Transcript BERSAMA KITA BERJUANG” “Lambaian Malar Hijau” DR. …

KPP1033 - Psikologi Pendidikan
Kuliah 2 : Perkembangan Fizikal,
dan Emosi
Sosial
OBJEKTIF
•
•
•
Selepas mengikuti kuliah ini, pelajar
dapat:
menghuraikan Proses perkembangan
manusia
menghuraikan Perkembangan fizikal,
sosial dan emosi dari kanak-kanak
hingga remaja
membezakan Teori perkembangan
Gesell dan Havighurst
Developmental Psychology
• Developmental psychology, also known as Human
Development, is the scientific study of progressive
psychological changes that occur in human beings as
they age.
• Originally concerned with infants and children, and later
other periods of great change such as adolescence and
aging, it now encompasses the entire life span.
• This field examines change across a broad range of
topics including motor skills and other psychophysiological processes, problem solving abilities,
conceptual understanding, acquisition of language,
moral understanding, and identity formation.
Developmental Psychology
• Developmental psychologists investigate key questions,
such as whether children are qualitatively different from
adults or :
• simply lack the experience that adults draw upon.
• Other issues that they deal with is the question of whether
development occurs through the gradual accumulation of
knowledge or :
• through shifts from one stage of thinking to another, or :
• if children are born with innate knowledge or figure things
out through experience and;
• whether development is driven by the social context or : by
something inside each child.
Developmental Psychology
What is a theory of development?
• A theory of development consists of a systematic
framework of principles based on organized
observations of changes in behavior over time.
Developmental Psychology
• the more general field of study, that includes child
development, and is devoted to understanding all
aspects of human growth and change across the entire
lifespan.
Developmental Psychology
• Physical Development – changes in body size,
proportions, appearances, and the functioning of various
body systems – brain development, perceptual and motor
capabilities, and physical health.
• Cognitive Development – development of a wide variety of
thought processes and intellectual abilities, including
attention, memory, academic and everyday knowledge,
problem solving, imagination, creativity, and the uniquely
human capacity to represent the world through language.
• Emotional and Social Development – development of
emotional communication, self-understanding, ability to
manage one’s own feelings, knowledge about other
people, interpersonal skills, friendships, intimate
relationships, and moral reasoning and behavior.
• Moral Development – development of personal rules and
conventions regarding one’s interactions with others
Psikologi Perkembangan
• Pertumbuhan dan perkembangan manusia atau penyuburan adalah
fokus kajian Psikologi Perkembangan.
• Ahli psikologi perkembangan mengkaji aspek pertumbuhan dan
perkembangan manusia dan cuba melihat kaitannya dengan baka
dan persekitarannya.
• Pertumbuhan manusia bermaksud perubahan yang boleh dinilai dan
diukur secara kuantitatif dari satu peringkat perkembangan yang lain
(Atan Long, 1978).
• Pertumbuhan juga merupakan struktur dan fisiologi yang berlaku
dalam diri individu.
• Aspek-aspek pertumbuhan seseorang akan mencapai had tertinggi
bila mencapai kematangan di sekitar umur 20.
• Pertumbuhan manusia dapat dilihat serta diukur melalui edaran
masa dan bersifat kuantitatif.
• Berat bayi ketika lahir 2.7 kilogram.
• Kadar kecepatan pertumbuhan berbeza-beza antara seorang
individu dengan yang lain.
• Anggota yang berlainan mengalami kadar pertumbuhan yang
berbeza-beza.
• Peringkat tian (foetus), tangan merupakan puntung yang bulat
terbentuk lebih dahulu. Kemudian ia akan bertumbuh menjadi
lebih panjang dan akhirnya jari-jari pula terbentuk.
• Selepas lahir, organ di bahagian kepala akan lebih dahulu
bertumbuh, diikuti oleh bahagian tengah dan seterusnya kaki.
