發掘
學生需求
實施
創新課程
班級成果
展現
全校
推廣
例如：
(1)班級讀書會→喜閱書坊
(2)個別班級藝術參訪→藝術生活課程規劃
19
自評與分享
與同事做正式經常性的討論
與同事做非正式經常性的討論
發展Ｅ化之教學檔案
與同事分享教案與教材
與同事相互教學觀摩
共同研習與進修
從事教學改進的協同行動研究
共同參與教師專業發展評鑑
與同事規劃與發展課程（領域or校本）
中山國文101年度社群
悅‧讀‧樂－－閱讀與寫作教學策略
 ＨＴＣ資訊融入教學
 101文學季－－運動文學
 學測指考之閱讀與寫作教學研究
 詩沙龍－－詩歌欣賞與朗誦
 三十篇古文教學與評量設計

省思與建議
「合作」可以提升教學成效
 「人」是最重要的因素
 人不必多，但要願意分享、溝通
 未必要同科合作，跨領域合作更有火花
 最好有主持人
 行政的支援
 適時從學生身上檢視教學成效
 須訂定具體目標

結語
建立共識：利用教學研究會
 同年級老師共同備課
 先從少數人開始：找到志同道合的夥伴
 記錄實施過程：文字、檔案、照片
 凡走過，記得留下痕跡

成果彙編：實施計畫、學生成果、省思展望
教學需要熱情
力量來自分享
與各位共勉
～謝謝大家～