Transcript Curso 1
PROGRAMA MELHOR GESTÃO MELHOR ENSINO
CGEB Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
Equipe Curricular de Matemática
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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Programa “Melhor Gestão Melhor Ensino ”
Oficinas de Matemática
As oficinas de Matemática terão como objetivo orientar os Professores de Matemática dos Anos Finais do Ensino Fundamental ao trabalho com
conteúdos, habilidades e competências
, conforme norteia o Currículo da Secretaria do Estado da Educação.
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As Oficinas
As oficinas momentos: acontecerão em três •
Oficina 1: Classificação de Questões
•
Oficina 2: Traçando o Percurso
•
Oficina 3: Plano de Aula SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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Dinâmica das Oficinas
O Currículo da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo privilegia o trabalho com competências.
As competências envolvem um grupo de habilidades, e as habilidades indicam as ações relativas aos conteúdos disciplinares.
As Oficinas iniciarão com a
classificação de questões
,
percurso
passarão por um
mapeamento de
finalizando com a elaboração de um
plano de aula
.
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Trabalho com Questões
O trabalho com questões favorece o desenvolvimento da competência leitora uma vez que exige do sujeito a interpretação das informações contidas no problema, seja por meio de textos, de tabelas, de figuras, auxiliando sua gráficos ou de resolução.
A inserção de problemas no trabalho em sala de aula, complementando o trabalho voltado a procedimentos, poderá favorecer o desenvolvimento dessa competência nos alunos.
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1ª Oficina
Classificação de Questões SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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Falando sobre
: • Conteúdo, • Bloco(s) Temático(s), • Habilidade(s), • Grupo(s) de Competência(s)
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Conteúdos
Os conteúdos são o meio de organizar o trabalho pedagógico. Assim, os currículos de todos os sistemas de ensino apresentam os conteúdos que devem ser trabalhados para que a educação atue com uma formação básica comum, conforme orienta a Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB 9394/96) no seu artigo 9 º, e se complementa nos artigos 27, 30 e 79.
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Conteúdos
Para classificar as aos questões quanto conteúdos, o professor poderá utilizar o
apresentados no final do Caderno do Professor, o qual está reproduzido no material do Curso “Melhor Gestão Melhor Ensino”.
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Blocos Temáticos
Blocos mesmas temáticos agrupam conteúdos com características.
Os Blocos Temáticos (ou Temas) Avaliados no SARESP são quatro: • Números, • Espaço e Forma, • Grandezas e Medidas, • Tratamento da Informação.
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Blocos Temáticos
Os Blocos Temáticos enquadram cada um dos onde se conteúdos,
podem ser obtidos nos Habilidades e quadros de Competências na Matriz
de Avaliação do SA
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Habilidades
As Habilidades são descritores das aprendizagens que se espera dos alunos, relativas aos conteúdos disciplinares.
Elas indicam as ações pontuais que um indivíduo realiza frente a uma situação.
Um quadro apontando diversas Habilidades podem ser Avaliação.
encontrado na Matriz de
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Competências
As competências cognitivas modalidades estruturais da são as inteligência, ou seja, o conjunto de ações e operações mentais que o sujeito utiliza para estabelecer objetos, relações com e entre os situações, fenômenos, pessoas etc.
Envolve, geralmente, um conjunto de Habilidades.
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Competências
A Matriz de Avaliação do SARESP indica três grupos de competências: • Competência de observar, • Competência de realizar, • Competência de compreender.
Porém há outras competências que não se encontram nesse grupo, por exemplo, a de criar.
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Um estudo mais aprofundado de cada um desses tópicos será feito a distância, na plataforma Aprendizagem Ambiente Virtual de – AVA, mas que também podem ser encontrados nos materiais elaborados Educação.
pela Secretaria da
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1ª Oficina: Classificação de Questões
Cada grupo receberá um bloco com algumas questões.
Cada questão deverá ser resolvida e analisada para que sejam apontados os seguintes tópicos: • Conteúdo(s) envolvido(s), • Bloco(s) Temático(s), • Ano(s)/Série(s), • Habilidade(s), • Grupo(s) de Competências.
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1ª Oficina: Classificação de Questões
Após esta classificação, cada grupo deverá eleger uma questão para apresentar à turma a tarefa realizada e discutir as embasados oficiais.
escolhas nos feitas, documentos
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2ª Oficina
Traçando o Percurso SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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2ª Oficina : Traçando o Percurso
A partir do conteúdo principal da questão selecionada na oficina anterior, os professores de cada grupo traçarão um mapeamento de percurso (
), apontando os conteúdos que julguem necessários para o desenvolvimento habilidades da questão.
das
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2ª Oficina : Traçando o Percurso
Durante este professores inclusive as processo, irão os apontar estratégias e os recursos materiais e tecnológicos que poderão servir para a recuperação da aprendizagem dos alunos.
