Transcript 彭遠芬老師 - 花旗未來領袖發展計劃

第二屆花旗未來領袖發展計畫
【未來領袖工作坊】
陪孩子說個故事吧
～說故事的技巧～
台南市建功國小
彭遠芬
沒有一條船像一本書
～Emily Dickinson～
1803-1886
沒有一條船，能像一本書
帶領我們遠離家園
也沒有任何駿馬
比得上詩篇的令人雀躍、奔騰
閱讀旅程，沒有沈重的開支負擔
最窮的人也能享受
這載運人類靈魂的馬車
取價何等低廉
說出故事中的生命
親愛的你，非常重要
透過閱讀學習與思考
• 有助情緒的教導與療癒
• 訓練思考
• 一路走來…當看到…
– 看醫生、壓歲錢
– 無法借書--聲淚俱下
– 志工媽媽在摸那本了（蟬為誰鳴）
– 狄更斯的「古董店」
– 躲在書桌下的小男孩、三國
– 已經不能沒有「西遊記」了…
– 如果家裡可以買書～小凱
– ……
因為～
師長不能陪伴孩子一輩子，卻
能用說故事帶給孩子智慧與知識，
並讓他愛上閱讀，養成閱讀習慣，
讓書本陪伴他，當他一輩子的老師，
引領他走出人生迷宮。
（偏鄉？）
說故事很難嗎？
• 小大讀書會～原味重現的唸繪本方式
– 有字讀字，沒字靜靜翻書，一字一句用感情原味
重現
– 故事說完再進行討論
– 簡單、安全
• 毛毛蟲兒童哲學基金會～插嘴法
– 針對問題、疑惑，隨時可進行插嘴提問
– 可隨時暫停故事，和孩子進行「拋/接」式的討論
與思考
最好的故事
• 說故事沒有那麼難！
• 沒有「一定必須如此」、「絕對是最
好的」的方式。
• 選一個自己喜愛或感動的故事
• 只要說(或唸)得自在，按照自己最真實
的感覺表現，孩子聽得開心、入迷！
• 給他安全感，偏鄉孩子有的極缺乏
～快樂閱讀，享受閱讀～
如果你沒有感冒，
你就無法把感冒傳染給別人；
如果你自己不喜歡閱讀，
那也就無法影響孩子喜歡閱讀。
（吉姆． 崔利斯-美國著名親子閱讀專家）
選個有感覺的故事吧！
• 低年級：繪本、橋樑書、童話、神話、
民間故事、兒歌…
– 簡易、淺白，人物場景單純，語句重複多，趣
味性、節奏感較快
• 中年級：繪本、橋樑書依舊可用，仍喜
歡童話、神話、民間故事，也喜歡校園生
活故事，章回小說、經典名著也可開始
– 多加形容詞及成語，情節張力
• 高年級：議題較深的繪本(化為千風…)、探險、偵探、科
幻、動物(人性動物園、所羅門王的指環 …)、傳記(男孩)，文藝、
散文(女孩)，章回小說、經典名著、大獎小說…
– 引用典故，著重角色心理狀態描述
• 主題閱讀
– 人與己、人與人、人與環境、人與生命
– 自訂主題
• 環境教育（挖土機年年作響-鄉村變了、小房子…）
• 自我認同、性別平等（朱家故事、紙袋公主…）、霸凌、死
亡、……
• 大師名作繪本～聊喜歡的、不喜歡的、感受……
• 偵探小說～亞森羅蘋vs.包青天奇案
• 比較閱讀～波拉蔻繪本系列、宮西達也系列、
賣香屁vs.九十九個娘vs.後悔鳥
• 多聽、多問、多看、多思考、多參考、多體驗、
多逛書店，才會有 feel
– 回歸自己的閱讀的自主權與選擇權
– 別人的最愛不一定是我的菜！（權威？廣告？大獎？）
– 不要選自己未讀過的書，以免學生一眼看穿，
對你失望。
– 選自己喜愛的書，因為會透過語言傳達出來。
– 生活中找素材，不一定有文本，報章雜誌、人
生體驗、個人成長故事…，學生都會很愛。
（肉身覺醒）
– 天下雜誌教育基金會贈書書單
• 希望閱讀→各學年度贈書書單
哪裡找書
• 各大圖書館
• 前往之學校圖書室
• 網路
–公共資源
–善心人士
說故前的準備
進入班級前…
• 瞭解場地、人數、年齡、時間、事先告知需幫忙
準備的
• 和班導師聊一聊
– 班級經營方式
– 學生狀況，例如：特殊生(看優點、多讚美、多鼓勵)
– 緊急狀況的處理
• 明確的自我定位，別讓孩子騎到頭上
• 訂定教室規則（尊重、不插嘴、舉手發言…）
• 說話與態度都要穩、活、真
～然後，帶著輕鬆、熱情、自信的心進教室去～
準備說故事前
• 熟悉故事
–角色、背景、事件、反應、
行動、解決、結果
–不用死背，視孩子的反應作調
整，重要的事孩子的反應，聽
不懂、一切都沒意義。
• 擬定呈現方式：個人特色（專長）加入故事
–道具：裝扮、情境…
–手偶：
–配樂：音效、音樂、童謠、流行歌曲…
–戲劇：演故事、即興劇…
–舞蹈
–……
• 放下身段、忘了我是誰
–千變萬化的聲音
–活靈活現的語言
–充滿光彩的眼神
–喜怒哀樂做表情
