Transcript LOODUSÕPETUSE TASEMETÖÖ 6. KLASSILE

LOODUSÕPETUSE TASEMETÖÖ
6. KLASSILE
Edith Maasik
Kohila Gümnaasiumi õpetaja
2010
TASEMETÖÖ KOOSTAMISEL
ARVESTATAKSE
1) vastava õppeaine eesmärke, kooliastme
õppesisu ja õpitulemusi,
2) vastaval kooliastmel taotletavaid
üldpädevusi,
3) läbivate teemade taotletavaid pädevusi.
Tasemetööga kontrollitakse II kooliastme
lõpetamiseks vajaliku õppeainepädevuse
(põhiteadmiste ja –oskuste) omandatust.
TASEMETÖÖ SISALDAB ÜLESANDEID
• teadmiste reprodutseerimise,
• teadmiste uues olukorras rakendamise,
• teistes ainetes omandatud teadmiste ja
oskustega seostamise,
• uue teabe leidmise kohta.
LOODUSÕPETUSE 6. KLASSI
TASEMETÖÖGA KONTROLLITAKSE
• teadmisi,
• mõistetest arusaamist,
• teadmiste ja mõistete rakendusoskusi.
TASEMETÖÖS SISALDUVATE
ÜLESANNETE LIIGID
• loodusteadusliku teksti lugemine ja
küsimustele vastamine;
• nähtuste põhjus-tagajärg-seose väljatoomine;
• võrdlemine;
• mõistete selgitamine,
• rühmitamine ja kasutamine;
• teksti või vaatlusandmete alusel järelduste
tegemine;
• lihtsamate katsete kirjeldamine ja
selgitamine;
• märksõnade alusel seotud teksti koostamine;
• kaartide, jooniste, tabelite, diagrammide
lugemine ja tõlgendamine;
• kaardile geograafiliste punktide,
pinnavormide ja alade märkimine.
ÕPITULEMUSED
omab lihtsustatud tõest ettekujutust
Päikesesüsteemist ja oskab selgitada Päikese
tähtsust loodusele;
tunneb Maa ehitust;
oskab nimetada mandreid ja ookeane, näidata
neid maailmakaardil ning gloobusel;
oskab näidata Eestit gloobusel ja maailmakaardil,
oskab kasutada Eesti kaarti ja atlast;
teab ja oskab näidata Eesti kaardilt tähtsamaid
suurpinnavorme, veekogusid, linnu;
teab tähtsamaid Eesti loodusvarasid ja nende
kasutamisvõimalusi;
oskab selgitada Eesti kliima põhijooni;
oskab nimetada eluks vajalikke tingimusi;
omab ülevaadet organismide eluavaldustest ja
mitmekesisusest;
omab ülevaadet inimese ehitusest ja talitlusest;
eristab erinevaid elukeskkondi;
teab peamisi Eesti elukooslusi; oskab nimetada
erinevate koosluste tüüpilisi liike ja teab
nendevahelisi seoseid;
teab inimese kasutatavaid energialiike;
teab, millist rolli etendavad õhk ja vesi
organismide elus;
oskab seletada veeringet ja teab vee tähtsust
looduses;
teab, kuidas õhk mõjutab ilmastiku kujunemist,
oskab seda põhjendada õhu omadustega;
teab, kuidas vesi mõjutab ilmastiku kujunemist,
oskab seda põhjendada vee omadustega;
tunneb mulla kui elukeskkonna omadusi;
oskab tuua näiteid inimtegevuse mõjust
keskkonnale;
oskab märgata õhu, vee ja mulla saastumist ja
teab, kuidas neid kaitstakse saastamise eest;
tunneb kodukoha ja Eesti keskkonnaprobleeme,
on motiveeritud osalema eakohastes
keskkonnakaitselistes üritustes;
oskab analüüsida lihtsamat loodusteaduslikku
teksti, teha järeldusi ja vormistada referaati;
oskab teha vaatlusi ja lihtsamaid katseid;
mõistab loodus- ja keskkonnakaitse
põhimõtteid;
väärtustab säästvat eluviisi.
MAAILMARUUM
MAA
MAA EHITUS
ELU MAAL
INIMENE
ÕHK
VESI
MULD
TAASTUVAD JA TAASTUMATUD LOODUSVARAD
EESTI ASEND
ASULAD
EESTI PINNAMOOD
EESTI ILMASTIK
AED ELUKESKKONNANA
PÕLD ELUKESKKONNANA
NIIT ELUKESKKONNANA
METS ELUKESKKONNANA
SOO ELUKESKKONNANA
JÄRV ELUKESKKONNANA
JÕGI ELUKESKKONNANA
LÄÄNEMERI ELUKESKKONNANA
LOODUSKAITSE EESTIS
VALIK ERI TÜÜPI KÜSIMUSI
• Faktiküsimused ehk teadmisteküsimused
Kontrollivad faktiteadmisi
 millal, mitu, kus, kes, kui kaua, mida, loetle,
otsi, leia, tõmba joon alla, selgita mõiste ,
kanna tabelisse, skeemile, joonisele, vaatle,
tunne ära
• Arusaamist nõudvad küsimused
Nõuavad õpitust arusaamist, õpitu
rekonstrueerimist uuel kujul
 tunne ära, määra, selgita, sõnasta ümber,
nimeta, kirjelda, tee kokkuvõte, iseloomusta,
koosta tabel vm
• Teadmiste rakendamise küsimused
Teadmiste kasutamine uues situatsioonis
Vali, kasuta, kontrolli, lahenda, milline, leia,
otsi, kuidas, võrdle
• Analüüsivad küsimused
Suunavad materjali osadeks jaotama, seoseid
näitama, rühmitama
Võrdle, kõrvuta, lahterda, iseloomusta,
rühmita, järjesta, ühenda, seosta, liigita
• Sünteesivad küsimused
Suunavad loovaid lahendusi otsima, hüpoteese
esitama, osadest tervikut looma
 otsusta, ennusta, mida, milline, paku
lahendus, leia sarnasused ja erinevused
• Hinnanguküsimused
Oma arvamuse avaldamise võimalus, hinnangu
andmine õige/vale, hea/halb), järelduste
tegemine, otsuste tegemine
järjesta, otsusta, anna hinnang, mis on
tähtsam