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UNIDAD 1
Introducción a la Investigación
Adrián Villegas Dianta
Unidad 1
Introducción a la investigación
TEMARIO
1. Presentación del tema
2. Ciencia, método científico y etapas del método de investigación
3. Tipos genéricos de investigación: paradigmas cuantitativos y
paradigmas cualitativos
4. El informe científico y la elaboración de proyectos de
investigación: tipos y características
5. Conclusiones del tema
6. Vías de contacto del curso
1. PRESENTACIÓN DEL TEMA
•¿Qué es la ciencia?
•¿Cómo se construye el conocimiento científico?
•¿Existen posiciones diversas al respecto?
•¿Qué tipos de investigación conocemos?, ¿en qué consisten y en
qué se diferencian?
2. CIENCIA, MÉTODO CIENTÍFICO Y ETAPAS DEL MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN
A) Sobre la Ciencia
•¿Qué es la ciencia, qué es el conocimiento?
•La ciencia puede entenderse como los conocimientos adquiridos
mediante procedimientos que permiten observar, analizar y
obtener conclusiones sobre un fenómeno u objeto
•La ciencia se construye a partir de métodos y técnicas para llegar
a una verdad aceptable
•Dentro de las ciencias la más recurrente es la experimental, la
cual por ser empírica, es trabajada bajo el método científico
•La ciencia en general se divide entre la natural y la social (ambas
estudian hechos) para separarse de la formal (que estudia
relaciones abstractas)
B) Sobre el Conocimiento Científico
•En toda teoría del conocimiento se deben presentar a los menos
los siguientes 4 elementos:
 El sujeto que conoce
 El objeto conocido
 El proceso de conocer
 El resultado obtenido acerca del objeto de conocimiento
•Algunas teorías acerca del conocimiento a partir de su origen:
 Racionalismo: El conocimiento proviene de la razón,
cuando es lógico y universal (ej.: Descartes)
 Empirismo: El conocimiento nace de la experiencia, nace
de la existencia y vivencia de hechos concretos (ej: Kant)
 Apriorismo: Nace de la fusión del racionalismo y
empirismo, en donde se reconoce el papel de la
experiencia pero se sostiene que el conocimiento procede
finalmente de la razón
C) Clasificación de las Ciencias
•La ciencia en general se divide entre la natural y la social (ambas
estudian hechos –fácticas-) para separarse de la formal (que
estudia relaciones abstractas)
•Tipos de ciencias:

Ciencias fácticas: Son las que se basan en hechos
naturales observables como la Biología, la Física y la
Química.
 Ciencias formales: Son las que se provienen del
razonamiento lógico y trabajan con ideas creadas por la
mente humana, como Matemáticas, la Sociología, la
Antropología, la Psicología, la Economía y la Filosofía entre
otras
•Edwin Seligman divide las Ciencias Sociales en:
Las ciencias puramente sociales: política, economía, historia,
jurisprudencia, antropología, penología (ciencia penal),
sociología, trabajo social
Las ciencias
psicología
semi-sociales:
ética,
educación,
filosofía,
Las ciencias con implicaciones sociales: biología, geografía,
medicina, lingüística, arte
•Síntesis de clasificación:
Ciencias Sociales de la interacción social: historia, economía,
sociología, antropología, etnografía
Ciencias Sociales de la evolución social: historia, demografía,
arqueología, ecología humana, geografía humana
Ciencias Sociales cognitivas: lingüística, psicología
Ciencias Sociales del aprendizaje: administración, pedagogía,
urbanismo, derecho, bibliotecología
Humanidades: ciencia política, trabajo social, teología,
sociología jurídica, ciencias de la comunicación, didáctica,
filosofía
D) El Método Científico y sus Operaciones
•Toda investigación comprende:
 Selección y definición de los problemas más importantes
 Estudio de las posibles soluciones, comparando distintas
posiciones bibliográficas
 Formulación de las conclusiones seguras, diferenciándolas
de las hipotéticas
•Pasos del método científico:
 1. Enunciar preguntas bien formuladas y verosímilmente
fecundas
 2. Arbitrar conjeturas, fundadas y contrastables con la
experiencia para contestar a las preguntas
 3. Derivar consecuencias lógicas de las conjeturas
 4. Arbitrar técnicas para someter las conjeturas a
contrastación
 5. Someter a su vez a contrastación esas técnicas para
comprobar su relevancia y la fe que merecen
 6. Llevar a cabo la contrastación e interpretar sus
resultados
 7. Estimar la pretensión de la verdad de las conjeturas y la
fidelidad de las técnicas
 8. Determinar los dominios en los cuales valen las
conjeturas y las técnicas, y formular los nuevos problemas
originados por la investigación
•Fuente: El Método Científico y sus Etapas, Ramón Ruiz; en: www.aulafacil.com/cursosenviados/MetodoCientifico.pdf
E) El Lenguaje Científico
•El lenguaje científico debe ser objetivo, universal y verificable,
además de poseer las siguientes características:
 Es preciso y conciso
 Busca la objetividad restando la importancia del sujeto y
destacando los datos, hechos y determinando las
circunstancias que rodean los procesos.
