Transcript 教案實作與演示- 英文閱讀/ 台東大學英美文學系蔡佩玲助理教授

讓英文閱讀的種子從繪本抽芽
__英文繪本教學理論與實作
台東大學 英美系 蔡佩玲
英文閱讀的重要
閱讀助於
建立第二語言的學習基礎
累積字彙量與句法理解力
提升對語感的掌握。
英文閱讀的四個層次
認字的能力 (word recognition)
理解的能力 (comprehension)
流利 (fluency)，也就是口語表達
的基礎。
 批判思考(Critical thinking)
閱讀能力
閱讀理解能力分成兩個大類別:
• 微技能（micro reading skills）:
分辨文章中代名詞的所指對象（referent
）、分辨文章中某個單字的文法詞性
、分辨句子和句子間銜接語（cohesive
device）的功能等能力
閱讀能力
宏技能（macro reading skills）分辨文章
的主旨或溝通目的、推論（infer）段
落與段落之間的邏輯關係、分辨文章
某段落字面（ literal ）意義及暗含（
implied）意義之不同、根據背景知識
及文章中的暗含意義來做推論、及根
據背景知識來推論文章中未明確顯示
的情境、或意境等能力。
閱讀從繪本童書開始
從讀圖畫書、故事書、到讀小說！
人類最喜歡聽故事，我們每個人都有一種「愛聽故
事的天性」，我們的思維記憶都是以故事的形式
存在。且還可以培養對文字的美感。
國中小的兒童可以從ESL或EFL的繪本童書入
門。
設定閱讀的目標
 初級閱讀
 具備認字能力(word recognition)
 掌握閱讀流暢度(fluency)
 文義的理解(comprehension)
中高階閱讀
 批判性思考
 內容導向教學content-based
閱讀英文繪本的好處
引起閱讀與學習動機
啟發想像力與創造力
認識多元文化
語言情境真實自然
經驗分享與情感表達
增進語言發展與音韻覺識培養理解、
思考與反省能力
英文繪本的選擇
符合學生英語程度與心智成熟度本
考量繪本的主客觀因素
選擇容易增進語言能力的繪本
與孩童的生活經驗或環境相關
具有不同文化與風俗的繪本
配合課程主題教學
閱讀能力的評量
Hughes（2003）從評量閱讀理解能力的命題角度分
為四種推論技能：
 推論能力是指從文章的上下文句子所給的情境（
context）中能猜測出某一個不認識的單字的意思
之能
 純訊息性的表面句意推論（ Making propositional
informationalinferences），也就是能回答以what,
when,who 開頭的問題之推論能力
閱讀能力的評量
 第三種是解釋性的表面句意推論（Making
propositionalexplanatory inferences），也就是能回
答以why 或how 開頭的問題之推論能力
 第四種是語用性的推論（ Making
pragmaticinferences），也就是能將文章中的內容
及文章外的背景知識整合後所做出來的推論能力
。
英語圖書融入英語教學策略
• 班級共讀、繪本教學(學習單)、說故事/故事媽媽
、節慶教學、戲劇演出、自行借閱、晨間英語(每
週一句)、小書製作/繪畫、閱讀存摺(護照)、期末
會考檢測、情境佈置、寒暑假作業、教學觀摩、
• 好書介紹、課堂中導讀、親子共學英語活動、鼓
勵課外自行閱讀、E-mail 網路交流、鼓勵上臺說
英文、辦理學藝競賽、圖書融入教學、學藝表演
活動、閱讀心得寫作、成立課外社團、課堂融入
教學、鼓勵研習活動、閱讀教學成果、課後學藝
班、主題教學活動、學藝活動、補救教學、校內
聯播教學、資訊融入教學(CD)、推動英語日/閱讀
日活動、教師研習/行動研究、同儕分享/作品展
• 示、每月一書、有獎徵答/票選活動）。
英語圖書融入英語教學策略
常見策略模式，前三種分別是：
• 「班級共讀」居首（10%）
• 「繪本教學(學習單)」為次（9%）
• 「自行借閱」第三（8%）。
英語圖書融入英語教學策略
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圖書計分成個12 主題
“ Alphabet ” 、“ Numbers ” 、
“Animals”、“Color”、“Food”、“Body
Parts”、“Clothes”、“School Life”、
“Feeling and Emotion”、“Culture”、
“ Environmental Protection ” 及“ More
Books”。
分享閱讀流程
閱讀前的準備（10分）
• 讓學生想想故事題目透露的訊
息。
• 老師介紹封面上可見的基本資
料，如標題、作者、繪者、出
版資料、版權頁或寫作格式。
閱讀同時需要朗讀
台灣大多數人把閱讀教學與文法
教學劃上等號，西方人的閱讀隱含
著「說」，較接近中文「朗讀」的
概念
閱讀不僅是寫作的基礎，讀出來
還是聽講能力的基礎。
分享閱讀流程
朗讀故事（20-25分）
• 將大書放在書架上，讓學生圍繞老
師而坐，老師利用手指唸讀文本，
完整地朗讀故事一次。學生只需享
受聽故事的樂趣，並可從插圖中猜
測文意。
• 為顧及坐在後面的學生，以
PowerPoint取代原來的大書，每本故
事的內容皆透過電腦、單槍等設備
在課堂中播放。
分享閱讀流程
朗讀故事（20-25分）
• （2）老師會鼓勵學生跟讀，以
集中注意力，同時可讓程度低
的學生增加練習機會，讓程度
高的學生有所表現，但仍以鼓
勵為主，不強迫學生。
• （3）老師朗讀時，可使用雷射
筆指著文句，強化學生對文句
形、音、義的印象。
分享閱讀流程
故事討論
• （1）經由詢問5W1H的問題檢
核學生的閱讀理解。
• （2）在這個階段，教師可示範
閱讀策略以增進閱讀理解。老
師有時可用母語解說示範，以
提昇理解。
•
閱讀能力的5W1H
以5W1H型式為主，
即為什麼（why）
是什麼（what）
什麼時候（when）
有哪些（which）
在哪裡發生（where）
如何發生（how）。
分享閱讀流程
再讀一次（10分）
• （1）學生與小組成員一起再唸
一次繪本（通常六人一組），
若有多的時間，則兩兩一組搭
配唸讀。
• （2）老師巡迴各組指導。
分享閱讀流程
著重主要學習目標(20-25分)