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2ª Oficina : Traçando o Percurso
Após a elaboração esquema, cada grupo do deverá apresentar à turma a tarefa realizada e escolhas feitas.
discutir as
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3ª Oficina
Plano de Aula SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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3ª Oficina: Plano de Aula
Com o material produzido nos dois primeiros professores momentos, irão elaborar os um
Plano de Aula conteúdo principal
com foco no elencado na questão escolhida.
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3ª Oficina: Plano de Aula
Cada grupo deverá elaborar o seu plano de aula e apresentá-lo para a discussão geral.
Para a elaboração do plano, o professor deverá seguir sua experiência e conhecimento no tema, deixando própria identidade.
prevalecer sua
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3ª Oficina: Plano de Aula
Veja se seu plano de aula atendeu aos seguintes requisitos: •Indicou os objetivos?
•Forneceu a justificativa?
•Apontou as estratégias e/ou os procedimentos?
•Indicou os recursos materiais e tecnológicos necessários?
•Assinalou as formas de recuperação?
•Indicou as formas de avaliação?
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Chegamos ao final do encontro presencial no formato de oficinas.
O aprofundamento nas questões tratadas aqui curso a serão realizadas no distância na plataforma AVA da Escola de Formação de Professores.
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Elaboração
Equipe Curricular de Matemática Equipe PCNP Colaboradores
João dos Santos Juvenal de Gouveia Patrícia Barros Monteiro Sandra Maira Zen Zacarias Otávio Yoshio Yamanaka Vanderley Aparecido Cornatione Carlos Tadeu da Graça Barros Inês Chiarelli Dias Ivan Castilho Leandro Ramiro Luciana Vanessa de Almeida Buranello Renata Ercília Mendes Nifoci Rodrigo Soares de Sá Rosana Jorge Monteiro Magni Silvia Ignês Peruquetti Bortolatto Formador da Turma _________________________________________________________
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Eq. do primeiro grau Conceito de Equações Expressões Algébricas
Mapa de Percurso
Sistema de Numeração Conj. Números Inteiros e Naturais, Racionais) Conj. Números Reais Operações (Potenciação, Radiciação) EQUAÇÃO DO 2º GRAU Frações e decimais Sistema de Coordenadas Gráfico de equações Uso de letras SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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6 ° ano 7 ° ano 8 ° ano 9 ° ano
NÚMEROS NATURAIS Múltiplos e Divisores Números Primos Operações básicas Introdução à potências FRAÇÕES Representação Comparação e Ordenação Operações NÚMEROS NATURAIS Sistemas de numeração na antiguidade - O sistema posicional decimal NÚMEROS RACIONAIS Representação fracionária e decimal Operações com decimais e frações NÚMEROS RACIONAIS Transformação de decimais finitos em fração Dízimas periódicas e fração geratriz POTENCIAÇÃO - Propriedade para expoentes inteiros TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO a linguagem das potências NÚMEROS REAIS Conjuntos numéricos Números irracionais Potenciação e radiciação em R Notação científica NÚMEROS DECIMAIS Representação Transformação em fração decimal Operações SISTEMA DE MEDIDAS - Comprimento, massa e capacidade Sistema métrico decimal GEOMETRIA/ MEDIDAS Ângulos Polígonos Circunferência - Simetrias Construções Geométricas - Poliedros ÁLGEBRA Equivalências e transformações de expressões algébricas Produtos notáveis Fatoração algébrica ÁLGEBRA Equações do 2 ° grau: resolução de problemas Noções básicas sobre função, a ideia de interdependência Construção de tabelas e gráficos para representar funções de 1 ° e 2 ° graus GEOMETRIA/MEDIDAS - Formas planas e espaciais Noção de perímetro e área de figuras planas Cálculo de área por composição e decomposição NÚMEROS/ PROCORCIONALIDADE - Proporcionalidade direta e inversa Razões, proporções, porcentagem Razões constantes na geometria: π TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Gráfico de setores Noções de probabilidade ALGEBRA/EQUAÇÕES Equações do 1 ° grau Sistema de equações e resolução de problemas Inequações do 1 ° grau - Sistemas de coordenadas (plano cartesiano) GEOMETRIA/MEDIDAS Proporcionalidade: noção de semelhança Relações métricas entre triângulos retângulos Razões trigonométricas TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO Leitura e construção de gráficos e tabelas Média aritmética - Problemas de contagem ÁLGEBRA - Uso de letras para representar um valor desconhecido Conceito de equação Resolução de equações Equações e problemas GEOMETRIA/MEDIDAS - Teorema de Tales e Pitágoras: apresentação e aplicações Área de polígonos - Volume do prisma GEOMETRIA/MEDIDAS O número π; a circunferência, o círculo e suas partes; área do círculo Volume e área do cilindro TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
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- Contagem indireta e
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Matriz de Referência – Competências / Blocos Temáticos / Habilidades
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Obrigado!
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