 La universalidad proviene interés mundial que pueda tener
la difusión de trabajos técnicos-científicos por lo que se
construye sobre una terminología común
 Describe situaciones reales o lógicas posibles de verificar
F) Etapas del Método de Investigación
•El método es el conjunto de procedimientos para llegar y lograr
los objetivos e la investigación, sus pasos son:
•1.- Planteamiento del problema:
 Delimitación del problema
 Búsqueda de fuentes documentales
 Precisión del problema y fundamentación
 Formulación de hipótesis
 Definición de variables
•2.- Obtención de los datos:
 Selección de técnicas de investigación
 Elaboración y validación de instrumentos
 Elección de la muestra
 Trabajo de campo
 Recogida de datos
•3.- Procesamiento de la información:
 Análisis de la información contextual
 Sistematización
información):
de
los
datos
(transformación
Categorías para las planillas de registro de campo
Tablas y gráficos
Cálculos estadísticos (de ser necesario)
a
•4.- Análisis de la información:
 Interpretación de resultados a partir del análisis de
datos e información
 Conclusiones (generales –contrastación con hipótesis- y
específicas)
 Redacción del informa final (transformación de los datos
e información en conocimiento)
3. TIPOS GENÉRICOS DE INVESTIGACIÓN: PARADIGMAS
CUANTITATIVOS Y PARADIGMAS CUALITATIVOS
A) Introducción a los Paradigmas
•Un paradigma es un conjunto de conocimientos científicos que son
reconocidos de forma universal durante cierto tiempo, lo que
permite tener herramientas de entendimiento común, fijando
modelos de problemas y soluciones a la comunidad científica
•Un paradigma educativo permite por ende:
 Observar, interpretar y explicar una realidad educativa
 Orientar en torno a la toma de decisiones educativas
•Thomas Kunt en “La Estructura de las Revoluciones Científicas”
(1962) señala que la evolución de las ciencias tienes 2 momentos:
Primero, se tiene consenso de cómo aprovechar la experiencia
del pasado en la solución de problemas, creándose los
paradigmas
Luego, cuando el paradigma deja de ser satisfactorio se crean
nuevas teorías, siendo la más aceptada, la responsable de una
“revolución científica” y con ello se crea un nuevo paradigma
•Diferencias entre paradigmas cualitativos y cuantitativos en
educación:
Cuantitativo:
 Posee una concepción global positivista
 Tiene una metodología hipotético-deductivo (de premisas
generales se llega a premisas particulares)
 Tiene métodos cuantitativos
 Es particularista
 Tiene una visión objetiva (los datos)
 Está orientado a resultados
Cualitativo:
 Postula una concepción global fenomenológica
 Tiene una metodología inductiva (de
particulares se llega a premisas generales)
 Tiene métodos cualitativos
 Estructuralista
 Tiene una visión subjetiva (el observador)
 Está orientado al proceso
premisas
B) Paradigmas Cuantitativos
•Paradigma Positivista:
 Proviene de las ciencias «exactas», separando la
investigación de elementos subjetivos
 El investigador está alejado del objeto de investigación
 El objeto se convierte en variables e indicadores
 Se investiga con procedimientos estandarizados logrando
rescatar en el trabajo de campo datos objetivos
 Busca generalizar a partir de los resultados, se basa en la
relación causa - efecto
 Sus problemas radican en que no todo es medible y que deja
de lado elementos subjetivos contextuales
C) Paradigmas Cualitativos
•Paradigma Interpretativo:
 Busca describir al objeto de estudio para conocerlo y
caracterizarlo en profundidad, partiendo de la base de que
la realidad es dinámica y no funciona solo como causa-efecto
 No mide, sino recoge percepciones en torno al objeto
 No separa al objeto de estudio de su contexto, sino, es parte
de su investigación
 No usa hipótesis, sino analiza y explica a partir de los
resultados de los datos
 Es eminentemente subjetivo
 No generaliza y está orientado al proceso
•Paradigma Sociocrítico:
 Es participativo, por cuanto es la investigación nace y es
realizada dentro del mismo entorno con miras a mejorar la
realidad existente (transformarla)
 Une teoría y práctica
 Busca generar conocimientos útiles que lleven al cambio
 La hipótesis plantea un plan de acción a implementar
 Busca la reflexión y autorreflexión frente a los resultados
para volver a repetir el ciclo buscando la mejora
 Es subjetivo pues el investigador es participante pero trata
de mantener la objetividad frente al aporte que hace su
objeto investigativo (es crítico de la información emanada)
 No generaliza y está orientado al proceso
4. EL INFORME CIENTÍFICO Y LA ELABORACIÓN DE
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN: TIPOS Y CARACTERÍSTICAS
A) Sobre los Informes de Carácter Científico Fruto de las
Investigaciones
•Ordena e informa sobre la investigación mostrando los resultados
como cruce del análisis a partir de datos, los cuales a su vez nacen
de los métodos y enfoques utilizados
•Expone el desarrollo de la investigación y entregas nuevas fuentes
para investigaciones futuras
B) Tipos y Características de Informes Científicos
•1.- El informe científico:
 Describe lo observado y realizado en la investigación
 Sigue los pasos del método científico
 La producción de conocimientos
resultados y conclusiones
se
centra
en
los
•2.- El informe investigativo:
 Describe de forma objetiva un pensamiento
 Es eminentemente de carácter bibliográfico
 En su introducción presenta el tema de investigación
 En su desarrollo expone el tema de forma detallada
 En su conclusión sintetiza lo expuesto
5. CONCLUSIONES DEL TEMA
•¿Qué rol juegan los paradigmas en la educación?
•¿Cómo seleccionar un tipo de investigación apropiado?, ¿qué
elementos debemos tener en cuenta?
•¿Qué elementos debemos considerar para trabajar dentro de un
tipo de investigación?
•¿Es el tema el que define el tipo de investigación?
6. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO
A) Vía E-mail:
•E-mail del profesor:
: [email protected]
B) Vía Web:
•Aula Virtual