Transcript Cymedroli Cymraeg Iaith Gyntaf

Cyfarfod gwybodaeth
Mai 2011
Prif Gymedrolwr
Nona Breese
Dirprwy Gymedrolwyr
Eurgain Dafydd
Catherine deSchoolmeester
Arbenigwr Pwnc APADGOS
Nia Mair Jones











Croeso i’r cyfarfod
Adborth o’r peilot
Crynodeb o’r canlyniadau
Negeseuon Allweddol
Model ar gyfer gweithrediad cenedlaethol
Gofynion ar gyfer tystiolaeth sampl clystyrau
Natur adborth y cymedrolwyr
Fframwaith amser a dyddiadau allweddol
Enghreifftiau o arfer da
Cefnogi cymedroli clwstwr
Sesiwn cwestiwn ac ateb
SAFONI
 Defnyddio samplau o waith disgyblion i alluogi
athrawon i ddod i gytundeb ynghylch
nodweddion elfennau lefel.
Samplau o waith unigol yw’r prif ffocws
CYMEDROLI
 Llunio barn ynghylch y lefel cyrhaeddiad sy’n
cyd-fynd orau i lefel cyrhaeddiad disgybl ar
ddiwedd cyfnod allweddol.
 Bydd angen bod cynrychiolwyr o bob
clwstwr/teulu o ysgolion yn cwrdd i gymedroli
gwaith nifer o ddisgyblion o’r clwstwr/teulu o
ysgolion.
– tudalen 10
Fodd bynnag, er mwyn cydnabod cynnydd o fewn cyfnod allweddol, gallai barn sy’n
cyd-fynd orau ddefnyddio nodweddion disgrifiadau lefel cyfagos i nodi a yw dysgwr
yn gweithio ar waelod, yn ddiogel oddi mewn, neu ar frig Deilliant/Lefel y Cwricwlwm
Cenedlaethol. Yn nodweddiadol, gall dysgwyr ar waelod Deilliant/Lefel ddangos
nodweddion y Deilliant/Lefel honno yn bennaf ar draws ystod o waith, ond eto i gyd
efallai y bydd rhai o nodweddion y Deilliant/Lefel flaenorol i’w gweld mewn rhai
agweddau ar y gwaith. Bydd dysgwr sy’n ddiogel o fewn y Deilliant/Lefel yn dangos
nodweddion y Deilliant/Lefel honno ar draws ystod o waith. Bydd dysgwr ar frig
Deilliant/Lefel yn dangos nodweddion y lefel honno yn glir ar draws ystod o waith
gyda rhai enghreifftiau o nodweddion y Deilliant/Lefel nesaf. Gall ysgolion arbennig ac
ysgolion prif ffrwd ddefnyddio barn sy’n cyd-fynd orau o’r fath i rannu gwybodaeth
am ddysgwyr unigol, o fewn ysgolion a rhyngddynt.
Ar ddiwedd cyfnod allweddol rhaid adrodd ar gyrhaeddiad dysgwyr, gan nodi’r
Deilliant/Lefel gyfan fwyaf priodol. Rhaid cofnodi pob cyrhaeddiad fel ei bod ar lefel
benodol, hyd yn oed os yw ar waelod y Deilliant/Lefel, yn ddiogel oddi mewn iddi neu
ar ei brig.
TYSTIOLAETH
Proffil y disgybl
sy’n mynd i gael ei
anfon at CBAC
Llawer mwy o
wybodaeth gan
yr athro am y
disgybl

•
•


4 proffil dysgwr o bob clwstwr
Lefel 4 a Lefel 5 - CA2
Lefel 4 a Lefel 5 – CA3
Amrywiaeth yn swmp y proffiliau
Un clwstwr yn unig yn anfon 2 broffil Lefel 5
o GA2 a 2 broffil Lefel 4 o GA3
Mae’r clystyrau i’w canmol am




anfon tystiolaeth helaeth ar ffurf DVD a Chryno Ddisg ac ambell dâp sain
asesu dysgwyr yn mynegi barn mewn trafodaethau grŵp, cyflwyno
profiadau personol a dychmygus ac adrodd yn ôl ar sail nodiadau
gael ymatebion i ddeunydd darllen trwy lafaredd hefyd
ddefnyddio offer technegol i gasglu tystiolaeth ac o ganlyniad
derbyniwyd tystiolaeth gweledol o lafaredd a oedd yn galluogi’r
clystyrau i asesu medrau’r dysgwyr i ‘wylio a gwrando’n astud gan godi’r
prif bwyntiau’ a ‘datblygu eu hymwybyddiaeth o gonfensiynau
cymdeithasol sgwrsio a thrafod’.