• Pertumbuhan merupakan satu proses perubahan yang
berlaku dalam pelbagai sifat seperti saiz, tinggi dan
struktur.
• Individu akan mengalami pertambahan tinggi yang
mendadak, dikenali ‘lonjakan pertumbuhan’.
• Dalam kalangan lelaki dan perempuan, lonjakan
pertumbuhan ini mengambil masa dalam 4 ½ tahun.
• Biasanya di kalangan remaja perempuan lonjakan tinggi
bermula sejak 11 tahun dan lelaki sejak 13 tahun.
• Lonjakan pertumbuhan ini akan berakhir bila individu
berumur di antara 15 hingga 17 tahun.
• Tahap-tahap perkembangan manusia bermula dari pralahir
hingga mati (Newman P.R. & Newman, B.M. 1997 hal. 64).
From success to failure is one step; from failure to success is a long road
-Yiddish Proverb
Tahap-tahap Perkembangan Manusia
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Jangka Masa Hidup
Pralahir
Bayi (Infancy)
Awal Kanak-kanak (Toddlerhood)
Pra sekolah (Awal persekolahan)
Kanak-kanak Pertengahan
Remaja awal
Remaja Pertengahan dan Akhir
Dewasa Awal
Dewasa Pertengahan
Dewasa Akhir
Tua
Umur/Masa
Mengandung hingga lahir
2 tahun pertama
2-3 tahun
4-6 tahun
6-11 tahun
12-14 tahun
15-22 tahun
22-34 tahun
34-59 tahun
60-75 tahun
75 tahun ke atas
• Pertumbuhan manusia juga ditentukan oleh baka.
• Kajian membuktikan individu akan mewarisi sebahagian sifat daripada
ibu dan sebahagian sifat daripada bapa.
• Pertumbuhan juga bergantung pada kematangan.
• Pertumbuhan individu akan berlaku dengan pesat apibila dia mencapai
peringkat akil baligh.
• Biasanya kanak-kanak perempuan akan mengalami pertumbuhan yang
lebih cepat dua tahun daripada kanak-kanak lelaki yang sama umur
dengannya sebelum akil baligh (Conger J.J. & Galambos, 1997, hal.57)
• Selepas akil baligh pula kanak-kanak lelaki akan mengalami perubahan
fisiologi yang pesat dan akan mencapai aras pertumbuhan yang hampir
sama dengan rakan perempuan yang sama umur.
And in the end it's not the years in your life that count. It's the life in your years.
- Abraham Lincoln
• Aspek tumbesaran seseorang akan berhenti bila
mencapai kematangan, terumanya yang melibatkan
pertumbuhan fizikal seperti tinggi, berat, tumbesaran
otak, sistem saraf dan sistem endokrina.
• Arah pertumbuhan adalah berbeza-beza.
• Pertumbuhan bermula daripada;
a) kepala ke kaki (cephalocaudal)
b) tengah ke tepi (proximodistal)
c) umum ke khusus
• Pertumbuhan manusia sama ada pralahir atau selepas
lahir bermula daripada kepala ke kaki (cephalocaudal),
contohnya apabila sel anak terbentuk, bahagian kepala
akan mula terbentuk, diikuti badan dan kaki.
• Pertumbuhan bermula daripada tengah ke tepi (proximodistal)
bermaksud bahagian dada lebih dahulu bertumbuh daripada
kedua tangan atau bahagian abdomen akan dahulu bertumbuh
daripada kedua kaki.
• Pertumbuhan bermula daripada umum kepada khusus
bermaksud anggota dan otot badan kanak-kanak pada mulanya
hanya bahagian yang kasar, kemudian berkembang menjadi
lebih kemas dan halus.
• Contohnya, otak manusia pada mulanya hanya bahagian kasar
atau luar terbentuk, lepas itu barulah berkembang menjadi fakulti
atau bahagian-bahagian.
• Perkembangan pada manusia ialah perubahan yang bersifat
kualitatif.
