Transcript 正向管教個案分享

管教個案分享
新竹縣竹北市光明國小
趙千惠 97.8
我的「福田」真是遼闊啊！
你不用想管我們，也不能不說話，只管
上你的課就對了。你一節課有領360元，
如果你不說話，把360元吐出來。
 你根本不敢打我，沒用的傢伙。
 要打人就把人打死。
 你知不知道我是誰？有沒有看過一則新
聞---「國中生砍殺老師」？我就是其中
一個。
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個案一：孤獨的小維
學生基本資料
案主：男、十一歲、五年級學生
 姓名：小維
 就讀班級：普通班
 家庭成員：父親、母親、妹妹
 常用語言：國語、台語、英語、粵語
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個案一：孤獨的小維
學生家庭狀況簡介
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家中只有二個小孩，案主排行老大，妹妹三歲。
父親為香港某大報之主任，常年居住香港。
母親為保險從業人員。
家庭經濟狀況良好。
家長管教方式：尊重(放任不管)
母親每個月有二週住台灣，二週住香港。
個案一：孤獨的小維
在校學習情況
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聰明、外表清秀，衣著物品均為高級品，但經
常衣衫不整且不乾淨。
不服從領導，好捉弄人，三字經不離口，好打
架。
情緒不穩，會無故失蹤。
個性桀傲不遜，經常頂撞師長，根據紀錄，還
多次攻擊師長。
態度懶散，上課不專心。
個案一：孤獨的小維
事件一：打菜事件---天王現形
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時間：開學第一週中午。
狀況1：
某天中午打菜時，小維氣憤中將整盤飯菜、湯，倒在
打菜同學的書包及桌上，並將餐具甩至地上後，衝向
前要毆打負責打菜的同學----。
狀況2：
小維不肯進教室，老師試著與小維溝通，並詢問原因。
小維握緊拳頭，滿臉氣憤，始終不說話。
家長的回應：我兒子就是這個個性，帶他回來也沒用。
個案一：孤獨的小維
事件一：打菜事件---老師的後續處理
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以關心、傾聽突破僵局。
要不要喝點水？肚子餓了吧！
媽媽不來帶你，怎麼辦？---小維的眼淚瞬間大量滑落。
可以告訴我你生氣的原因嗎？
共同分析行為之對錯及改進之道
第一次道歉
同學驚呼：「他居然肯道歉！」
「這是小維第一次道歉！」
放學前再次向小維表達關心，當晚聯絡雙方家長。
個案一：孤獨的小維
老師的內心話
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幸好小維這次給我面子 ，讓我順利處理此事。
這家長太不關心孩子了吧！
我要預防他再發作：
1.學生高年級了，可以自己打菜。
2.要和他打好關係，他才會買我的帳。
怎麼打關係？請他幫忙做事、一定要發現他的
優點、更深入了解他--3.要吸引他喜歡上課，以免他課堂搞怪。---
個案一：孤獨的小維
老師平時的管教策略：
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尊重孩子，顧到孩子的尊嚴；關心、傾聽。
凡事預防其發生。(預防重於善後)
擅用班級經營及比馬龍效應，保持公平原則。
製造機會及舞台讓孩子表現，讓孩子看重自己
多元的課程內容，培養孩子主動學習。
協助建立同儕間的包容力。
與家長密切聯繫。
最重要的任務----感動孩子。
個案一：孤獨的小維
---偏差行為改正期間，小錯不斷。
事件二：鉛筆事件---老師含淚出手
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時間：五上期末，第二大節下課。
狀況：
小維出手傷人的次數雖然明顯減少了，但仍會
再犯。這天下課，他和一位女同學談話過程起
衝突，拳頭往前一揮，他忘了手中握著筆，瞬
間，女同學的眼睛被刺傷了。
個案一：孤獨的小維
事件二：鉛筆事件---老師含淚出手
老師的處理：
1.共同分析行為之對錯及改進之道。
2.和孩子談及法律層面的問題。
3.家長始終聯絡不上。(最後聯絡上外婆，有驚人問題發
現)
4.班級重大違規事件，學生、家長都在看你如何處理。
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個案一：孤獨的小維
事件二：鉛筆事件---老師含淚出手
老師的內心的煎熬：
1.打有用嗎？
2.我要加強指導他的是如何控制情緒，提高EQ。
3.和孩子談「我」的感受。
4.命運掌握在你自己手裡。
5.我要你記住這個疼痛，被你傷害的人他的疼痛
比你更深。
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個案一：孤獨的小維
事件三：恐嚇事件---失望的老師
時間：六上開學初
 狀況：
有三年級學生在校內外均被恐嚇，學生描述恐嚇
者的樣子，很像我們班小維。訓導主任帶著被
害者到我們班指認犯案者，小維並未被指認出
來。後來--
個案一：孤獨的小維
事件三：恐嚇事件---失望的老師
事件處理過程：
學校方面：
1.小維的家長一樣不出面，只說「任憑處置」。
2.小維在訓導處受到嚴厲的懲罰。
老師方面：
1.了解傾聽、討論問題及改進之道、法律問題。
2.老師未處罰他，只說了「老師很失望」
3.老師傳達「我」的感受。
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個案一：孤獨的小維
---蛻變的蝴蝶
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那天放學後，小維又跑回學校找老師，未開口
淚先流，只說了一句「老師，對不起」，然後
泣不成聲。
老師拍拍他，一切盡在不言中。老師隨即在他
的聯絡簿寫下—勇於認錯更要勇於改過。
恐嚇事件後，小維不再隨意罵人，不再毆打捉
弄別人。
小維功課大有起色，多次活動均被選為組長。
面對仇家「追殺」的處理。--意外小插曲。
個案一：孤獨的小維
---展翅高飛
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爸媽、外婆出席班親活動。家長感受到孩子的
改變。
學生：「小維的爸爸出現了！」、 「他真的有
爸爸！」
小維在國小畢業後，至加拿大就學。偶爾會給
老師寫個mail報告生活狀況。經跳級，目前為
大二學生。
個案一：孤獨的小維
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小維改造期
時間
五上
五下
六上
六下
語言攻擊
很多
多
漸少
很少
肢體攻擊
很多
漸少
少
幾乎沒有
個案一：孤獨的小維
個案一：孤獨的小維
輔導管教步驟
價值澄清
預防
關心
傾聽
改進方法
親師溝通
法律問題
懲處
我的訊息
輔導管教原則
1.瞭解、傾聽、同理心。
2.建立良好師生關係，信任支持的環境。
3.適當的輔導管教策略。(明確步驟)
4.善用班及經營、增強正向行為。
5.親師溝通合作改善問題行為。
5.以身作則。
6.讓孩子看重自己。
7.真誠相待，感動孩子及家長。
8.行政及社區支援系統。
每個孩子都帶給我人生一段精采的故事
彩虹很美，是因為有很多顏色。
人生很美，是因為有很多精采的故事。
感謝每個孩子讓我的人生很美很精采！
送給大家三千萬
 千萬，要走出自己的路。
 千萬，相信自己的影響力。
 千萬，記得下次來分享。
謝謝大家
下次還
是打錯
下次不
會打錯
不吃
肚子餓
告訴他
生悶氣
打菜
別人會
報復回
來
打錯格
報復
同學會
受傷
又生氣