Transcript การสอนแผนผังความคิด - โรงเรียนพระยาประเสริฐสุนทราศรัย

การสอนแผนผัง
ความคิด
โดยใช้แบบหัดอ่านพระ
ยาประเสริฐ
วัตถุประสงค ์
- เพือ
่ พัฒนาแบบหัดอ่านพระยาประเสริฐฯ ให ้มี
ิ ธิภาพตามเกณฑ์ 80/80
ประสท
ึ ษาดัชนีประสท
ิ ธิผลของการเรียนรู ้ด ้วย
- เพือ
่ ศก
แผนการจัดการเรียนรู ้
ึ ษาผลสม
ั ฤทธิท
- เพือ
่ ศก
์ างการเรียนของ
ั ้ ประถมศก
ึ ษาปี ท ี่ 1 ก่อนเรียนและ
นักเรียนชน
หลังเรียน
ึ ษาความพึงพอใจของนักเรียนชน
ั้
- และเพือ
่ ศก
ึ ษาปี ท ี่ 1 ทีไ่ ด ้รับการสอนแผนผัง
ประถมศก
้
ความคิดโดยใชแบบหั
ดอ่านพระยาประเสริฐฯ
ื่ พัฒนาการเริม
เป็ นสอ
่ ต ้นอ่าน
่ ใน
ประชากรทีใช้
การศึกษา
ั้
ประชากรในการศึกษา คือ นักเรียนชน
ึ ษาปี ท ี่ 1 ทีก
ประถมศก
่ าลังเรียนภาคเรียนที่
ึ ษา 2550 โรงเรียนพระยาประเสริฐ
1 ปี การศก
สุนทราศรัย (กระจ่าง สงิ หเสนี) สานักงาน
ึ ษากรุงเทพมหานคร เขต 2
เขตพืน
้ ทีก
่ ารศก
จานวนห ้องเรียน 6 ห ้อง จานวนนักเรียน 224
คน
่
่ ในการศึกษา
เครืองมื
อทีใช้
•
•
•
•
แบบหัดอ่านพระยาประเสริฐฯ
แบบฝึ กประกอบแบบหัดอ่านพระยา
ประเสริฐฯ
แผนการจัดการเรียนรู ้การสอนแผนผัง
้
ความคิด โดยใชแบบหั
ดอ่านพระยา
ื่ พัฒนาการเริม
ประเสริฐฯ เป็ นสอ
่ ต ้นอ่าน
แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนทีไ่ ด ้รับ
้
การสอนแผนผังความคิด โดยใชแบบหั
ด
ื่ พัฒนาการ
อ่านพระยาประเสริฐฯ เป็ นสอ
อ่าน
วิธด
ี าเนิ นการวิจ ัย
้
การสอนแผนผังความคิด โดยใชแบบหั
ด
ื่ พัฒนาการเริม
อ่านพระยาประเสริฐฯ เป็ นสอ
่ ต ้น
ั ้ ประถมศก
ึ ษาปี ท ี่ 1
อ่านของนักเรียนระดับชน
เป็ นการวิจัยเชงิ ทดลอง (Experimental
Research) ซงึ่ มีรายละเอียดและขัน
้ ตอนในการ
ึ ษา ประกอบด ้วย ระเบียบวิธศ
ึ ษา
ดาเนินการศก
ี ก
้
ประชากรและกลุม
่ ตัวอย่าง เครือ
่ งมือทีใ่ ชใน
ึ ษา ขัน
การศก
้ ตอนในการสร ้าง และหาคุณภาพ
้
ึ ษา การ
ของเครือ
่ งมือ แบบแผนทีใ่ ชในการศ
ก
ึ ษา การ
รวบรวมข ้อมูลและการดาเนินการศก
วิเคราะห์ข ้อมูล
ผลการวิจ ัย
•
•
•
แบบหัดอ่านพระยาประเสริฐฯ ทีส
่ ร ้างขึน
้ มี
ิ ธิภาพเท่ากับ 89.47/84.43 ซงึ่ สูงกว่า
ประสท
เกณฑ์ทต
ี่ งั ้ ไว ้
ิ ธิผลของแผนการจัดการเรียนรู ้การ
ดัชนีประสท
้
สอนแผนผังความคิด โดยใชแบบหั
ดอ่านพระยา
ื่ พัฒนาการเริม
ประเสริฐฯ เป็ นสอ
่ ต ้นอ่าน มีคา่
เท่ากับ .64 แสดงว่านักเรียนมีความรู ้เพิม
่ ขึน
้ ร ้อย
ละ 64
ั ฤทธิร์ ะหว่างคะแนนทดสอบ
เปรียบเทียบผลสม
ั้
ก่อนเรียนและหลังเรียน ของนั กเรียนชน
ึ ษาปี ท ี่ 1 ทีไ่ ด ้รับการสอนแผนผัง
ประถมศก
้
ความคิด โดยใชแบบหั
ดอ่านพระยาประเสริฐฯ
ื่ พัฒนาการเริม
เป็ นสอ
่ ต ้นอ่าน ก่อนเรียนและหลัง
เรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสาคัญทางสถิตท
ิ รี่ ะดับ
ผลการวิจ ัย (ต่อ)
•
ความพึงพอใจของนักเรียนทีไ่ ด ้รับการสอน
้
แผนผังความคิด โดยใชแบบหั
ดอ่านพระยา
ื่ พัฒนาการเริม
ประเสริฐฯ เป็ นสอ
่ ต ้นอ่าน โดย
ภาพรวมนักเรียนมีความพึงพอใจทุกข ้อ โดยมี
ค่าเฉลีย
่ รวม = 2.96 เมือ
่ พิจารณาเป็ นรายข ้อ