Pengertian Perkembangan
Manusia
• Sifat perubahan ini tidak dapat diukur tetapi jelas berlaku
jika dibandingkan dengan peringkat yang lebih awal
(Atan Long, 1980). Contoh, perubahan warna rambut.
• Paul Eggan & Don Kauchak (1997) berpendapat
perkembangan adalah perubahan yang berurutan dan
kekal dalam diri seseorang hasil daripada kematangan,
pembelajaran dan pengalaman.
• Slavin (1997) berpendapat perkembangan adalah
berkaitan dengan mengapa dan bagaimana individu
tumbuh dan membesar, menyesuai diri kepada
persekitaran dan berubah melalui peredaran masa.
(“…Orderly and lasting growth, adaptation and change
over the course of a lifetime”)
• Slavin menyimpulkan, individu akan mengalami perkembangan
sepanjang hayat mereka iaitu perkembangan fizikal, personaliti,
sosioemosi, kognitif dan bahasa dan lain-lain.
• Kesimpulannya, perkembangan ialah aspek perubahan yang
dialami oleh individu yang bersifat kualitatif, tidak dapat diukur
tetapi jelas kelihatan berubah melalui peredaran masa.
• Perkembangan manusia boleh dibahagikan kepada empat dimensi
utama, iaitu perkembangan biologi, kognitif, emosi dan sosial.
• Perkembangan adalah perubahan dari segi kemahiran atau
kebolehan. Contohnya, kemahiran menggunakan anggota badan
oleh kanak-kanak 2 tahun untuk mengayuh basikal.
• Perkembangan dipengaruhi oleh baka dan
persekitarannya.
• Baka menentukan had perkembangan
manakala persekitaran akan membantu
individu mencapai tahap perkembangan
yang maksimum.
• Perkembangan adalah bersifat kumulatif
terutama perkembangan ilmu
pengetahuan
dan kemahiran.
May you live all the days of your life.
- Jonathan Swift
Teori-Teori Pertumbuhan dan
Perkembangan
Teori Perkembangan Arnold Gesell
• Ahli psikologi mementingkan baka sebagai
penggerak utama terhadap perkembangan
seseorang individu.
• Beliau percaya kematangan fizikal merupakan
faktor utama dalam menentukan proses
pembelajaran.
• Kebolehan kanak-kanak akan muncul apabila
kanak-kanak muncul ke titik dan peringkat
kematangan tertentu.
• Semua perkembangan tingkah laku kanak-kanak
boleh diramalkan. Misalnya, semasa berumur 4
bulan, Ali telah boleh merangkak. Tingkah laku
seterusnya ialah duduk dan mula belajar berdiri.
• Gesell menghasilkan jadual perkembangan turutan
tingkah laku (perkembangan motor).
Teori Tugas
Perkembangan Havighurst
• Developmental Tasks
•
•
•
•
•
•
•
•
(Ages 0-6)
Learning to walk.
* Learning to crawl.
* Learning to take solid food.
* Learning to talk.
* Learning to control the elimination of body wastes.
* Learning sex differences and sexual modesty.
* Getting ready to read.
* Forming concepts and learning language describe
social and physical reality.
(Ages 6-12)
• Learning physical skills necessary for
ordinary games.
• * Learning to get along with age mates.
• * Building wholesome attitudes toward
oneself as a growing organism.
• * Learning on appropriate masculine or
feminine social role.
• * Developing concepts necessary for
everyday living.
• * Developing concepts necessary for
everyday living.
• * Developing conscience, morality and
a scale of values. * Achieving personal
independence. * Developing attitudes
toward social groups and institutions.
(Ages 12-18)
• Achieving new and more mature relations with age mates of both
sexes.
• * Achieving a masculine or feminine social role.
• * Accepting one’s physique and using the body effectively.
• * Achieving emotional independence of parents and other adults.
• * Preparing for marriage and family life.
