Transcript Teori Behaviorisme

KANAK-KANAK DAN SENI
VISUAL
TEORI BEHAVIORIS
Burrhus Frederic Skinner
(1904-1990)
Edward Lee Thorndike
(1874-1949)
PELOPOR
Ivan Petrovich Pavloc
(1849-1936)
John Broadus Watson
(1878-1958)
Dikenali
juga
perubahan
dalam
tingkahlaku, iaitu cara sesorang itu
bertindak dalam satu situasi
Teori ini berfokuskan
tingkahlaku yang bersifat
objektif
Teori ini berfokuskan
tingkahlaku yang bersifat
objektif
Nyata dan dapat
diperhatikan
Teori Behavior menurut tokoh
Ivan Pavloc
 berdasarkan rangsangan dan gerak balas.
 Pengalaman yang lalu akan mempengaruhi tindakan
akan datang
Contoh dlm seni : Seorang pelajar yang baru pulang
dari kampung, beliau merasa seronok melihat
permandangan dan suasana kampung.Apabila di
sekolah, beliau dapat menghasilkan sebuah lukisan
yang menggambarkan suasana kampung dengan
gembira dan seronok apabila guru meminta murid
menghasilkan karya.
John Watson
 pelaziman emosi di mana perasaan pada masa
lalu mempengaruhi hasil karya yang dicipta
Contoh : Murid menggunakan warna untuk
menggambarkan perasaan. Contohnya memilih
warna gelap seperti hitam untuk menggambarkan
perasaan takut, suasana gelap. Warna cerah
menggambarkan perasaan gembira, seronok seperti
hijau dan merah jambu.
Saya
takut…
Saya
sangat
gembira
Teori Behavioris yang
terkandung di dalam
Teori Perkembangan
Artisitik Hurwitz dan
Day
Umur 1-hingga 3 tahun, kanak-kanak masih menconteng.
Kebiasaannya kanak-kanak gemar menconteng pada dinding-dinding
rumah, pada sofa dan sebagainya.
Tingkah laku tersebut berlaku kerana mereka memilih satah yang
paling dekat dengan mereka.
Tindakan: biarkan kanak-kanak melukis dalam keadaan meniarap atau baring
♥Contengan terhasil kerana kanak- kanak tidak mempunyai
kawalan pada pergerakan tangan kerana dipengaruhi oleh factor
perkembangan usia dan koordinasi.
♥Semakin meningkat peringkat umur semakin luas
pengalaman kanak-kanak, mereka cuba meniru atau
menzahirkan gambaran pengalaman tersebut melalui karya
mengikut cara mereka tersendiri tetapi dibatasi oleh faktor
koordinasi anggota badan……maka wujudlah lukisan
tadpole.
♥Kanak-kanak lebih cenderung berkarya dengan mengambil
perkara penting yang berlaku disekitar mereka.
♥Kanak-kanak melihat anggota badan manusia contoh
anggota badan ibu dengan lengkap, tetapi lukisan mereka
dizahirkan dengan hanya memilih anggota-anggota penting
yang tertentu sahaja.(kepala, tangan , kaki)
Teori behavior yang
terkandung di dalam
Teori perkembangan
Artistik Kanak-kanak
oleh Lowenfeld dan
Britain
Peringkat Scribbling (2-4 tahun)
☺Menghasilkan contengan secara rawak-
☺peringkat contengan kepada lukisan garisan lurus
dan melintang kepada lukisan bulatan.
Peringkat Preschematic (4-7tahun)
☺Percubaan pertama untuk melukis objek sekeliling
☺Peningkatan contengan bulatan kepada melukis
objek sekeliling dengan menggunakan garisan.
Peringkat Schematic(7-9tahun)
☺Kanak-kanak sudah mula menekankan cara penyusunan objek.
☺Mengaplikasikan apa yang dilihat dengan membahagikan ruang
pada kertas lukisan kepada dua bahagian iaitu satah dan tanah.
☺Lukisan spontan bebas
☺Tidak peka dengan lukisan sendiri
☺Gemar berkongsi
Peringkat Dawning Realism atau The Gang Age (9-12tahun)
☺Kanak-kanak sudah pandai melukis gambar realistic dan mula teliti.
☺imej lukisan mengecil dari segi saiz
☺Menitikberatkan kualiti karya
☺Cuba menghasilkan karya yang menarik
Peringkat Pseudonaturalistic atau Reasoning(12-14 tahun)
☺dah pandai konsep realistic.
☺peniruan objek depan mata,
☺lukisan jarang dikongsi dan perasaan malu,
☺rendah diri timbul jika lukisan tak menarik
Peringkat period If Decision atau Adolescent Art in High School(14-17tahun)
☺Mula cipta objek,peringkat matang dalam menghasilkan karya sendri.
☺Menghasilkan karya mengikut kehendak dan minat
☺Bijak memilih padanan warna yang sesuai berdasarkan konsep asas
seni
☺Boleh mengkritik karya