Transcript التفاعلات الكيميائية موسع

‫كيمياء للصف الثامن‬
‫التفاعل الكيماوي‬
‫اعتمادا على وحدة المعلم‬
‫لتخطيط التدريس‪ -‬التعلّم‪ -‬التقييم‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫مواضيع العرض‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تعريف التفاعل الكيماوي‬
‫تفاعالت التركيب‬
‫تفاعالت االحتراق‬
‫تفاعالت التحليل‬
‫الحوامض والقواعد والكواشف‬
‫الطاقة في التفاعالت الكيماوية‬
‫تفاعالت كيماوية في الكائنات الحية‬
‫الحوامض والقواعد وتفاعل المعايرة (اثراء غير داخل باالمتحان)‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫التفاعل الكيماوي‪ -‬تعريف‬
‫‪‬عملية تنتج فيها و‪ /‬أو تتح ّلل مركابا ‪.‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫التفاعالت الكيماوية‪ -‬متفاعالت ونواتج‬
‫‪‬‬
‫في كل تفاعل كيماوي يوجد متفاعالت ونواتج‬
‫نواتج ‪ ‬متفاعال‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫في كل تفاعل كيماوي‬
‫‪‬‬
‫تنتج مواد جديدة تختلف خواصها عن خواص المواد المتفاعلة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫تتم عملية فك اربطة وانتاج اربطة جديد‬
‫‪ ‬يتوفر قانون حفظ الكتلة في جميع التفاعال الكيماوية‪ ,‬لذلك‬
‫تكون كتلة النواتج مساوية لكتلة المتفاعالت(احيانا عندما تتم التجربة‬
‫بوعاء مفتوح وتحتوي النواتج على مادة بالحالة الغازية قد يشير‬
‫مقياس الكتلة النخفاض الكتلة النطالق احدى المواد على شكل غاز)‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫دالئل لحدوث التفاعل الكيماوي‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫تغير اللون‬
‫انبعاث رائحة‬
‫انطالق غاز‬
‫وميض‬
‫ارتفاع درجة الحرارة‬
‫انخفاض درجة الحرارة‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫تفاعال التركيب‪ -‬تفاعل عنصرين النتاج مركب‬
‫‪ ‬تفاعل عنصر فلزي وعنصر ال فلزي النتاج مركب ايوني‬
‫‪ ‬الرباط المتكون بين ذرة عنصر الكلور وذرة عنصر الصوديوم‬
‫لتكوين جسيم ملح الطعام حيث يتم انتقال الكترون من ذرة عنصر‬
‫الصوديوم لذرة عنصر الكلور‪.‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫مميزات المركبات االيونية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫صلبة بدرجة حرارة الغرفة‬
‫تتفتت‬
‫محاليلها المائية موصلة للتيار الكهربائي – (بسبب حركة االيونات داخل‬
‫المحلول)‬
‫موصلة للتيار الكهربائي عندما تكون في الحالة التراكمية السائلة (عند‬
‫انصهارها)‪.‬‬
‫*** مالحظة هامة‪ :‬المحاليل المائية للمركبات االيونية موصلة للتيار الكهربائي‬
‫بسبب حركة االيونات (التي هي ذرات مشحونة اي تحتوي على الكترونات)‪.‬‬
‫المعادن موصلة للتيار الكهربائي بسبب االلكترونات الحرة بين الذرات‪.‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫تفاعل التركيب‬
‫‪‬‬
‫انتاج مادة جديدة بصفات جديدة من عنصرين‬
