Transcript WebQuest與Moodle

網路教學活動與探究~
WebQuest與Moodle課程包
張原禎
blog.biglearner.tw
[email protected]
從大腦與網路看教與學







大腦相容與多元智慧
合作學習與助人自信
主題式、任務導向、探究活動
創造教學多樣性，添加網路教育味
WebQuest、Judi Harris網路活動
Moodle、Google
教學常軌的ICT支持（ASSURE）
GRASPS







配合主題脈絡的角色、行動、行為，展現與成果樣貌：
G目標:

1.你的任務是…、 2.你的目標是…、

3.所面對的問題或挑戰是…、 4.要克服的障礙是…
R角色:

1．你是…、 2你被要求…、 3.你的責任是…
A對象:

1.你的客戶是… 2.目標對象是…、 3.你必須說明
S情境:

1.你發現自己所在的情境是…、 2.其挑戰包括…
P成品的效用和目的

1.你要提出...，以利…、 2.你必須設計....，以利…
S通過的標準和效標:

1.你的實作表現必須…、 2.你的學習會透過…來評價

3.你的成品必須符合下列標準：…、 4.成功的結果是...
群組教室
心流
焦慮
挑戰
驚悚
心流
擔心
淡漠
掌控
鬆懈
無趣
能力
WebQuest.org






Bernie Dodge & Tom March ，1995
創造教學多樣性、添加網路教育味
整合學習策略與應用網路資源，規劃探究導向的教學
活動(inquiry-oriented activity)。
由教學目標出發，老師必須先整理好相關資源網站，
引導學生針對此主題進行探索了解。
同時，在您有目的地問題安排與任務規劃下，幫助學
生針對手邊資訊進行分析、整合、評鑑的高階思考。
WebQuest 2.0
六個主要構成要素







Introduction：引發學習動機與情境引導的介紹。
Task：學習(個人活分組的工作目標)任務的描述。
Process：探索過程的安排與指引。
Resources：網站連結或其他資源列表。
Evaluation：描述達成任務的要求與評分方式。
Conclusion：說明完成本次學習的意義，並可以提出
新問題或補充連結，提供延伸加廣學習的機會。
規劃一項展覽
設計WebQuest的「焦點」





Find great sites：發現很棒的網站，甚至您只用其
中一頁。
Orchestrate your learners and resources：將學
生與學習資源建立良好連結，就好像一場交響樂團合
奏的完美演出這裡也介紹不同電腦設備的教學方式。
Challenge your learners to think：提供合適的挑
戰，刺激(鼓勵)學生進行思考，有十二種角色任務可
以運用。
Use the medium：應用媒體，也可以善用圖書與社區
資源。
Scaffold high expectations：提供鷹架讓學生感知
新事物、建立學習遷移並產出創新作品。
12Tasks
26Patterns
中外網站介紹






WebQuest.org搜尋
Google翻譯
香港WebQuest設計比賽
香港中文大學WebQuest Resource Bank
惟存WebQuest
WebQuestUK Library Index
Zunal WebQuest Maker
Moodle功能

個人區


新增線上資源


即時通、部落格、筆記
插入標籤、編輯文字頁、編輯網頁、連結到檔案或
網站、顯示目錄、加入IMS 教材包
新增活動





單元課程、問卷、意見調查、測驗卷
聊天室
討論區
作業：檔案上傳、線上文字、離線作業
辭典、資料庫、SCORM/AICC 課程包、Wiki
Moodle與課程包相對優勢








以單機版Moodle當課程開發軟體
學生帳號與分組
師生角色互動與區隔
實際展現WebQuest設計、實施的合宜流程
e化教學歷程檔案
多次、多班實用
實例參考、研習產出分享
主題式探索活動→網路交流機會
多元智慧多元面向開展
Google Site呈現、Moodle呈現
18種網路學習活動




Judi Harris教授，網站
Virtual Architecture: Designing and
Directing Curriculum-Based Telecomputing
三大類、18種活動類型
我們可藉以思考實體與網路混成應用機會


自己班內、班際、校際、縣市與國際
藉網路教學平台支援紀錄與保存教、學歷程
三類網路學習活動介紹


人際互動 Interpersonal Exchange
藉由資訊科技的協助，人與人之間的溝通互動可以有許
多形式：一對一、一對多甚至多對多〈可公開也可私
密〉，從溝通形式來看，可以遠距、同步即時，也能以
非同步型態完成意見表達與分享。
資料的收集和分析 Information Collection and
Analysis

利用網路讓學生收集資料、合作建置資料庫，邀請夥伴
填答，進行編譯和比較不同類型的資訊。
問題解決 Problem Solving
以問題解決為中心的學習活動可以促進學生的批判思考、
與合作互動能力。
人際互動 Interpersonal Exchange






電子筆友 Keypals
全球教室 Global Classrooms
電子顯像 Electronic Appearances
遠距指導 Telementoring
問答活動 Question-and-Answer Activities
角色扮演活動 Impersonations
資料的收集和分析
Information Collection and Analysis





資料交換 Information Exchanges
建置資料庫 Database Creation
數位出版 Electronic Publishing
遠距踏查 Telefieldtrips
資料分析應用 Pooled Data Analysis
問題解決 Problem Solving







資訊搜尋 Information Searches
同儕回饋 Peer Feedback Activities
平行式問題解決 Parallel Problem Solving
序列式創作 Sequential Creations
遠距呈現問題解決 Telepresent Problem Solving
模擬 Simulations
社會行動計劃 Social Action Projects
Google
日曆、新聞、翻譯
你心動嗎？

不同階段與投入承諾
 發想、發起、邀請、參與、自由學習
 北縣校本教師網路進修辦法（K12、Moodle ）






課程統整、教師協同、學生合作學習
讀報教育、閱讀認證評量
教師專業發展社群
課程計畫到教學績效支援系統（EPSS）
資源、工具、平台、社群
佔用與創造心流時光的ROI
趕快行動！

資訊與新聞議題（國語日報出生日查詢）

暑假作業與活動？想念孩子？ p^o^q
三國ePBL、赤壁google地圖
上海世博、南非世足、台北花博
墨西哥灣漏油、正負2度C
小五自然課e齊玩～阿凡達與賽爾號




謝謝指教！