Transcript 《3—6岁儿童学习与发展指南》离岗培训专家讲座

把《指南》的实施融入
一日生活中
辽宁省基础教育教研培训中心
刘晓娟
一、为什么要把《指南》的实施融
入一日生活中
（一）一日生活的一般意涵
幼儿园一日生活是幼儿在园进行的
所有活动，如进餐、睡眠、如厕、活
动区游戏、户外活动、教学活动、收
拾整理活动等。
幼儿园一日生活就是幼儿园课程。
一、为什么要把《指南》的实施融
入一日生活中
（二）幼儿的学习与发展是在一日生活
中进行的
1.幼儿园教育的途径是什么？
每天：幼儿园一日生活。
全部：由幼儿园一日生活组合而成的幼
儿园课程。
一、为什么要把《指南》的实施融
入一日生活中
2.一日生活各环节蕴含了哪些学习与发
展机会？
 入/离园环节
 餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等生
活环节
 转换环节
入园环节:






按要求带齐当日所需的学习和生活用品。不带零食
和危险品来园。
着装整洁舒适，手（指甲）、脸、脖子、头发等干
净整齐。
按时愉快地入园，向老师同伴问好。
愿意接受晨检，身体不适能告诉保健医（员）等。
能把自己的物品整理好放到衣帽柜或指定的地方。
主动参加晨间活动（观察、劳动、值日、自选活动
等）。
一、为什么要把《指南》的实施融
入一日生活中
3.一日生活的教育价值不是自然而然就
能够实现的
一日生活中蕴藏着巨大的教育价值，但
这只是提供了一种可能性，这一价值如
不下功夫是不可能自然实现的。
教师能否敏锐地发现、合理地利用这些
价值，能利用到何种程度，与教师的专
业水平密切相关。
一、为什么要把《指南》的实施融入
一日生活中
（三）存在的问题：
1.重教学活动，轻生活活动
2.一日生活作息时间安排不合理
 幼儿游戏时间少
 幼儿户外时间安排不足2小时；
 幼儿三餐间隔时间不足3小时；
 教学活动时间安排不合理。
二、怎样把《指南》的实施融入
一日生活中
（一）转变观念，以幼儿为本
理念对幼儿教育有重大影响。教
育的理念不同，对幼儿学习和发展
的态度、理解就会不同，指导方法
和教育方式以及带来的后果也会截
然不同。
二、怎样把《指南》的实施融入
一日生活中
（二） 优化一日生活各环节的活动
★
集体教学活动
★
游戏活动
★
生活活动
集体教学活动实施要点：

奥苏伯尔在其所著《教育心理学—认知
观点》一书的扉页上写道：“假如让我
把全部教育心理学仅仅归结为一条原理
的话那么，我将一言以蔽之曰：影响学
习的唯一最重要的因素就是学习者已经
知道了什么。要探明这一点，并据此进
行教学。 ”
集体教学活动实施要点：
观察了解幼儿在先，以幼
儿的原有经验、兴趣需要为出
发点实施有效教学。
目的地
集体教学活动实施要点：
根据地域文化、经济状况等选
用“高品质”（真、善、美）的课
程资源，并做适当的调整，以保证
教学活动的有效性。
游戏活动实施要点：
1. 保证幼儿游戏的机会与时间。
保证了单位游戏时间（即一次连续
游戏的时间）才有助于提高幼儿的游戏
水平。如果单位游
戏时间过短，幼儿
的游戏水平就只能
停留在低层次上。
游戏活动实施要点：
2. 让幼儿成为游戏的主人。
在自主游戏中，我们更注重教师创设适
宜的环境和材料，让幼儿在充分地与环境、
材料互动中激发游戏的兴趣；我们更注重教
师游戏过程中的观察，以了解幼儿的游戏水
平和发展水平；我们还注重教师游戏后的反
思与调整，使幼儿园创设的游戏活动更有利
于孩子们的全面发展。
生活活动实施要点：
1.树立明确的目标意识。明确每一个生
活环节的培养目标，将生活本身作为实
现培养目标的手段。
入园