พบว่า นักเรียนมีคา่ เฉลีย
่ ความพึงพอใจระดับที่
เท่ากันในข ้อที่ 1, 2, 3 และ 4 โดยมีคา่ เฉลีย
่ =3
คือ ชอบรูปเล่ม การออกแบบ เนือ
้ หาน่าสนใจ
รูปแบบของเนือ
้ หาเข ้าใจง่าย อยากให ้ถึงชวั่ โมงที่
้
สอนแผนผังความคิดโดยใชแบบหั
ดอ่านพระยา
ประเสริฐฯ และคิดว่าการเรียนด ้วยแบบหัดอ่าน
พระยาประเสริฐฯ ทาให ้ตัง้ ใจเรียนมากขึน
้ และข ้อ
ทีน
่ ักเรียนมีความพึงพอใจมีคา่ เฉลีย
่ ตา่ สุด คือ ข ้อ
8 และ 9 โดยมีคา่ เฉลีย
่ = 2.9 คือ สามารถเข ้าใจ
ึ
ทฤษฎีทใช้
ี่
•
•
เสาวลักษณ์ รัตนวิชช ์ (2536 : 1 – 8) กล่าวว่า
หลักการอ่านนัน
้ เกีย
่ วข ้องกับกระบวนการอยู่ 2
กระบวนการ คือ การติดตามว่าผู ้เขียนจะพูดว่าอะไร
และคิดว่าผู ้เขียนหมายถึงอะไร วิธก
ี ารสอนและ
้
เทคนิคการสอนแต่ละคนอาจจะใชเวลาแตกต่
างกัน
ไป ทัง้ นีข
้ น
ึ้ อยูก
่ บ
ั ความสามารถในการอ่านของแต่
ละคน และพืน
้ ฐานทีเ่ กีย
่ วกับสงิ่ แวดล ้อมอืน
่ ๆ ด ้วย
ในการหาเหตุผลของข ้อความทีอ
่ า่ นนัน
้
ี่ วชาญการอ่านได ้ค ้นคว ้าไว ้ตามกระบวนการ
ผู ้เชย
คิด (Thinking Process) มีหลายวิธ ี คือ
Top – level Structure Method เป็ นวิธท
ี ี่
เน ้นหนักในการสอนให ้นักเรียนเกิดประสบการณ์
ด ้วยตนเองในการทีจ
่ ะพิจารณาว่า ความคิดหรือ
ปั ญหาของข ้อความนัน
้ ไปในแนวใด เมือ
่ เข ้าใจ
ทฤษฎีทใช้
ี่ (ต่อ)
•
•
•
The Reader Selected Miscues Technique ให ้
นักเรียนอภิปรายเพือ
่ ทีจ
่ ะเดาความหมายของคายากทีพ
่ บ
ในข ้อความทีอ
่ า่ นหลังจากทีอ
่ า่ นแล ้ว การอภิปรายของครู
จะชว่ ยให ้เข ้าใจยิง่ ขึน
้ และรู ้ว่าตนเองมีจด
ุ บกพร่อง
ตรงไหน
The Cloze Procedure เป็ นวิธท
ี ใี่ ห ้นักเรียนอภิปรายถึง
คาทีล
่ บออกไป
The ERICA Model Method เน ้นให ้นักเรียนเกิด
ประสบการณ์ด ้วยตนเอง โดยผ่านกระบวนการ 4 ขัน
้ ตอน
คือ
– การเตรียมสาหรับอ่าน (Preparing for Reading)
– การคิดในสงิ่ ทีอ
่ า่ น (Think Through the Reading)
– การแยกแยะและรวบรวมความรู ้ทีไ่ ด ้ (Extracting
and Organizing Information)
– การแปลความหรือตีความรู ้นัน
้ (Translating
Information)
แนวการสอน
“การสอนแผนผังความคิดโดยใช้แบบหัด
อ่านพระยาประเสริฐ”
้
้
มี 3 ขันตอน
ขันตอนการสอน
- ขัน
้ ตอนที่ 1 หาคาจากสระทีก
่ าหนด
กา
ตา
-า
ยา
ฝา
แนวการสอน
“การสอนแผนผังความคิดโดยใช้แบบหัด
อ่านพระยาประเสริฐ”
- ขัน
้ ตอนที่ 2 หาคา/กลุม
่ คาจากคาทีไ่ ด ้จาก
ขัน
้ ตอนที่ 1
ตาส ี
อีกา
คา /
กลุ่มคา
ทาย
า
ฝากา
แนวการสอน
“การสอนแผนผังความคิดโดยใช้แบบหัด
อ่านพระยาประเสริฐ”
- ขัน
้ ตอนที่ 3 แต่งประโยคจากคา/กลุม
่ คาที่
ได ้จากขัน
้ ตอนที่ 2
อีกาบิน
ี า
ตาสม
มา
หาอา
ประโยค
ตา
ทายา
แม่หา
ฝากา
ข้อคิดจากการสอนภาษา
• นาทฤษฎีของ BBL (Brain Base Learning)
มาใช ้ คอ
ื เด็กเรียนได ้ดีในสงิ่ ทีต
่ นสนใจ การใช ้
กิจกรรมทีส
่ นุกสนานเท่านัน
้ ทีจ
่ ะเร ้าความสนใจ
ให ้เด็กประสบความสาเร็จในการเรียนภาษา
่
สอนภาษาควรเชือมโยงจาก
่
ประสบการณ์เดิมหรือเรือง
ใกล้ตวั ของเด็กๆ
สอนภาษาให้ได้ผลต้อง
้
ฝึ กฝนซาๆ