• * Acquiring a set of values and an ethical system as a guide to
behavior.
• * Desiring and achieving socially responsible behavior.
(Ages 18-30)
•
•
•
•
•
•
•
•
Selecting a mate.
* Learning to live with a partner.
* Starting family.
* Rearing children.
* Managing home.
* Getting started in occupation.
* Taking on civic responsibility.
* Finding a congenial social group.
(Ages 30-60)
• Assisting teenage children to become responsible and
happy adults.
• * Achieving adult social and civic responsibility.
• * Reaching and maintaining satisfactory performance in
one’s occupational career.
• * Developing adult leisure time activities.
• * Relating oneself to one’s spouse as a person.
• * To accept and adjust to the physiological changes of
middle age.
• * Adjusting to aging parents.
(60 and over)
• Adjusting to decreasing physical strength and health.
Adjusting to retirement and reduced income.
• * Adjusting to death of a spouse.
• * Establishing an explicit affiliation with one’s age group.
• * Adopting and adapting social roles in a flexible way.
• * Establishing satisfactory physical living arrangements.
• Tugas perkembangan bermaksud jangkaan ibu bapa
dan masyarakat tentang tingkah laku yang sepatutnya
dikuasai oleh seseorang individu pada peringkat umur
tertentu (Atan Long, 1980).
• Havighurst menekankan perkembangan seseorang
kanak-kanak amat dipengaruhi alam sekitarnya.
• Dalam kehidupan kanak-kanak sehingga dewasa dan
seterusnya tua, harus memenuhi atau mencapai tugastugas perkembangan yang ditetapkan oleh masyarakat
dan budaya di mana individu tersebut tinggal.
"No man is truly married Until he understands Every word his wife is NOT saying."
- Author Unknown
Peringkat-Peringkat Dalam Teori Tugas
Perkembangan Havighurst
a) Peringkat Bayi-Awal kanak-Kanak (0-2 tahun)
b) Peringkat Pertengahan Kanak-kanak/ ‘Toddlerhood’ (2-3 tahun)
c) Peringkat Prasekolah (4-6 tahun)
d) Peringkat Sekolah Rendah (6-12 tahun)
e) Awal Remaja (12-18 tahun)
f) Akhir Remaja (18-22 tahun)
g) Awal Dewasa (22-34 tahun)
h) Pertengahan Dewasa (34-60 tahun)
i) Akhir Dewasa (60-75 tahun)
j) Tua (75 hingga meninggal dunia)
Pertumbuhan dan Perkembangan
Manusia
Pertumbuhan dan perkembangan manusia bermula dari saat
persenyawaan percantuman benih, iaitu sperma dan ovum)
Gen adalah sebahagian kecil daripada kromosom yang bahan
kimianya terdiri daripada deoxyribonucleic acid (DNA).
Ia mengawal atau mempengaruhi karateristik-karakteristik baka
seseorang manusia.
Satu gen mempunyai beribu-ribu lingkaran DNA.
Antara fungsi DNA ialah mencipta kod-kod arahan tentang warna
mata seseorang, warna rambut, pembentukan otak dan sistem
saraf yang kemudiannya mempengaruhi kecerdasan seseorang.
- Kajian terbaru mendapati bahawa pasangan gen tertentu akan
berfungsi pada masa tertentu sahaja. (Scarr & Kidd, 1983)
- Misalnya, gen yang bertugas untuk memberi arahan warna kulit
hanya akan berfungsi pada masa pralahir manakala gen untuk
menggerakkan proses kematangan seksual mula berfungsi semasa
remaja (Jas Laile Suzana Jaafar, 2000).
– Gen bertanggungjawab terhadap jenis trait persamaan yang biasa
pada manusia.
- Gen membawa dua peranan besar, iaitu membentuk manusia
menjadi individu yang unik dan pada masa yang sama satu spesis
homo sapien yang berlainan daripada spesis hidupan lain. Satu
kehidupan baru bermula daripada satu sel tunggal yang halus yang
dipanggil zigot.