• （1）通常著重於字彙、文句或
繪本內容。可使用圖文分開呈
現的閃示卡輔助教學。
• 教師從繪本中挑選1-2個教學重
點加強，如音韻覺識，閱讀策
略等。
分享閱讀流程
延伸活動
• 老師進行多種活動來複習繪本
內容，如韻文、歌曲、唸謠或
遊戲。
• 學生演出繪本或編寫新的故事
版本。
• 提供繪本繕打本及單字表，方
便學生回家閱讀。
•
•
改寫Manning & Manning（1992）建議的分享閱讀流程
分享閱讀流程:Alphabet
• 書名： Chicka Chicka Boom
Boom
• 作者：Bill Martin Jr. and John
Archambault Lois Ehlert (ILT)
• 出版社： Simon & Schuster
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀:Alphabet
• 書名： Dr. Seuss’s ABC
• 作者： Dr. Seuss
• 出版社： Random House
Children's Books
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀： Alphabet
• 書名： The ABC Bunny
• 作者： Wanda Gag Howard Gag
(ILT)
• 出版社： University of
Minnesota Pr
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀:Alphabet
• 書名： Tomorrow’s Alphabet
• 作者： George Shannon Donald
Crews (ILT)
• 出版社： Harpercollins Children’s
Books
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀:Numbers
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書名： Seven Blind Mice
作者： Ed Young
出版社： Penguin USA
適用年段 □低 ■中 ■高 年段
分享閱讀:Numbers
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書名： Who Stole the Cookies?
作者： Judith Moffatt
出版社： Bt Bound
適用年段 ■低 □中 □高 年段
書名： Five Little Ducks
作者： Penny Ives (ILT)
出版社： Childs Play Intl Ltd
適用年段 ■低 □中 □高 年段
分享閱讀:Numbers
• 主題二： Numbers
• 書名： What’s the Time, Mr.
Wolf?
• 作者： Annie Kubler (ILT)
• 出版社： Childs Play Intl Ltd
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀:Numbers
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書名： The Doorbell Rang
作者： Pat Hutchins
出版社： Bt Bound
書名： Numbers, Numbers
Everywhere
• 作者： Richard Northcott
• 出版社： Oxford University Press
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀： Animals
• 書名： Brown Bear, Brown Bear,
What Do You See?
• 書名： Polar Bear, Polar Bear,
What Do You Hear?
• 作者： Bill Martin Jr. Eric Carle
• 出版社： Henry Holt & Co
• 適用年段 ■低 □中 □高 年段
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀： Animals
• 主題三： Animals
• 書名： 1,2,3 to the Zoo: A
Coloring Book
• 作者： Eric Carle (ILT)
• 出版社： Price Stern Sloan
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀： Animals
• 書名： Does a Kangaroo Have a
Mother, Too?
• 作者： Eric Carle
• 出版社： Harpercollins Children’s
Books
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀： Animals
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書名： Good Night, Gorilla
作者： Peggy Rathmann
出版社： Putnam Pub Group
適用年段 ■低 □中 □高 年段
分享閱讀： Animals
• 書名： There Was an Old Lady
Who Swallowed a Fly
• 作者： Pam Adams (ILT)
• 出版社： Childs Play Intl Ltd
• 適用年段 ■低 ■中 ■高 年段
分享閱讀： Animals
• 書名： Do You Want to Be My
Friend?
• 作者： Eric Carle (ILT)
• 出版社： Bt Bound
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀： Color
• 書名： Brown Bear, Brown Bear,
What Do You See?