按要求带齐当日所需的学习和生活用品。不带零食
和危险品来园。
着装整洁舒适，手（指甲）、脸、脖子、头发等干
净整齐。
按时愉快地入园，向老师同伴问好。
愿意接受晨检，身体不适能告诉保健医（员）等。
能把自己的物品整理好放到衣帽柜或指定的地方。
主动参加晨间活动（观察、劳动、值日、自选活动
等）。
饮水




愿意定时饮水。需要时会主动取水喝。
正确饮水，不浪费水，不喝生水，喝水时
不说笑，不边走边喝。
剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后
半小时少饮水。
用个人专用口杯喝水，口杯用后放回固定
的地方，杯口朝上。
盥洗


随时保持手、脸清洁。饭前、便后、
手脏时会自觉洗手，不浪费水，用小
流水洗手，保持地面、服饰干爽。
正确洗手：卷衣袖，双手向下将手心
、手背、手指洗净，用自己的毛巾擦
干。
进餐





愉快、安静地进餐（进餐时不大声讲话，不随意说笑打闹），逐
步掌握独立进餐的技能。
正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子）一手扶住碗，喝
汤时两手端着碗。
菜、馒头、稀饭要搭配着吃，不吃汤泡饭。
逐步养成进餐的文明行为习惯。
☆ 进餐时要不慌不忙，细嚼慢咽，不咂嘴。
☆不挑食，不用手抓事物，不剩饭菜，不弄脏桌面、地面和衣
服，不东张西望，骨头、残渣等放到指定的地方，不要将自己不
吃的饭菜挑到别人碗里。
☆吃完饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，将餐具放到指定地
点。
☆饭后漱口、擦嘴、洗手。
保持最面、地面和衣服清洁。
午睡



逐步学会有顺序地穿脱衣裤，衣物放指定的
地方。
分清衣裤前后，会拉拉链、扣纽扣，折叠衣
物，会穿脱鞋子，分清左右。
安静入眠，不蒙头、吮手指、
咬被角等。（中大班2小时睡
眠，小班2小时30分钟）
如厕



逐步学会自理大小便，大、小便有异
常情况能主动告诉老师和保育员。
解便时不弄脏自己和别人的衣裤。
逐步学会便后用手纸自前向后擦屁股
，用肥皂、流水洗手，整理服装。不
在厕所逗留。
离园




主动使用礼貌用语向老师、同伴再见。
收拾好需带回家的物品。
不跟陌生人走。
愿意与家长交流
当日在园生活及
活动情况。
生活活动实施要点：
2.教师要以顺应幼儿自己的活动意愿为
前提，适时、适地、适宜地介入或引导
幼儿的活动。
3.牢记日常生活中老师的一言一行都具
有“指导”的
作用。
二、怎样把《指南》的实施融入一
日生活中
（三）让教育自然地融入生活
1. 树立以“幼儿为本”的观念，尊
重幼儿的生活与发展规律，让教育去适
应幼儿，而不是相反。
OECD报告书（2004）指出：“保障
每一个‘生活在当下’的幼儿过‘有意
义的生活’，将让他们未来的人生充实
而精彩。”
二、怎样把《指南》的实施融入一
日生活中
2. 努力创设一个能够激励幼儿主
动投入、积极学习的教育环境，把《指
南》的目标或意图蕴藏在环境中，让幼
儿通过环境，与人与物互动，模仿、体
验、探究，自然地耳濡目染、潜移默化，
向着《指南》的方向发展。
良好的课程是幼儿幸福童年的
保证。幼儿园课程应把维护幼儿幸
福童年当做首要原则。
孩子是“脚”，教育是“鞋”
，合适不合适要调整“鞋”（教育
）而不能剁了“脚”（幼儿）。
让我们共同努力：
用我们专业化的水平，
维护我们专业的尊严！
我们任重而道远!!!
谢谢聆听！
祝大家：健康 快乐！