Transcript Diapositiva 1 - Ecoaldea El Romero

Educación de la primera Infancia desde los Centros de Educación
Comunitaria
Claudia Barros Medina
l
Algo de historia…
• Origen común
• Mujeres pertenecientes a los sectores populares
• Fueron brotando en campamentos, tomas de terrenos, en las
poblaciones, en las ollas comunes
• Hoy agrupa a 12 centros educativos con jardines infantiles y salas
cunas de distintas comunas.
• La visión: Aportar desde lo local a la participación de los
sectores populares en la construcción democrática del país.
• Misión: Reconoce, estimula y facilita aprendizajes para la
transformación personal, social, política y cultural de los
sectores populares urbanos vulnerados.
• Valores y principios: En relación al trabajo educativo realiza
un análisis crítico y de evaluación permanente del quehacer
educativo
• En relación a la Organización: Se auto gestiona, es autónoma,
participativa, democrática, solidaria y de apoyo mutuo de las
personas y de las experiencias.
Elementos esenciales de nuestra Red
1.Rol de la Educador/a: Es facilitadora, mediadora, crea
condiciones de participación, motiva la incorporación de la
diversidad, de la empatía, solidaridad. Educadores/as de
sectores populares a los cuales se pertenece. La mayoría de
nuestras educadoras provienen de la misma población en la que
se trabaja.
2.Familia y Comunidad: Co-partícipes del trabajo educativo, lo que
implica asumir el trabajo educativo-social desde el niño y niña,
su familia y su comunidad.
3. La Participación como derecho:
Toma de posición voluntaria y
comprometida que moviliza al sujeto
niño niña para realizar una tarea; lo
potencia como persona y busca sacar
lo mejor de ella. “Los niños y niñas
siempre tienen algo que aportar y
ese aporte es valioso”.
Buscamos espacios de Expresión con presencia de niños y niñas
como actores sociales en sus comunidades.
Escuchamos la voz, las opiniones, la visión de mundo de los
niños y niñas que asisten diariamente a nuestros Jardines
Infantiles
Situación actual
• Los Centros de Educación Comunitaria se van configurando como una
realidad multicultural. Espacio de convivencia infantil en diversidad
personal y grupal
• La Tarea educativa se enmarca en el Enfoque de Derechos y
• El Buen Vivir como sustento paradigmático, destacando el tejido de
componentes grupales y comunitarios; valores como la tolerancia, el
respeto, solidaridad, honestidad y humildad, así como también el amor,
empatía, alegría, confianza, motivación, voluntad y optimismo, la
preservación de la cultura.
• Se vincula con la interacción armónica con el medio ambiente. El niño
y niña criador de la biodiversidad aprenderá, si en su centro educativo
se generan relaciones de respeto y cariño, a respetarse a sí mismos, y a
la naturaleza.
Red Cec en Watunakuy
la ceremonia sagrada de honra y agradecimiento a las deidades y las semillas se
perpetúa en las sucesivas generaciones el amor a la vida, de todas las vidas.
Rompiendo el Cemento por un
Buen Vivir en la Ciudad
•
• La Calidad de la educación no puede entenderse sin su correlato de
calidad de Vida.
• La calidad de la educación promueve nuevas formas de convivencia
social resituando el bien común por sobre los poderes e intereses
particulares.
• La calidad de la educación se interroga por el tipo de educadora que
se requiere según el tipo de educación que se anhele.
•
Educación que aporte en equidad y pertinencia (Salas cunas
familiares, madres adolescentes, aportes de las mujeres de la
comunidad, acompañamiento en casas a familias).
Los niños, y niñas son los principales constructores de su
aprendizaje y de su quehacer. Distintos currículum.
Hitos:
Encuentros zonales, encuentros anuales de niñas y niños , auto
formación de equipo, encuentros de educadoras, asambleas
anuales, comisiones de trabajo, coordinación
Desafíos
A 16 años desde el nacimiento de los Centros de educación
comunitaria queremos:
• Seguir aportando desde lo cotidiano al país que soñamos
(solidario, amoroso y justo)
• Contribuir desde lo educativo a una propuesta integral de la
niñez (diversidad)
• Incidir en las políticas públicas relacionadas con la primera
infancia
• Seguir trabajando en la campaña Ley de Protección Integral de
Derechos para todos los niñ@s que viven en Chile, que Chile
tenga una plataforma que garantice el ejercicio de los
derechos de los niños.
• Participar en acciones en pro de acortar las brechas
discriminatorias para los niños y niñas como para los equipos
de trabajadoras/res de los Centros o Jardines de parte del
gobierno central.
• Somos corporaciones de derecho privado sin fines de lucro
que nos hacemos cargo de la educación inicial de calidad en
nuestra región. Para JUNJI somos jardines Vía Transferencia de
Fondos (VTF) que recibimos una subvención estatal para
realizar el trabajo. Niño matriculado/niño asistido?
Queremos avanzar hacia la Universalidad de los Derechos de la
Infancia, que todos los niños y niñas tengan acceso a la
Educación y ésta no los agrupe según carencias
socioeconómicas, sino que contribuya a una sociedad de la
Integración Comunitaria diversa, más Amorosa y Justa
Centros educativos que conforman la Red CEC
1. Jardín infantil Hueñi Trai (Peñalolén)
2. Jardín infantil Tricahue (Cerro Navia)
3. Jardín infantil Nuestra Señora de la Victoria (PAC)
4. Corporaciòn Sagrada Familia y Jardín infantil Belén el Cobre ( Peñalolén)
5. Sala Cuna Salesianos
6. Sala Cuna Aztecas
7. Sala Cuna La Faena
8. Jardín infantil Ichuac (Peñalolén)
9. Jardín infantil Areli (San Joaquín)
10. Corporación Educacional El Despertar (PAC)
11. Jardín infantil Puliwen (La Granja)
12. Jardín infantil Jesús de Belén (Recoleta)
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