"Follow your own heart, Not others." - Author Unknown
• Zigot terhasil daripada proses persenyawaan. Sel zigot
yang terhasil mempunyai satu nukleus dan di nukleus zigot
inilah terbentuk segala maklumat genetik organisma baru
itu sama ada dari segi psikologi atau biologi.
• Sekumpulan gen akan disimpan dalam bentuk struktur dan
dikenali sebagai kromosom. Krpmosom adalah satu
rangkaian DNA yang kompleks dan panjang.
• Manusia mempunyai lebih kurang 100,000 gen yang
disebarkan mengikut fungsi-fungsi spesifiknya kepada 46
kromosom.
• Baka organisma ibu dan bapa dapat diturunkan kerana 23
kromosom itu adalah daripada ovum dan 23 lagi daripada
sperma.
• Kromosom-kromosom ini muncul secara
berpasangan. Setiap kromosom yang berpadanan
dalam pasangan dipanggil homologos kromosom.
Bagaimana gen ibu bapa mempengaruhi trait anak?
• Johann Gregor Mendel (abad ke 19) berpendapat
terdapat dua jenis trait, iaitu trait dominan dan trait
resesif dalam manusia dan juga tumbuh-tumbuhan.
• Trait dominan lebih kuat daripada trait resesif.
(Contoh gulung lidah) / (rambut hitam/kuning)
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Baka
• Sel Pembiakan Lelaki dan Wanita
• Kromosom Daripada Ibu bapa
Pengaruh Baka Ke Atas Pertumbuhan dan Perkembangan
a) Penentuan Jantina
b) Ciri-ciri fizikal
c) Kecacatan Mental
d) Sahsiah
e) Kecerdasan
"It is better to have loved and lost Than never to have loved at all."
- Alfred Lord Tennyson
Persekitaran
1. Faktor Persekitaran Pralahir
a) Pemakanan
b) Kesihatan Ibu
c) Penyalahgunaan Dadah
d) Faktor Rh Darah
e) Kesan X- Ray
f) Emosi Ibu
g) Umur Ibu
h) Agen-agen Teratogenik dan
Penyakit Ibu
Happiness is not having what you want, but wanting what you have.
- Anonymous
2. Faktor Persekitaran Selepas Lahir
a) Pemakanan
b) Keluarga
c) Rakan sebaya
c) Sekolah
d) Tempat Tinggal
e) Media Elektronik
f) Pusat Ibadat
g) Persekitaran Dunia
A man is not old until regrets start taking place of dreams.
- Anonymous
Implikasi Pengetahuan Pertumbuhan dan
Perkembangan Kepada Guru
• Guru adalah lebih prihatin kepada individu yang lambat
pembelajarannya dan akan lebih sabar dalam membimbing
kanak-kanak itu dalam pengajaran dan pembelajaran.
Mereka menyedari aspek kecerdasan dipengaruhi oleh
baka dan persekitaran.
• Guru dapat merancang aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang sesuai dengan tahap pertumbuhan dan
perkembangan murid.
• Murid yang lambat perkembangannya boleh diberi aktiviti
pemulihan. Manakala murid yang cepat pembelajarannya
boleh diberi aktiviti pengayaan.
• Guru boleh merancang strategi pengajaran untuk
mengatasi masalah pembelajaran murid.
• Guru juga boleh menyemak tahap kemajuan
dengan memahami aspek perkembangan
fizikal, sosial dan emosi melalui ujian dan
peperiksaan.
• Guru boleh berbincang dengan ibu bapa
tentang masalah dan cara mengatasinya.
• Guru boleh mengenal pasti jenis aktiviti
pengajaran yang khusus kepada murid
tertentu untuk menangani permasalahan
dalam penimbaan ilmu pengetahuan,
psikomotor dan afektif.