‫‪8Cu+S8=8CuS‬‬
‫‪ ‬اتحاد النحاس والكابري النتاج مركب كابريتيد النحاس‬
‫=‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫‪+‬‬
‫تفاعل التركيب النتاج المركب االيوني كابريتيد النحاس‬
‫لدد د د د د د‬
‫دد اإللكترونات‬
‫التي يفقدها‪/‬‬
‫يحص ليها‬
‫تكون‬
‫نوع األيون الذي ّ‬
‫رمز األيون‬
‫الذرة‬
‫ّ‬
‫الرمز‬
‫الذري‬
‫العدد ّ‬
‫فلز‪ /‬الفل ّز‬
‫ّ‬
‫يفقد د د د د ددد‪ /‬يحص د د د د د د‬
‫إلكترونات‬
‫موجب‬
‫‪Cu+2‬‬
‫حناس‬
‫‪Cu‬‬
‫‪29‬‬
‫فلزّ‬
‫يفقد‬
‫‪2‬‬
‫سالب‬
‫‪S-2‬‬
‫كربيت‬
‫‪S‬‬
‫‪16‬‬
‫الفلزّ‬
‫حيصل‬
‫‪2‬‬
‫املوادّاملتفاعلة‬
‫‪‬‬
‫النواتجّ‬
‫املوادّاملتفاعلة‬
‫النواتج‬
‫مركبّكربيتيدّالنحاسّ‪ ‬كربيت ‪ +‬حناس‬
‫)‪(s‬‬
‫‪8 CuS‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫‪‬‬
‫)‪+ S8(s‬‬
‫)‪8Cu(s‬‬
‫المركبات االيونية والترتيب الدوري‬
‫‪‬‬
‫يمكن من خالل الترتيب الدوري أن نستنتج أيّ عنصر من بين العناصر يميل‬
‫إلى التحوّ ل إلى أيون سالب وأيّها يميل إلى التحوّ ل إلى أيون موجب‪ ،‬أثناء‬
‫ّ‬
‫الفلزية على أيونات‬
‫التفاعل الكيميائي ‪ .‬بشكل عا ّم يمكن الحصول من العناصر‬
‫ّ‬
‫الالفلزية على أيونات سالبة‪.‬‬
‫موجبة ومن العناصر‬
‫مكان‬
‫العنصر في‬
‫الجدول‬
‫(العائلة)‬
‫عائلة‬
‫‪1‬‬
‫عائلة‬
‫‪2‬‬
‫عائلة‬
‫‪3‬‬
‫عائلة‬
‫‪4‬‬
‫عائلة‬
‫‪5‬‬
‫عائلة‬
‫‪6‬‬
‫عائلة‬
‫‪7‬‬
‫عائلة‬
‫‪8‬‬
‫رقم‬
‫التأكسد‬
‫‪+1‬‬
‫‪+2‬‬
‫‪+3‬‬
‫ال تكون‬
‫مركبات‬
‫ايونية‬
‫‪-3‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-1‬‬
‫ال تكون‬
‫مركبات‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫التعبير عن المركبات االيونية بلغة الكيمياء‪ -‬مثال‬
‫‪ ‬كتاابة معادلة تفاعل الصوديوم والكلور‪:‬‬
‫الموا ّد المتفاعلة‬
‫النواتج‬
‫‪‬‬
‫كلور ‪ +‬صوديوم‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬كلوريد الصوديوم‬
‫)‪2Na(s) + Cl2(g‬‬
‫‪ 2NaCl(s) ‬‬
‫تفاعل انتاج مركب كلوريد الصوديوم (ملح الطعام) ‪ -‬محاكاة‬
‫(لبدء المحاكاة‪ -‬اضغط على االوامر المدونة باالزرق)‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫تفاعل تركيب الفلز وال فلز‬
‫‪ ‬صياغة تفاعل تر ّكب غاز الهيدروجين وغاز الكلور (عنصران‬
‫جزيئيان) للحصول على حامض كلوريد الهيدروجين (مر َّكب‬
‫جزيئي)‪:‬‬
‫)‪H2(g) + Cl2(g)  2HCl(g‬‬
‫‪ ‬ذرة عنصر الكلور و ذرة عنصر الهيدروجين تتحد عن طريق‬
‫تساهمها بزوج الكترونات ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫درس – انتاج المركبات الجزيئية – باللغة االنجليزية‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫تفاعل االحتراق‬
‫‪‬‬
‫(تعريف)‪ -‬هو عبارة عن تفاعل المادة مع االوكسجين‪.‬‬
‫‪‬‬
‫تفاعالت االحتراق لتركيب االكاسيد الفلزية‪ -‬اتحاد فلز مع االوكسجين‬
‫‪‬‬
‫بالكلمات‪:‬‬
‫مواد ناتجة‬
