Transcript FILOSOFIA e SOCIOLOGIA

PLANEJAMENTO 2013
FILOSOFIA E
SOCIOLOGIA
PCNP CLÁUDIO
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
1
Para um início de conversa
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Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
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2
INTERDISCIPLINARIDADE
2º SÉRIE E.M.
HISTÓRIA
SOCIOLOGIA
VOLUME 2
Sistemas coloniais europeus. Revolução Inglesa. Iluminismo.
Independência dos Estados Unidos da América.
Cultura. Consumo. Consumismo. Comunicação de massa.
Construção da identidade pelos jovens.
FILOSOFIA
Introdução à Teoria do Indivíduo – John Locke, Jeremy
Bentham e Stuart Mill. Tornar-se indivíduo – Paul Ricoeur e
Michel Foucault. Condutas massificadas. Alienação moral.
GEOGRAFIA
Os circuitos da produção. O espaço industrial. O espaço
agropecuário. Redes e hierarquias urbanas. A formação e as
configurações da rede urbana brasileira. A revolução da
informação e as cidades.
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2ª Série – Volume 2
Os circuitos da
produção.
A revolução da
informação e as
cidades.
Iluminismo
As Condutas
massificadas.
Alienação
moral.
Consumo.
Consumismo.
Comunicação
de massa.
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Ela pode ser vista como uma
“novidade”
• O que é Filosofia?
• Qual a função do ensino de Filosofia nos atuais formatos
curriculares?
• Como esta disciplina acrescentará ou mudará o
cotidiano?
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Para que serve a
Filosofia?
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PARA NADA!
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• Filosofia não é garfo, enxada ou
alguma ferramenta para servir, para
ter utilidade.
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• As coisas mais importantes da vida não
servem para nada – mãe, bebê, filosofia,
felicidade, esperança, sonho, paixão,
desejo. Mas isso tudo dá sentido à vida.
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• Útil mesmo é a peça da fábrica, é o que dá
lucro.
• Filosofia transforma humanos.
• Se queremos seres humanos, precisamos de
Filosofia.
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O espanto é parte do aprender, por
que:
• Permite mapear conceitos e juízos de
valores, a construção argumentativa para
aprimorar o universo discursivo .
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O planejamento contribui para:
• Desenvolver, ampliar e sofisticar os
saberes;
• Analisar e apresentar possíveis soluções
para situações problemas.
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Para o professor de Filosofia
• Permitir ao aluno compreender melhor a
história da tradição filosófica;
• Desenvolver o senso crítico
• Introduzir
novas
informações
e
conhecimentos que sofistiquem sua
compreensão da realidade
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Alfabetização Filosófica
•
•
•
•
•
•
Política
Liberalismo
Democracia
Racionalismo
Ciência
Empirismo
• Teoria do
Conhecimento
• Cidadania
• Trabalho
• Ética
• Estética
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Competências
• A aprendizagem se dá a partir de
propostas como
finalidades,
implica
mobilização do conhecimento e saberes
para elaborar respostas criativas para
soluções de novos problemas.
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Habilidades
• Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de
leitura, interpretação, produção de texto oral e
escrito, distinguir o conhecimento do senso
comum
do
compreender
conhecimento
os
processos
científico,
multiculturais,
compreender o processo histórico-social e
cultural, entre outros.
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SOCIOLOGIA
• Para Florestan Fernandes:
• “um conjunto de métodos que visam a
influenciar o comportamento humano. (...)
não se pretende formar sociólogos, mas sim
contribuir, pela visão sociológica da realidade,
para formação de cidadãos dotados, no
mínimo de discernimento e de capacidade de
perceber relações novas e não triviais...”
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A técnica social
• Utilização desses recursos para observação e
análise da vida social em substituição aos
mecanismos ancorados em tradições e
costumes;
• Novas formas de organização social da vida
pública serão gestadas por processos racionais
e planificados.
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Adaptações necessárias
• O professor e o currículo poderão fazer a
devida transposição didática para que os
conhecimentos dessa ciência tornem-se
acessíveis para os alunos nessa fase da
escolarização.
• Não podendo ser inserida no contexto de um
aprofundamento dos conteúdos científicos
específicos, pois senão perderá o seu efeito de
técnica social.
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• A sociologia e o sociólogo na escola poderão
articular métodos e conceitos para entender a
realidade
brasileira,
assim
como
outras
realidades; que comportam e convivem com
as ausências, conflitos, contradições. Observar
como a sociedade molda seu desenvolvimento
em formas racionais de “progresso social” é
uma tarefa fundamental dessa ciência.
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• Ao
professor
cabe
resguardar
o
chamado
estranhamento e desnaturalização do olhar sobre as
estruturas e a própria organização da sociedade.
Minimamente, este será o papel da sociologia junto
com as demais ciências: oferecer aos educandos ao
menos os rumos que possam tomar para fazer parte
dos processos sociais em curso, pensando no tipo de
desenvolvimento que desejam para da sociedade em
que estão inseridos.
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Exemplos cotidianos de Sociologia
• Dominação masculina
fundamentada em
aspectos biológicos; •
• Questões de
diversidade de
•
gêneros
• As desigualdades;
•
• Visões estereotipadas
sobre a cultura do
outro;
A violência (visível e a
invisível);
Formas de solucionar
conflitos;
Situações limites para
o convívio social.
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“Isso é natural”
• O desemprego na sociedade Capitalista, refletindo
e superando visões que só culpabilizam o sujeito;
• A perda da dignidade humana em situações onde
os atores se conformam com a condição de não
cidadania, alegando causas e providências divinas;
• A padronização dos comportamentos a partir dos
meios de comunicação, da indústria da cultura e
dos valores consumistas;
• Alienação.
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Educação e pesquisa sociológica na
escola
• Existe uma complexidade das interações sociais que
emergem na escola, o professor pode se valer do
aparato metodológico-científico fornecido pelas
ciências sociais e a partir da “curiosidade” de
pesquisador
possa
promover
análises
sistematizações dos problemas e características
sociais.
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e
Educação e pesquisa sociológica na
escola
• Essas pesquisas podem auxiliar na composição de um
perfil da escola e da sua interação com a comunidade
e, a partir disso, subsidiar ações de melhorias nos
processos de ensino-aprendizagem e aperfeiçoamento
do Projeto Político Pedagógico. Por exemplo: Quantos
alunos são favelados, drogados e sem perspectivas em
nossa escola?
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