Transcript Bli kjent med Matteboksen. I:SEE Conceptual Learning

i:SEE
”MATTEBOKSEN”
Plastkoffert med cuisenairestaver som vi bruker
i læring av matematikk.
Disse stavene kan brukes
gjennom hele grunnskolen.
i:SEE Conceptual Learning DA
1
Cuisenairestaver
Stavene i Matteboksen har navn etter den belgiske
læreren Emilie Georges Cuisenaire som ble født i 1891.
Han utviklet stavene for å hjelpe elever til å få større
forståelse for matematikkfaget.
Det viste seg raskt at elever som brukte stavene oppnådde
bedre resultater enn elever som ikke brukte dem.
i:SEE Conceptual Learning DA
2
Hver stav kan symbolisere det du ønsker
i forskjellige matematiske temaer
I ”Matteboksen” er cuisenairestavene sortert
i 11 små adskilte rom.
Staver med samme farge
er samlet i hvert sitt rom i boksen.
Dette gir oversikt og system for elevene og
gjør det enklere å bruke stavene.
Fargene kan symbolisere ulike verdier
avhengig av hvilket tema man jobber med.
i:SEE Conceptual Learning DA
3
Ved å bruke stavene i ”Matteboksen” vil eleven enklere
kunne lære:
Klokken
Addisjon
Subtraksjon
Multiplikasjon
Divisjon
Brøk, desimal og prosent
Geometri
Det metriske system
Algebra
Ligninger
Positive og negative tall
Alle temaene gjennomgås systematisk med gode fargeillustrasjoner i
”Veiledning og oppgaver til Matteboksen”.
I denne presentasjonen lærer du om stavenes farger og
hvilket antall fargene symboliserer.
i:SEE Conceptual Learning DA
4
”Multiplikasjonsbåndet”
Bruk ”Multiplikasjonsbåndet” for å bli kjent med
hvilke antall de ulike stavfargene kan symbolisere.
i:SEE Conceptual Learning DA
5
Eksempel på
hva stavfargene kan symbolisere
Legg en hvit stav som symboliserer antallet 1
slik som vist på illustrasjonen.
i:SEE Conceptual Learning DA
6
Eksempel på
hva stavfargene kan symbolisere
Legg to hvite staver
- eller én rød som her symboliserer antallet 2 langs båndet som på illustrasjonen.
i:SEE Conceptual Learning DA
7
Eksempel på
hva stavfargene kan symbolisere
Legg så tre hvite staver
- eller én lys grønn som her symboliserer antallet 3 langs båndet.
Fortsett slik med de øvrige fargene opp til 10.
i:SEE Conceptual Learning DA
8
Antall, tall- og mengdeforståelse
Øv på å se ulike antall ved hjelp av fargekodene
inntil dette er lært.
Da er det er ikke nødvendig å telle hver gang for å vite
hvor mange 1’er staver en annen stav består av.
Øv tallforståelse ved å legge et ukjent antall 1’erstaver på en
telleplate og gjøre et overslag over antallet (mengden).
Ikke telle, men vurdere ut fra tall- og mengdeforståelse.
Overslag: Omtrentlig, skjønnsmessig beregning.
i:SEE Conceptual Learning DA
9
Gode verktøy for å lære å telle
Veiledning til bruk av Cuisenairestavene
Matteboksen med cuisenairestavene
Multiplikasjonsbåndet
i:SEE Conceptual Learning DA
10
Eksempel på bruk av Matteboksen med cuisenaire-stavene
De hvite kubene symboliserer 1’ere, og sirkelen en gruppeplate
Tell 1 og 1 inn i gruppeplaten.
Fortsett opp til 10 sammen med barnet
Vi sier
sier
Vi
Vi sier
”0
og 11 til,
blir 3”.
1”
”2
”1 og
og 1til,
til,blir
blir 2”.
0
1
2
3
i:SEE Conceptual Learning DA
11
GJØR TELLING TIL EN LEK
•
•
•
•
•
Tell først en og en av gangen
Tell antall mennesker
Tell antall hoder, øyne, neser, ører, tenner osv hos hvert menneske
Tell antall kroppsdeler
Tell antall fingre og tær osv
• Når barnet har lært å telle en og en av gangen kan det fortsettes
slik:
– Tell to og to av gangen, to øyne, to ører, to armer, to ben osv
– Tell fem og fem av gangen, fem og fem fingre, fem og fem tær osv
– Tell ti og ti av gangen, 10 fingre, ti tær, ti tenner i overkjeven osv
• Når barnet har forstått tellingen kan for eks. prikker symbolisere
antallet de fant for så å lære dem symbolene for antallet, tallene.
i:SEE Conceptual Learning DA
12
Oppsummering
Bruk av Matteboksen sammen med Multiplikasjonsbåndet
hjelper eleven til å bli kjent med stavenes ulike verdier.
Bruk av cuisenairestaver gjør at eleven slipper å telle antall
for eksempel 1’ere, men isteden ser antallet ved hjelp av fargen.
Matteboksen kan brukes til bl.a. lære
 å telle,
 å se konkrete antall ut fra stavenes farger,
 å vurdere antallet av en mengde for å anslå /
gjøre et overslag.
i:SEE Conceptual Learning DA
13