‫مواد متفاعلة‬
‫اكسيد فلزي ‪‬اوكسجين ‪ +‬فلز‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫تفاعالت االحتراق‬
‫‪‬‬
‫احتراق الماغنيسيوم‬
‫‪ ‬التفاعل الكيماوي‪:‬‬
‫النواتج‬
‫‪‬‬
‫أكسيد المغنيسيوم‬
‫‪‬‬
‫)‪2MgO(s‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الموا ّد المتفاعلة‬
‫أوكسجين ‪ +‬مغنيسيوم‬
‫)‪2Mg(s) + O2(g‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫تفاعالت االحتراق‬
‫‪‬‬
‫احتراق الحديد‬
‫‪‬‬
‫حديد واوكسجين‬
‫‪4F+3O2=2Fe2O3‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫تفاعالت االحتراق لتركيب االكاسيد الفلزية‪ -‬اتحاد فلز مع االوكسجين‬
‫‪‬‬
‫مثال‪ -‬احتراق الكبريت‬
‫‪‬‬
‫الموا ّد المتفاعلة‬
‫النواتج‬
‫أكسيد الكبريت ‪ ‬أوكسجين ‪ +‬كبريت‬
‫)‪S8(s) + 2O2(g)  4SO2(s‬‬
‫‪‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫المركابا وجدول العناصر‬
‫‪‬‬
‫فعالية محوسبة‬
‫‪‬‬
‫امامك جدول العناصر كون مركبات (ايونية وجزيئية)‪ -‬حاول كتابة‬
‫المعادلة بدفترك‪.‬‬
‫الفعالية المحوسبة‪ -‬تفاعالت التركيب‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫تفاعالت التحليل‪ -‬تحويل مركب لعناصر‬
‫‪‬‬
‫يتم تحليل المركبات االيونية بمساعدة التيار الكهربائي‪ ,‬عملية التحليل‬
‫الكهربائي تدعى الكتروليزا‬
‫‪‬االلكتروليزا – محاكاة‬
‫‪‬الكتروليزا ملح الطعام‪ -‬محاكاة‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫الكتروليزا كلوريد النحاس‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫النواتج‬
‫كلور ‪ +‬نحاس‬
‫‪+ Cl2(g) ‬‬
‫)‪(s‬‬
‫‪Cu‬‬
‫الموا ّد المتفاعلة‬
‫‪ ‬تيّار كهربائي كلوريد النحاس‬
‫تيّار كهربائي‬
‫‪‬‬
‫)‪CuCl2(s‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫‪+ -‬‬
‫ماء ‪H2O‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫اذاابة كلوريد النحاس ابالماء‬
‫‪+ -‬‬
‫اضافة كلوريد النحاس‪:‬‬
‫‪CuCl2‬‬
‫نحصل على محلول كلوريد‬
‫النحاس‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫يوجد ايونا نحاس موجابة وايونا كلور سالابة داخل المحلول‪.‬‬
‫ايون موجب‬
‫للنحاس=‬
‫‪+ -‬‬
‫ايون كلور سالب‬
‫الشحنة=‬
‫‪Cl-‬‬
‫‪Cu+‬‬
‫‪Cl‬‬
‫‪Cl‬‬
‫‪Cu‬‬
‫‪Cl Cl‬‬
‫‪Cu‬‬
‫‪Cl‬‬
‫‪Cl‬‬
‫‪Cl‬‬
‫‪Cu‬‬
‫‪Cu Cu‬‬
‫‪Cl Cu‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫عند اغالق الدائرة الكهرابائية‬
‫‪+ -‬‬
‫االلكترود الموصول‬
‫ابالقطب السالب‬
‫للابطارية مشحون‬
‫شحنة سالابة‪ -‬انودة‬
‫‪Cu‬‬
‫‪Cl Cl‬‬
‫‪Cl Cl Cu‬‬
‫‪Cl‬‬
‫‪Cu‬‬
‫‪Cl Cl CuCu‬‬
‫‪Cl‬‬
‫‪Cu‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫االلكترود الموصول ابالقطب‬
‫الموجب للابطارية مشحون شحنة‬
‫موجابة‪ -‬كاثودة‬
‫عند االلكترود الموجب يوجد‬
‫نقص الكترونا ‪.‬‬
‫عند اغالق الدائرة الكهرابائية ‪-‬‬