gyfeirio at lefelau cyfagos wrth drafod y lefel cyd-fynd orau ar gyfer y
dysgwyr
anfon tystiolaeth a oedd yn enghreifftio amrediad Ystod a Sgiliau’r
Rhaglen Astudio.
gyflwyno gwaith llafaredd mewn modd traws cwricwlaidd wrth gynnwys
cyflwyniad yn seiliedig ar waith gwyddonol.
Eithriad oedd




darnau o dystiolaeth lle gwelwyd y dysgwyr yn darllen eu cyflwyniadau personol ac ni
ellir derbyn y dystiolaeth yma ar gyfer asesu llafaredd.
proffil oedd yn cynnwys trafodaeth grŵp yn unig. Pe byddid yn cynnwys cyflwyniad
personol/dychmygus yn ogystal, byddai’n rhoi gwell darlun o ddealltwriaeth y clwstwr o
ofynion y lefel dan sylw ac yn gyflawnach adnodd asesu.
tystiolaeth oedd yn cynnwys grwpiau mawr o ddysgwyr - anodd ar adegau i wybod pwy
oedd y dysgwr dan sylw, yn enwedig os mai dyma’r unig dystiolaeth.
tystiolaeth ar gryno ddisgiau gyda sylwebaeth nad oedd yn cyd-fynd gyda’r dystiolaeth
Ardaloedd i’w datblygu. Dylid




Ystyried maint y grwpiau er mwyn sicrhau cyfle digonol i’r dysgwr dan sylw dangos
digon o dystiolaeth
Sicrhau bod sylwebaeth ar gyfer pob darn o dystiolaeth
Sicrhau tystiolaeth digonol i gyfiawnhau y lefel san sylw
Sicrhau bod y dysgwr dan sylw yn glir/hawdd i adnabod
Er mwyn darlunio ehangder Ystod a Ffurfiau’r Rhaglen Astudio
disgwylid ymatebion
 mewn gwahanol arddulliau
 i amrywiaeth o symbyliadau
Mae’r clystyrau i’w canmol am
 gynnwys amrywiaeth o dasgau e.e. adolygiad, dyddiadur, portread o
gymeriad
 gynnwys ymatebion i ddarllen llenyddol ac anllenyddol
 ddefnyddio deunyddiau pynciol e.e. cywain gwybodaeth am hadau
 gynnwys ymatebion trwy ysgrifennu a thrwy lafar
 gynnwys symbyliadau (o fewn rheswm)
 strwythuro’r tasgau fel bod sawl elfen o ddisgrifiadau lefel yn cael
eu cwmpasu
 gynnwys tasg darllen ar goedd (Lefel 4)
Eithriad oedd
 asesu’r un sgil ddwy waith
 asesu deunydd darllen mewn iaith arall
 cynnwys tasg darllen ar goedd ar Lefel 5
 peidio â chynnwys symbyliadau
 cynnwys rhestr ddarllen dysgwyr, sylwadau beirniad Cwis Llyfrau,
sgôr darllen dysgwyr. Ni ellir derbyn y rhain fel tystiolaeth
oherwydd nid oes a wnelont o gwbl â’r disgrifiad lefel.
Ardaloedd i’w datblygu. Dylid
 cynnwys tystiolaeth o ymateb i ddeunyddiau llenyddol ac
anllenyddol
 cynnwys y cwestiwn / cwestiynau
 ystyried addasrwydd symbyliad e.e a yw’n rhy hawdd / anodd, a
yw’n rhoi digon o gyfleoedd i’r dysgwyr, a yw’n addas i’w oedran?
Mae’r clystyrau i’w canmol am
 gynnwys amrywiaeth o wahanol ffurfiau creadigol a ffeithiol/ mynegi
barn
 gynnwys ysgrifennu ffeithiol o faes arall o fewn y cwricwlwm
 defnyddio tystiolaeth sydd eisioes yn bodoli yn ffeiliau/ llyfrau’r dysgwyr
 creu ymwybyddiaeth o dechnegau gweledol e.e. amrywio ffont, isbenawdau
 rhoi cynhaliaeth ymlaen llaw e.e. gwylio rhaglen deledu yn sail i fynegi
barn
 Defnyddio pwnc llosg lleol/pwnc cyfoes yn symbyliad
 asesu TC2 a TC3 ar yr un dasg
Eithriad oedd
 > derbyn 10 darn o waith – pytiog
 > ailadrodd yr un ffurf
 > gormod o dystiolaeth yn cwmpasu’r un ‘llinyn’
 > tystiolaeth o un math o ysgrifennu yn unig
 > cynnwys ail/trydydd drafft
Ardaloedd i'w datblygu
 egluro cyd-destun/cefndir y dasg
 cynnwys amrywiaeth o ffurfiau
 cynnwys ysgrifennu creadigol ac ysgrifennu
ffeithiol/mynegi barn
 cynnwys drafft 1af
Mae gofyn i bob clwstwr gyflwyno tystiolaeth
Tystiolaeth = Proffiliau + Sylwebaethau + Cefndir/cyd-destun y tasgau
Proffiliau