• 書名： Polar Bear, Polar Bear,
What Do You Hear?
• 作者： Bill Martin Jr. Eric Carle
• 出版社： Henry Holt & Co
• 適用年段 ■低 □中 □高 年段
分享閱讀： Color
• 書名： Little Blue and Little
Yellow
• 作者： Leo Lionni
• 出版社： Bt Bound
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀： Color
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書名： I Love Colors!
作者： Hans Wilhelm
出版社： Scholastic
適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀： Food
• 書名： The Very Hungry
Caterpillar
• 作者： Eric Carle (ILT)
• 出版社： Puffin
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
分享閱讀： Food
• 書名： I Will Never Not Ever Eat a
Tomato
• 作者： Lauren Child
• 出版社： Bt Bound
• 適用年段 □低 ■中 ■高 年段
分享閱讀： Body Parts
• 書名： Go Away, Big Green
Monster!
• 作者： Ed Emberley
• 出版社： Little Brown & Co
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年段
• 書名： From Head to Toe
• 作者： Eric Carle (ILT)
• 出版社： Harpercollins
• 適用年段 ■低 ■中 □高 年
分享閱讀： Body Parts
• 書名： The Gruffalo
• 作者： Julia Donaldson Axel
Scheffler (ILT)
• 出版社： Penguin USA
• 適用年段 □低 ■中 ■高 年段
分享閱讀： Clothes
• 書名： Froggy Gets Dressed
• 作者： Jonathan London Frank
Remkiewicz (ILT)
• 出版社： Penguin USA
• 適用年段 □低 ■中 ■高 年段
分享閱讀： Clothes
• 書名： Silly Willy: A Picture
Reader/With 24 Flash Cards
• 作者： Maryann Cocca-Leffler
• 出版社： Price Stern Sloan
• 適用年段 □低 ■中 □高 年段
分享閱讀： School Life
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書名： No, David!
書名： David Goes to School
書名： David Gets in Trouble
作者： David Shannon
出版社： Scholastic
適用年段 ■低 □中 □高 年段
分享閱讀： School Life
• 書名： If You Take a Mouse to
School
• 作者： Laura Joffe Numeroff
Felicia Bond (ILT)
• 出版社： Harpercollins
• 適用年段 □低 ■中 ■高 年段
分享閱讀： School Life
• 書名： Guess How Much I Love
You
• 作者： Sam McBratney Jeram,
Anita (ILT)
• 出版社： Candlewick Pr
• 適用年段 □低 ■中 ■高 年段
分享閱讀：
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Feeling and Emotion
書名： I’ll Always Love You
作者： Hans Wilhelm
出版社： Bt Bound
適用年段 □低 ■中 ■高 年段
書名： When Sophie Gets Angry Really, Really Angry
• 作者： Bang, Molly
• 出版社： Scholastic
• 適用年段 □低 □中 ■高 年段
分享閱讀： Feeling and
Emotion
• 書名： Love You Forever
• 作者： Robert N. Munsch Sheila
McGraw (ILT)
• 出版社： Firefly Books Ltd
• 適用年段 □低 ■中 ■高 年段
分享閱讀：： Culture
• 書名：This Is the Way We Go to
School: A Book About Children
Around the World
• 作者： Edith Baer Steve
Bjorkman (ILT)
• 出版社： Bt Bound
• 適用年段 □低 □中 ■高 年段
分享閱讀：： Culture
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書名： Handa’s Surprise
作者： Eileen Browne
出版社： Candlewick Pr
適用年段 □低 □中 ■高 年段
主題十： Culture
分享閱讀：： Culture
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書名： Yo! Yes?
作者： Christopher Raschka
出版社： Scholastic
適用年段 ■低 ■中 ■高 年段
分享閱讀： Environmental
Protection
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書名： Let’s Go to the Rainforest
作者： Fioma Kensol
出版社： Oxford University Press
適用年段 □低 ■中 ■高 年段
分享閱讀： Environmental
Protection
• 書名： Recycle Every Day!
• 作者： Nancy Elizabeth Wallace
(ILT)
• 出版社： Scholastic
• 適用年段 □低 □中 ■高 年段
分享閱讀： More Books
• 書名： If You Give a Mouse a
Cookie
• 作者： Laura Joffe Numeroff
Felicia Bond (ILT)
• 出版社： Harpercollins Children’s
Books
• 適用年段 □低 ■中 ■高 年段
分享閱讀： More Books
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書名： Too Noisy!
作者： Sonja Lamut
出版社： 東西圖書
適用年段 □低 ■中 ■高 年段
分享閱讀： More Books
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書名： Today Is Monday
作者： Eric Carle (ILT)
出版社： Putnam Pub Group
適用年段 ■低 ■中 ■高 年段
主題十二： More Books
教學範例
• 故事館教學範例
閱讀輔助媒體：懶人包
影片擷取
影片轉檔工具
影片剪輯
字幕編寫
Thank You