‫عند االلكترود السالب يوجد‬
‫فائض الكترونا ‪.‬‬
‫لذلك‪,‬‬
‫تنجذب ايونا الكلور‬
‫السالابة نحو االلكترود‬
‫الموجب‪.‬‬
‫لذلك‪,‬‬
‫ايونا النحاس موجابة الشحنة‬
‫تنجذب نحو االلكترود السالب‪.‬‬
‫‪+ -‬‬
‫تتم (عند االلكترود) عملية تفريغ‬
‫ايونا النحاس حيث تكتسب‬
‫االلكترونا التي تنقصها وتتحول‬
‫لذرا متعادلة ونراها على شكل‬
‫طالء معدني ابني اللون المع‪.‬‬
‫‪Cl‬‬
‫‪Cu‬‬
‫‪Cu‬‬
‫‪Cl Cl‬‬
‫‪Cl Cl Cl‬‬
‫‪Cl Cl‬‬
‫ابجانب االلكترود‪ ,‬تتم عملية‬
‫تفريغ ايونا الكلور حيث‬
‫تمنح االلكترود فائض‬
‫االلكترونا لديها وتتحول‬
‫لذرا متعادلة متحدة على‬
‫شكل جزيئا ثنائية الذرا‬
‫لمادة الكلور‪.‬‬
‫نراها على شكل فقاعا‬
‫غاز حاد الرائحة يميل‬
‫لالخضرار ابجانب االلكترود‬
‫الموجب‪.‬‬
‫‪Cu Cu‬‬
‫‪Cu Cu‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫תוצאות‪:‬‬
‫طالء معدني (نحاس)‬
‫حول االلكترود السالب‬
‫ ‪+‬‬‫‪Cl‬‬
‫‪Cl Cl‬‬
‫‪Cl Cl Cl‬‬
‫‪Cl Cl‬‬
‫غاز الكلور حاد الرائحة‬
‫بجانب االلكترود الموجب‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫تحليل المواد الجزيئية ‪:‬‬
‫‪ ‬ال يمكن التحليل الكهربائي للمواد الجزيئية او للمحاليل المائية للمواد‬
‫الجزيئية بسبب عدم احتوائها على االيونات‪ .‬بالتالي يتم تحليل المواد‬
‫الجزيئية بطرق اخرى‪.‬‬
‫‪‬‬
‫مثال تحليل السكر‪ -‬يتم تحليل السكر عند التسخين‬
‫الموا ّد المتفا لة‬
‫النواتج‬
‫ماءّ‪+‬‬
‫كربون‬
‫)‪6 H2O(l‬‬
‫‪+‬‬
‫‪‬‬
‫سكر‬
‫)‪C6H12O6  6C (s‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫وماذا يحدث عند تسخين السكر؟؟‬
‫ماء‬
‫مركب‬
‫فحم(كرابون)‬
‫عنصر‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫سكر‬
‫مركب‬
‫هل يمكن تحليل الماء?‬
‫‪ ‬االجابة هي نعم‬
‫‪ ‬السؤال كيف? االجابة هي بمساعدة الكهراباء‪.‬‬
‫‪ ‬عملية تحليل الماء بمساعدة الكهرباء تدعى الكتروليزا‪.‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫جهاز االلكتروليزا‬
‫‪2H2O + ENERGY = 2H2 + O2‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫‪H2O‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫‪H2O‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫‪H2O‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫‪H2O‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫‪H2O‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫‪H2O‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫‪H2O‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫غاز االوكسجين‬
‫غاز الهيدروجين‬
‫‪H2O‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫من الممكن بناء جهاز الكتروليزا يعمل على‬
‫الطاقة الشمسية‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫وما هي خواص الغازات الناتجة عن التحليل ?‬
