Transcript Barbara Górka- ECCE Project - Stowarzyszenie Doradców

„Education for Career
Counsellors around Europe”.
Podsumowanie
międzynarodowego projektu
kształcenia doradców
zawodowych
Barbara Górka
www.ecce-project.eu
Norweski system kształcenia doradców
zawodowych – implementacja metodologii
Oslo and Akershus University College
of Applied Sciences
www.hioa.no
Polski partner projektu:
Fundacja Rozwoju Ekonomii
Społecznej, Katowice
System doradztwa zawodowego w Norwegii
– najważniejsze informacje
Career guidance counseling – usługa,
która ma na celu wzmocnienie u jednostki
informacji i refleksji o sobie samym,
motywacji w odniesieniu do różnych
możliwości na rynku pracy, tak aby klienci
mogli dokonywać świadomych i
rzeczywistych wyborów.
System doradztwa zawodowego w Norwegii
– najważniejsze informacje
Tytuł „Doradca zawodowy” nie jest dokładnie opisany w
przepisach prawa, dlatego osoby wykonujące ten zawód
mogą prezentować różnorodne kwalifikacje.
 Wymagania dotyczące kompetencji doradców:
- posiadają co najmniej dyplom licencjata,
- posiadają co najmniej 60 punktów ECT (co najmniej 30
punktów ECT obejmuje główny przedmiot kształcenia:
edukacja społeczna lub zawodowa),
- posiadają doświadczenie zawodowe i wiedzę na temat
funkcjonowania systemu oświaty.

System doradztwa zawodowego w Norwegii
– najważniejsze informacje
Obszary pracy doradców:
- szkoły gimnazjalne i ponadgimnazjalne,
- uczelnie wyższe,
- organizacje pracy i opieki społecznej,
- Centra Kariery,
- system kształcenia dorosłych,
- OPUS Support – ośrodek szkolenia i kształcenia się,
- OT Follow – serwis dla młodych ludzi, którzy nie są nigdzie zatrudnieni,
- firmy rehabilitacyjne,
- w procesie praktyk/nauki zawodowej,
- Wydziały Edukacji,
- podmioty prywatne.
Doradcy pracują w gimnazjach od 1959r., w szkołach średnich od 1969r. W 2011r.
skonstruowano Narodowe Ramy Poradnictwa Kariery: studenci i uczniowie mają
prawo do poradnictwa, zgodnie z ich potrzebami, w zakresie doradztwa dotyczącego
edukacji, szkoleń zawodowych, wyboru zawodu i spraw socjalnych.

System doradztwa zawodowego w Norwegii
– najważniejsze informacje
Wyniki Raportu OECD:
 Silne strony norweskiego poradnictwa zawodowego to
efektywna współpraca szkół z ich instytucjonalnym
otoczeniem (przedsiębiorstwa, administracja publiczna),
systemowe wsparcie młodych ludzi, którzy przerwali
naukę, dostęp do specjalistycznych stron internetowych i
baz danych.
 Słabe strony to oferta poradnictwa rozproszona wśród
wielu instytucji, nie zawsze odpowiednio dostosowana do
potrzeb młodych ludzi, zbyt duże skupienie doradców na
informowaniu a nie na właściwym poradnictwie.
Wybrane kompetencje oczekiwane od doradcy zawodowego:










Jest w stanie planować, realizować i oceniać proces poradnictwa,
Ma możliwość prowadzenia poradnictwa zarówno indywidualnie, jak i w
grupach,
Pomaga uczniom rozwijać ich pewność siebie i zdolność do wglądu w
samego siebie,
Jest w stanie komunikować się na odpowiednim poziomie z uczniami,
rodzicami i współpracownikami,
Jest świadomy indywidualnych kompetencji klientów i roli, pełnionej przez
doradcę,
Jest świadomy wartości osobistych, postaw i zachowań klientów oraz ich
znaczenia podczas realizacji doradztwa,
Ma możliwość korzystania z wiedzy, teorii i badań podczas pracy,
Jest w stanie koordynować proces doradztwa,
Opanował różne metody poradnictwa i potrafi korzystać z nowoczesnych
technologii podczas doradztwa i innych technicznych udogodnień,
Pamięta o różnicach społecznych i kulturowych w Norwegii.
Indywidualne umiejętności doradcy:








Przekazuje istotne dla klientów informacje dotyczące prawa, edukacji i
poradnictwa zawodowego,
Daje studentom dopasowane i realistyczne doradztwo oparte na
zdolnościach i możliwościach ucznia, tak aby miał on świadomość wagi
wyboru zawodu,
Sprawdza to, czy uczeń wie, gdzie można uzyskać przydatne i prawdziwe
informacje na temat edukacji i/lub zawodów na rynku pracy,
Ma dobrą wiedzę na temat norweskiego systemu edukacyjnego, jak
również w innych krajach,
Ma dobrą wiedzę na temat możliwości edukacyjnych w Norwegii i innych
krajach, w tym przewodniki po programach , informacje o możliwościach
finansowego wsparcia itp.,
Ma dobrą wiedzę na temat rynku pracy w kraju i za granicą,
Jest w stanie dostrzec związek między karierą, poradnictwem i edukacją
w ogóle, zwłaszcza w zakresie wybranych programów,
Koordynuje w szkole proces kształcenia, doradztwa wewnętrznego oraz
współpracę z lokalnymi szkołami i instytucjami pracy.
Współczesny doradca zawodowy musi:






Przygotować młodzież i dorosłych do życia zawodowego, w
którym jedne profesje znikają, a nowe są ustanawiane.
Przygotować młodzież i dorosłych na społeczeństwo, które
poddawane jest bardzo szybkim zmianom i niesie ze sobą wiele
zagrożeń.
Motywować młodzież i dorosłych do zaufania we własne osądy i
wybory dotyczące dalszych studiów lub możliwości kariery
zawodowej.
Przygotować młodzież i dorosłych do planowania swojej kariery
zawodowej w sposób ciągły całe życie.
Przygotować młodzież i dorosłych do życia zarówno ze
sceptycyzmem jak i zaufaniem dla systemów eksperckich i
mediów.
Sprawić, aby młodzież i dorośli stali się świadomi wpływu
kontaktów interpersonalnych i tych bezimiennych (np. „planned
happenstance”) oraz potrafili je wykorzystać w planowaniu
kariery..
Praktyczne spojrzenie na doradztwo w Norwegii:










W Norwegii doradca działa w wielu różnych sektorach, podejmując współpracę z
biznesem i administracją publiczną,
Skupienie się na kliencie – to on/a podejmuje decyzję!
Systemowe podejście do tzw. „drop-out” – osób, które z różnych powodów przerwały
naukę, najczęściej nie podjęły pracy i zagrożone są wykluczeniem społecznym,
Poradnictwo zawodowe pojawia się w każdym gimnazjum i szkole średniej i jest
dostępne dla uczniów i rodziców z różnych środowisk,
Do programu nauczania w gimnazjum wprowadzony został przedmiot „Working-life”
(dot. życia zawodowego),
Szkoły muszą sięgać po zasoby spoza swojej społeczności (współpraca
międzysektorowa),
W ostatnich 10 latach liczba doradców w szkołach podstawowych wzrosła z 27% do
41%,
Zdiagnozowano brak wystarczających zasobów czasu na pełne wdrożenie
poradnictwa przy dużej ilości zajęć w szkołach,
W Norwegii zwraca się szczególną uwagę na tematykę równości szans (w tym
równości płci) podczas realizacji procesu poradnictwa,
Doradca powinien być ekspertem, który buduje współpracę szkoły z biznesem i
innymi podmiotami z otoczenia,
Praktyczne spojrzenie na doradztwo w Norwegii:





-
Opracowanie specjalistycznych materiałów (np. Jobpics) dla klientów, którzy preferują graficzne
dokumenty, ponieważ mają problemy z komunikacją werbalną. Materiały opierają się na metodzie
Hollanda,
Zwrócenie uwagi doradców na konieczność posługiwania się nie tylko językiem mowy, ale również
językiem ciała klienta. To pozwala na pełniejszą komunikację z nim,
W Norwegii wprowadzany jest stopniowo program pn. NyGIV w okresie 3 lat we wszystkich
społecznościach. Skupia się m.in. na zapewnieniu dzieciom elastyczniejszego i bezpieczniejszego
przejścia ze szkoły podstawowej do gimnazjum; organizacji letnich szkół po ukończeniu edukacji
na poziomie podstawowym; organizacji zajęć szkolnych w soboty; lepszym powiązaniu nauki w
szkole zawodowej z praktyką; współpracy szkół z zewnętrznymi instytucjami, co powinno
efektywniej wspomagać uczniów/studentów, którzy „wypadli” z systemu nauczania; współpracy
pomiędzy szkołami a przedsiębiorstwami (np. inicjowanie wspólnych przedsięwzięć biznesowych),
Z przeprowadzonych badań wyłania się obraz młodych ludzi, którzy zbyt często rezygnują z
kontynuowania nauki, tym samym wypadając z systemu kształcenia i często niwecząc swoje
szanse na satysfakcjonujące życie zawodowe w przyszłości.
Wskazanie na grupy szczególnego ryzyka wśród młodych ludzi:
z rodzin z jednym rodzicem,
dzieci emigrantów/uchodźców, nie mających norweskich przodków,
których rodzice mają niskie wykształcenie,
których matki nie pracują,
osiągający niskie stopnie w gimnazjum.
The 7th Nordic Conference on Sociodynamic Counselling
„Make evaluation your good friend”
Counselling, Evaluation and Creativity
Dania, 2009r.
1 Dzień
 Budowanie relacji z uczestnikami
szkolenia
 Strategie i techniki doradztwa
zawodowego
2 Dzień
 Strategie i techniki doradztwa
zawodowego
 Nowożytne teorie doradztwa zawodowego
Program szkoleń dla doradców
3 Dzień
 Struktura sesji doradztwa
socjodynamicznego (V. Peavy)
 Praca z klientami ze szczególnymi
potrzebami
4 Dzień
 Doradztwo zawodowe a potrzeby
przedsiębiorstw
 Praca z klientami ze szczególnymi
potrzebami
Program szkoleń dla doradców
5 Dzień



Networking
Doradcy (CC) w grupach międzykulturowych
Doradztwo zawodowe w międzynarodowej
perspektywie
6 Dzień
 Doradca w procesie zwolnień monitorowanych
(outplacement)
 Sesje doradztwa socjodynamicznego (case study)
Program szkoleń dla doradców

Czas: 6 dni, trzy 2-dniowe sesje, 12 – 14
godzin w trakcie 1 sesji

Promocja szkoleń: ngo.pl, facebook.com,
zaproszenia przesyłane bezpośrednio do
publicznych i niepublicznych instytucji
rynku pracy oraz sektora oświaty

Daty pilotażu w 2013r.: 23-24.03, 6-7.04,
20-21.04
Organizacja szkoleń

Uczestnicy szkoleń (kryteria wejścia): 12 osób,
doradcy z sektora edukacji i rynku pracy, z
podstawowym doświadczeniem zawodowym.

Uczestnicy szkoleń (ostateczna grupa): 13 osób
(tylko kobiety) z różnym doświadczeniem
zawodowym: doradcy ze szkół, wyższych uczelni
(Biuro Karier), PUP, Ośrodka Pomocy Społecznej
oraz z organizacji pozarządowych, działających
m.in. na rzecz młodzieży i osób z
niepełnosprawnością.
Uczestnicy
W trakcie procesu…
Tematyka najwyżej oceniona przez
uczestniczki:
- Doradztwo socjodynamiczne (V. Peavy),
- Praktyczna możliwość zastosowania
prezentowanych metod oraz
doświadczenie pracy grupowej,
- Doradztwo zawodowe w
międzynarodowym kontekście,
- Możliwość wymiany praktycznych
doświadczeń.
Wyniki ewaluacji

Spotkanie z pracownikiem polskiego
Euroguidance (20.09.2013) nt. możliwości
uruchomienia szkoleń z zakresu doradztwa
socjodynamicznego,

Uczestniczki szkolenia założyły Stowarzyszenie
Bielskich Doradców Zawodowych i Personalnych
w 2014r.
Wartość dodana projektu

Udział trenerki w szkoleniu zorganizowanym
przez czeskie Euroguidance we współpracy z
Uniwersytetem w Sztokholmie pt. „In service
training in career counselling and career
development” (X.2013 – III.2014).
Uzyskanie dofinansowania na projekt pn. „Nowa
perspektywa doradztwa zawodowego” (POKL
6.1.1 PWP), Fundacja Imago (Wrocław) i
Stowarzyszenie Teatr Grodzki (Bielsko-Biała).
Implementacja doradztwa socjodynamicznego
(autor: Vance Peavy) w Polsce. Termin: VI.2014
– VI.2015.

Wartość dodana projektu
Barbara Górka
[email protected]
www.teatrgrodzki.pl
Tel.: +48 600 946 719
Kontakt