Proffil 1

Proffil 1

Proffil 1

Proffil 1


dysgwr
dysgwr
dysgwr
dysgwr
ar
ar
ar
ar
Lefel 4
Lefel 5
Lefel 4
Lefel 5
CA2,
CA2,
CA3,
CA3,
Blwyddyn 6
Blwyddyn 6
Blwyddyn 9
Blwyddyn 9
Ni chymedrolir proffiliau sy’n cynnwys tystiolaeth o waith gwahanol ddysgwyr
Ni chymedrolir 2 broffil ar yr un lefel o fewn un CA
Sylwebaethau
Gyda’r proffiliau rhaid cynnwys sylwebaethau cytunedig aelodau’r clwstwr. Disgwylir i’r sylwebaethau

Egluro sut y daethpwyd i’r lefel cyd-fynd orau ym mhob TC ( Llafaredd, Darllen, Ysgrifennu)

Egluro pam mae darn o dystiolaeth ar lefel arbennig neu ddim ar lefel arbennig

Gyfeirio at ofynion lefelau eraill

Gyfleu dealltwriaeth aelodau’r clwstwr o ofynion lefelau

Gall y sylwebaeth fod ar sawl ffurf megis copi o anodiadau gwreiddiol, pwyntiau bwled, rhestr wirio neu’r daflen
ddewisol a baratowyd gan CBAC
Cefndir a chyd-destun

Disgwylir gwybodaeth am gefndir a chyd-destun tasgau e.e. faint o gynnhaliaeth a roddwyd, beth oedd y
symbyliad, gwaith pâr, fframweithiau






Dylai pob proffil dysgwr gynnwys tystiolaeth o’r 3 TC (Llafaredd,
Darllen, Ysgrifennu) a gymerir o’r Rhaglen Astudio Cymraeg
(Ystod a Sgiliau)
Dylid cynnwys digon o dystiolaeth i adlewyrchu gofynion y
lefelau a gynrychiolir
Er mwyn dangos perfformiad ar draws yr Ystod dylai tystiolaeth
Llafaredd gynnwys cyfraniadau unigol, gwaith pâr, gwaith grŵp a
pherfformio i amrywiaeth o gynulleidfaoedd.
Dylai tystiolaeth Darllen ac Ysgrifennu gynnwys tystiolaeth
lenyddol ac anllenyddol
Lle defnyddir yr un dystiolaeth i ddangos perfformiad mewn mwy
nag un TC e.e. asesiad llafar o dystiolaeth ddarllen yn cael ei
ddefnyddio i gefnogi cyrhaeddiad darllen a llafaredd dylai’r
sylwebaeth gyfeirio at y ddau Darged Cyrhaeddiad.
Dylid cynnwys y symbyliadau ( o fewn rheswm)
Dyddiad
Digwyddiad
Mehefin 20/21/28
(2011)
Cyfarfodydd Rhanbarthol
(Caerdydd/Abertawe/Llandudno)
Hydref (2011)
Pecyn Gweinyddol yn cyrraedd y
cyswllt clwstwr
Gwanwyn – Mawrth 30ain (2012)
Anfon proffililau’r clwstwr i CBAC
Haf - Mai (2012)
Cymedroli Allanol – proffiliau
clwstwr
Haf - Mehefin (2012)
Dychwelyd proffiliau’r clwstwr ac
adroddiadau cymedrolwyr yn ol I
cluster contact
Copi o’r adroddiad i aelod
perthnasol o’r AA


Adroddiad ar bob proffil
Codau:
C
Cytuno’n llwyr gyda dyfarniad cyd-fynd orau’r clwstwr
C(m)
Cytuno gyda dyfarniad cyd- fynd orau’r clwstwr ond ceir rhai
materion a nodir yn yr adroddiad
Mc
Methu cytuno gyda dyfarniad cyd-fynd orau’r clwstwr
N
Ni dderbyniwyd tystiolaeth
Pan fo anghytuno bydd y rheswm yng nghorff
yr adroddiad
 Rhaid cofio beth yw ‘tystiolaeth’










Bydd angen pwysleisio
bod y proffiliau i gynnwys mwy o linynnau/Ystod a
Sgiliau’r Rhaglenni Astudio. Nid trwch y dystiolaeth sy’n
bwysig ond faint o ofynion y Rhaglenni Astudio a’r
disgrifiadau lefel a adlewyrchir.
na dderbynnir sgôr profion darllen na rhestrau darllen fel
tystiolaeth o TC2
bod angen cynnwys y sbardun ( o fewn rheswm)
bod angen egluro cyd-destun/cefndir y dasg
bod angen nodi’n glir pa ddysgwr a asesir mewn tasg
llafaredd
bod angen sicrhau bod pob tudalen yn gyflawn pan
gyflwynir gwaith ar CD
nad gwaith un neu ddau athro yw coladu’r proffiliau, dod i
benderfyniad ar lefel ac ysgrifennu sylwebaethau
y gellir casglu tystiolaeth o bynciau eraill




Cwmpasu gofynion y disgrifiadau lefel a’r
Rhaglenni Astudio
Sylwebaethau sy’n adlewyrchu dealltwriaeth
lawn o’r safonau cenedlaethol
Tystiolaeth sy’n adnodd asesu gwerthfawr i
glystyrau
Tystiolaeth sy’n ateb gofynion statudol