义务教育课程标准实验教科书 语 文 七年级 上册 25. 诗五首 板块：教学设计—课件 教学目标: • 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。 • 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习 方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。 • 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者 感情的体会，背诵。 • 课时安排：2课时 杂诗 王维 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅着花未？ 思 考： 对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗 人独问梅花是否开花？ 近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念， 昭然若揭。” 夜雨寄北 • 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。 • 解题：夜雨---下雨的夜晚 • 寄北---本文解释为寄内，即寄给 自己的友人。 • 本文选自《李义山诗集》 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时？ 思考： • 1.
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义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
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• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
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• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
Slide 20
义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
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王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
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难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
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• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
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难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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• 课时安排：2课时
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王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
Slide 5
义务教育课程标准实验教科书
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七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
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君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
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对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
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夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
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寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
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王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
Slide 12
义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
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• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
Slide 18
义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。
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义务教育课程标准实验教科书
语 文
七年级 上册
25. 诗五首
板块：教学设计—课件
教学目标:
• 了解诗意,体会诗情,背诵诗篇。
• 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,指导学习
方法,在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
• 教学重点、难点：诗歌意境的把握，作者
感情的体会，背诵。
• 课时安排：2课时
杂诗
王维
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅着花未？
思
考：
对故乡来人的询问，可以很多很多，为何诗
人独问梅花是否开花？
近人王文濡评论：“即此寻常通问，而游子思乡之念，
昭然若揭。”
夜雨寄北
• 作者：李商隐，晚唐诗人，字义山。
• 解题：夜雨---下雨的夜晚
•
寄北---本文解释为寄内，即寄给
自己的友人。
• 本文选自《李义山诗集》
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时？
思考：
• 1. 诗中哪句写景？此景有何特点？
• 2. 找出诗中重复出现的字词，想想它们的意
思是否一样，为什么。
小
结
•
这是一首奇特的抒情诗。诗人以时空的
变换，由回忆到想象，抒发了羁旅他乡对友人
的思念，作者将写景与抒情、现实与想象紧密
结合起来，情景交融，虚实结合，耐人寻味。
•
------思念友人，期盼重逢!
淮上与友人别
• 作者：郑谷，唐代诗人。
• 解题 ：淮上——指扬州，别——不是送
别，而是握别。
• 本文选自《云台编》
扬子江头杨柳春，
杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，
君向潇湘我向秦。
小
结
这首诗写离愁别绪，表达了友人之间的深
厚、真挚的感情。借景抒情、寓情于景，
大好春光和心中的情感巧妙地融合在一
起，具有动人心魄的艺术感染力。
------春中与友握别，依依不舍。
送杜少府之任蜀州
• 作者：王勃，唐代著名诗人，字子安。
“初唐四杰”之一。(王勃，杨炯，卢照邻，
骆宾王)代表作《腾王阁序》。
• 解题：杜少府---王勃的朋友，少府是官
名。之---去，往。任---上任。
• 选自：《王子安集》
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
小
结
• 这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，
歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁
达的胸怀和积极向上的进取精神。
• 质朴的语言中蕴涵警策，豪语之中饱含
关怀体贴。
• -------宽慰劝勉友人，乐观豁达
酬乐天扬州初逢席上见赠
• 作者：刘禹锡，唐代著名诗人，字梦得。
• 解题：乐天----白居易
• 选自：《刘梦得集》
醉赠刘二十八使君
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
暂今病沉到怀二巴
凭日树舟乡旧十山
杯听前侧翻空三楚
酒君头畔似吟年水
长歌万千烂闻弃凄
精一木帆柯笛置凉
神曲春过人赋身地
小
结
• 这首诗是对二十三年来遭贬生活的总结，
也是对友人赠诗的和诗。表达了被贬多
年，但仍奋发向上，努力进取的精神。
• 引用典故，巧用对比，是本诗的成功之
处，诗人将人生哲理寓于景物之中，写
得起伏跌宕，沉郁中见豪放。
• ------奋发向上，坚忍不拔
教学后记
• 目前,学生对诗歌的感悟力还不强,他们很
难理解诗歌跳跃性的语言里所包含的丰富
的感情,所以老师在这方面要多予以指导。