Transcript OT_PRODESC_2014 - Diretoria de Ensino

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE SÃO BERNARDO DO CAMPO
Núcleo Pedagógico
Orientação Técnica
29/04/2014
Ensino Fundamental
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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1
Pauta:
Resultados SARESP/2013
% AB, ICM, ISEM, fluxo – nota técnica (régua)
Res. 74/2013
Grêmios – cronograma
PRODESC
Apresentar a plataforma
Cronograma de datas
Recursos – BEC – rede de suprimentos
Habilitação no GDAE
Intranet
Currículo +
Plataforma 2.0
OT para Profs Iniciantes
EVESP
UNICAMP
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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2
Diretoria de Ensino Região São Bernardo do Campo
Resultados da Prova SARESP realizada em novembro de 2013.
Percentuais de Alunos por níveis de
proficiência na D.E.
MATEMÁTICA
Nível de
Proficiência
Abaixo do Básico
Básico
Adequado
Avançado
8ª série/9º ano
2010
32,4
57,6
9,0
1,0
2011
32,2
56,3
10,3
1,2
2012
35,7
53,4
9,8
1,0
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
2013
33,7
53,5
11,7
1,2
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3
Diretoria de Ensino Região São Bernardo do Campo
Resultados da Prova SARESP realizada em novembro de 2013.
Percentuais de Alunos por níveis de
proficiência na D.E.
LÍNGUA PORTUGUESA
Nível de
Proficiência
Abaixo do Básico
Básico
Adequado
Avançado
3ª série
2010
33,0
39,3
26,9
0,8
2011
33,7
38,3
27,4
0,7
2012
30,0
39,2
30,2
0,6
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
2013
34,3
37,4
27,5
0,8
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4
Diretoria de Ensino Região São Bernardo do Campo
Resultados da Prova SARESP realizada em novembro de 2013.
Percentuais de Alunos por níveis de
proficiência na D.E.
MATEMÁTICA
Nível de
Proficiência
Abaixo do Básico
Básico
Adequado
Avançado
3ª série
2010
53,4
42,2
4,1
0,2
2011
54,3
40,3
5,1
0,3
2012
50,6
43,3
5,7
0,3
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
2013
48,7
46,1
5,0
0,2
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5
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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6
Agrupamento de escolas em Grupo de Escolas Prioritárias
Etapas
Língua Portuguesa
Anos finais do Ensino
Fundamental
(série avaliada 8ª/9º ano)
Ensino Médio
(3º ano)
Matemática
>= 37 %
>= 46 %
>= 54 %
>= 74 %
Escolas Prioritárias: escolas com maior atenção aos seus problemas.
G.R./P.C.A.G.P.
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Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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7
E hoje?
Em 2014 quem está na 8ª série/9º ano, realizou a prova
de 2012 como 6ª série/7º ano:
2012 como 6ª série/7º ano
Abaixo do
Básico
Básico
Adequado
Avançado
Língua
Portuguesa
17,7
Matemática
39,2
34,2
8,9
42,3
21,5
2,8
2014 8ª série/9º
ano
33,5
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Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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8
Resultados da AAP – 2014 da 8ª série/9º ano
Questões com maior quantidade de erros em
Matemática: 06, 08, 10 e 13
Questão 06 – Aberta - Compreender situações
problema que envolvem proporcionalidade,
sabendo representá-las por meio de equações
ou inequações.
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9
Escala de Proficiência 200
Neste ponto, ainda, os alunos de 7o e 9o anos do Ensino Fundamental e
3ª série do Ensino Médio
também:
resolvem problema envolvendo:
- grandezas proporcionais (direta e inversamente);
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10
Escala de Proficiência 225
resolvem problema envolvendo:
- multiplicação com significado de proporcionalidade, cujos valores estão expressos em
reais sob representação decimal;
Escala de Proficiência 275
resolvem problema envolvendo:
- a diferença de horários de início e fim de um evento, com dados apresentados em tabela;
- conversão de medidas com unidade “palmo” em centímetros;
- relação de proporcionalidade e regra de três;
Escala de Proficiência 300
resolvem problema envolvendo:
- as quatro operações fundamentais com números decimais;
- a concepção de múltiplo comum a dois números;
- a razão entre o comprimento e o diâmetro da circunferência;
- potenciação;
- regra de três, tratando de grandezas inversamente proporcionais e transformação de
horas em minutos
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11
Resultados da AAP – 2014 da 8ª série/9º ano
Questões com maior quantidade de erros em
Língua Portuguesa: 02, 04, 09 e 10
Questão 10- Identificar a tese de um texto. (H19
– Eixo IV)
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No ponto 225, os alunos do 9o ano do Ensino Fundamental
também:
-inferem: o tema ou o assunto principal do texto, estabelecendo
relações entre as informações, em artigo de divulgação científica,
reportagem jornalística e informe científico; e informações, fatos ou
conceitos relevantes, com base na compreensão global do texto, em
notícia, artigos de divulgação científica e de opinião;
No ponto 275, os alunos do 9o ano do Ensino Fundamental
também:
inferem opiniões do enunciador sobre um fato, em artigo de opinião,
informativo científico e carta de opinião; e o tema do texto, em artigo de
opinião;
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Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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IDESP
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Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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15
Nota técnica apresenta as formas de cálculo do IDESP, do
Indicador de Desempenho – ID,
Índice de Cumprimento – IC,
Adicional por Qualidade – IQ,
Índice de Cumprimento de Metas – ICM, e
Índice de Nível Socioeconômico – INSE.
IDESP é composto por dois critérios:
o desempenho dos alunos nos exames de proficiência do
SARESP (ID - o quanto aprenderam); e
o fluxo escolar (IF - em quanto tempo aprenderam).
A metodologia utilizada no cálculo do
IDESP permite que a escola acompanhe
sua evolução de ano para ano.
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Metas de Longo Prazo (2030)
Exemplo
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Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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18
Indicador de fluxo (IF):
O fluxo escolar é medido pela taxa média de aprovação
em cada etapa da escolarização (séries iniciais e séries
finais do EF e EM), coletadas pelo Censo Escolar. O
indicador de fluxo (IF) é uma medida sintética da
promoção dos alunos e varia entre zero e um:
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19
Índice de Nível Socioeconômico – INSE
Os dados utilizados para o cálculo do INSE foram obtidos a partir dos
questionários respondidos pelos pais, quando da aplicação do SARESP em
2008, 2009 e 2010, para as seguintes séries/anos:
Questionário de pais e alunos: 2ª e 4ª séries (3º e 5º anos) do Ensino
Fundamental.
Questionário de pais e alunos: 6ª e 8ª séries (7º e 9º anos) do Ensino
Fundamental.
Questionário de pais e alunos: 3ª série do Ensino Médio.
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