‫‪ ‬االوكسجين ‪O2‬اثقل من الهواء يساعد على االشتعال وهو اساسي‬
‫الستمرارية الحياة على وجه الكرة االرضية‪ .‬االوكسجين عبارة عن‬
‫عنصر ال فلزي‪ .‬كل تفاعل مع االوكسجين يدعى تفاعل احتراق‪.‬‬
‫‪‬‬
‫الهيدروجين ‪ H 2‬اخف غازات جدول العناصر واخف من الهواء‪.‬‬
‫قابل لالشتعال بشكل عنيف (ينفجر) باتحاده مع االوكسجين‪.‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫التفاعالت الكيماوية في الكائنات الحية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫التركيب الضوئي‪ -‬عملية تمثيل للغذاء تت ّم في النبتة‪ ،‬ويحدث فيها‬
‫تفاعل بين ثاني أكسيد الكربون والماء إلنتاج جلوكوز وأوكسجين‪.‬‬
‫من المه ّم اإلشارة إلى أنّ هذه العملية هي عملية إندوثرمية‪ -‬أي‬
‫تحتاج إلى الطاقة‪ ،‬ومن المرجّ ح افتراضه أنّ قس ًما من الطال ّب‬
‫يعرفون أنّ الطاقة في هذه العملية هي طاقة ضوئية‪.‬‬
‫اعرضوا للطالّب المعادلة الكيميائية لعملية التركيب الضوئي‪:‬‬
‫الموا ّد المتفاعلة‬
‫النواتج‬
‫‪ ‬ماء ‪ +‬ثاني أكسيد الكربون‬
‫أوكسجين ‪ +‬جلوكوز‬
‫)‪6H2O(l‬‬
‫)‪C6H12O6(s) + 6O2(g‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫‪+‬‬
‫)‪6CO2(g‬‬
‫التفاعالت الكيماوية في الكائنات الحية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫التن ّفس الخلوي‪ -‬هو عملية ُتن ِتج فيها المخلوقات الحيّة طاقة من تحليل الس ّكر‬
‫(الجلوكوز) في خاليا الجسم‪.‬‬
‫يعرف الطالّب عملية التن ّفس الخلوي التي تحتاج إلى أوكسجين وجلوكوز‪ .‬من‬
‫المه ّم اإلشارة إلى أنّ هذه العملية هي عملية إكسوثرمية‪ -‬أي تطلق طاقة ُتستغ ّل‬
‫في العمليات الحياتية‪.‬‬
‫النواتج‬
‫ثاني أكسيد الكربون ‪ +‬ماء‬
‫)‪6CO2(g‬‬
‫‪+‬‬
‫‪‬‬
‫الموادّ المتفاعلة‬
‫جلوكوز‬
‫أوكسجين ‪+‬‬
‫)‪C6H12O6(s) + 6O2(g)  6 H2O(l‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫الطاقة في التفاعالت الكيماوية‬
‫‪‬‬
‫في كل تفاعل كيماوي يوجد عملية فك اربطة وانتاج اربطة جديدة‬
‫‪ ‬يجب توفير طاقة لفك االربطة‬
‫‪ ‬تنطلق طاقة عند تكون االربطة الجديدة‬
‫‪‬‬
‫الطاقة في التفاعل الكيماوي‪:‬‬
‫‪‬‬
‫الطاقة في التفاعل الكيماوي= الطاقة المنطلقة عند انتاج االرابطة الجديدة – الطاقة الالزمة لفك االرابطة‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫تفاعل ماص وتفاعل مشع‬
‫‪ ‬عندما تكون الطاقة المنطلقة من عملية انتاج االربطة الجديدة‬
‫اكبر من الطاقة الالزمة لفك االربطة يشع التفاعل طاقة‬
‫للمحيط‪ -‬التفاعل مشع (ترتفع درجة حرارة وعاء التفاعل)‬
‫‪ ‬عندما تكون الطاقة المنطلقة من عملية انتاج االربطة الجديدة‬
‫اصغر (اقل) من الطاقة الالزمة لفك االربطة يمتص التفاعل‬
‫طاقة من المحيط‪ -‬التفاعل ماص (تنخفض درجة حرارة‬
‫وعاء التفاعل)‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫هل انطلقت طاقة عند تكون الرباط ?‬
‫‪‬‬