–豐富生動的肢體動作
• 設計活動與提問
• 演練
孩子在乎的事
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•
•
•
分享人生大道理？
好不好玩？
和孩子『玩』故事
跟孩子分享有趣的事，幫助喜歡閱讀
不是「塞」東西給孩子，而是讓他們
學會思考
說故事技巧
說
故
事
工
具
書
說故事活動規劃
不教孩子，只說故事
作者：張大光
出版社：如何
打開一本書（共三冊）
總策劃：凌拂
出版社：遠流
張爸爸教你陪孩子玩故事
親愛的(友好的)閱讀樹
總策劃：張曼娟
出版社：天下雜誌
作者：張大光
出版社：高寶
『大聲』說故事---如何
說好一個故事的技巧
作者：白碧華
出版社：菁品文化
故事媽媽Happy Go
作者：林淑玟
出版社：小兵
生命教育一起來
作者：張湘君、葛琦霞
出版社：三之三
和小朋友玩閱讀遊戲
作者：鄒敦怜
出版社：狗狗圖書
說
故
事
好
用
網
站
• 希望閱讀/共讀一本書教案
http://www.lcenter.com.tw/material/book/
detail.asp?no=403
• 天下雜誌教育基金會贈書書單
http://reading.cw.com.tw/pages/public/giv
e_book/give_book_100.jsp
• 文化部兒童文化館
http://children.moc.gov.tw/home.php
• 國立台中圖咕嚕熊共讀網
http://grimm.ntl.gov.tw/second/epb.php
• 胖叔叔故事海
http://blog.udn.com/abi803
開始說故事囉！
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聊一聊：定伯賣鬼
猜一猜：小真的長頭髮
聽一聽：蔡家老屋
唱一唱：神奇變身水
說一說：真是太過份了！
玩一玩：眼淚茶、屁屁超人、朱家故事
畫一畫：米莉的新帽子、敵人派
演一演：長滿青苔的怪石頭、十一個小紅帽
比一比：賣香屁、後悔鳥、九十九個娘
就～無憂無慮的
講故事
吧！
故事討論的「四個層次」
第一層
引導方向
故事中的人事時地物
目的
1.複習與熟悉故事
2.易答，增加參與感
3.幫孩子瞭解故事
4.聚焦主題
舉例
六何：
1.何人 2.何事 3.何時
4.何因 5.何如 6.何果
第二層
引導方向
對故事內容的感受、感覺
目的
1.應用聯想、假設的方式，讓孩子消化、
感受故事內容
2.解答孩子對故事的疑惑
舉例
1.最喜歡那個角色？為什麼？
2.xx的心情如何？xx為什麼要這樣做？
你從哪裡看出來？
3.對故事內容有沒有覺得不合理或有疑
問？
第三層
引導方向
分享個人的經驗
目的
1.建立故事與自己生活的關聯性
2.引導孩子體驗故事，對角色提出看法
舉例
1. xx該怎麼做，才能解決問題？
2.你覺得xx這樣做好不好？如果你是xx，
你會怎麼做？
3.你有過類似的經驗嗎？你是如何面對
的？
第四層
引導方向
未來的學習仿效
目的
1.幫助孩子深思，並應用於生活中
2.幫助孩子建構「真善美」的價值觀
舉例
1.請為這個故事命名。（或重新命名）
2.你覺得這個故事想告訴我們什麼？你
有什麼新的想法？（或你從故事中學
到什麼？）
3.聽完這個故事，以後遇到類似狀況，
你會怎麼做？
問問題很重要
• 讓孩子更專注，只問問題，不問對錯
• 思考最重要，分享最快樂
• 邊說邊問
– 「如果你是他，你會怎麼做？感覺怎麼
樣？」「接下來怎麼辦？」
• 價值觀在故事裡，凡說過必留下痕跡
• 將心比心，不說教，不是寫心得報告
學生為中心的提問
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微笑注視全場
等待，容許全場沈默
專注聆聽
不同看法？補充說明？全體參與感
不離題
回應要尊重孩子（偏鄉孩子～小儒）
接受學生提問
討論、共同結論
• 和孩子做「心」的交流
– 教如何思考～選擇真善美的人生
– 教如何學習～持續一生的學習者
– 教如何實踐～成為有自主力的人
• 問問題前先思考（THINK）
– T = True?
(是真的嗎？)
– H = Helpful?
– I = Inspiring?
– N = Necessary?
– K =Kind?
(有幫助嗎？)
(有啟發性嗎？)
(有必要嗎？)
(是良善的嗎？)