‫في تفاعل تركيب اكسيد الماغنيسيوم‬
‫نعم‬
‫‪‬‬
‫االجابة هي‬
‫‪‬‬
‫تفاعل الذي يتم به اطالق طاقة يدعى‬
‫‪ ‬تفاعل مشع‪:‬‬
‫‪ ,‬حيث انطلق وميض وحرارة‪.‬‬
‫تفاعل مشع‪.‬‬
‫هو تفاعل يطلق حرارة او وميض‪.‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫هل يوجد تفاعالت ماصة للحرارة ?‬
‫‪‬االجابة هي ايضا نعم‪.‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫كأس مخبرية تتجمد حتى‬
‫انها تلتصق بالسطح‬
‫الخشبي‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫عندما تنخفض درجة الحرارة عقب تفاعل‬
‫كيماوي‬
‫التفاعل يدعى تفاعل ماص‬
‫‪‬‬
‫تفاعل ماص‪ :‬هو عبارة عن تفاعل يمتص‬
‫الحرارة وبالتالي تنخفض درجة الحرارة‪.‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫قانون حفظ الكتلة‬
‫‪ ‬كتلة النواتج مساوية لكتلة المتفاعالت(احيانا عندما تتم‬
‫التجربة بوعاء مفتوح وتحتوي النواتج على مادة‬
‫بالحالة الغازية قد يشير مقياس الكتلة النخفاض الكتلة‬
‫النطالق احدى المواد على شكل غاز)‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫الحوامض والقواعد‬
‫‪‬‬
‫عند تذوق الليمون نشعر بالمذاق الحامض واذا تذوقنا صابونا بالخطأ‬
‫نجد المذاق مرا‪ .‬الليمون ينتمي لمجموعة مواد تدعى الحوامض‬
‫والقواعد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫في الحياة اليومية‪ :‬نجد الحوامض بالطعام والقواعد بمواد التنظيف‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫الحوامض والقواعد‪ -‬كيمياء‬
‫‪‬‬
‫الحامض مادة تطلق ايون الهيدروجين – (بروتون) ‪H+‬‬
‫‪‬‬
‫القاعدة هي مادة جسيماتها قادرة على استيعاب ايون الهيدروجين – (بروتون)‬
‫‪.H+‬‬
‫‪‬‬
‫سلم ال ‪ - PH‬يعبر عن تركيز ايونات الهيدروجين في المحلول‪.‬مقيس يتراوح ما‬
‫بين ال ‪0-14‬‬
‫‪ :0-7‬المادة حامضية‬
‫‪ :7‬المادة متعادلة (ليست حامض او قاعدة‪ -‬الماء المقطر مثال)‬
‫‪ :7-14‬المادة قاعدية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫الحوامض والقواعد وورق عباد الشمس‬
‫‪‬‬
‫الحامض يحول لون ورقة عباد الشمس الحمراء الى ازرق‪.‬‬
‫‪‬‬
‫القاعدة تحول لون ورقة عباد الشمس الحمراء الى ازرق‪.‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫الحوامض والقواعد‪ -‬المواد الكاشفة وسلم ال ‪PH‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الكشف عن الحوامض والقواعد (محاكاة)‬
‫‪http://www.miamisci.org/ph/phmilk.html‬‬
‫عصريّ‬
‫ليمون‬
‫حليب‬
‫خلّ‬
‫ماء‬
‫صوداّ‬
‫للشرب‬
‫أمونيا‬
‫حامضّ‬
‫أقوى‬
‫متعادل‬
‫قاعدةّأقوى‬
‫سلم ال ‪PH‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬
‫افالم‬
‫‪ ‬تكون الجزيء من الذرات‬
‫‪ ‬المركبات‬
‫‪ ‬اتحاد فلز وال فلز النتاج مركبات ايونية‬
‫‪ ‬كلوريد الصوديوم ‪ -‬محاكاة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫مدرسة النجاح االعدادية الطيبة‬