Transcript منهاج وتقييم اللغة العربية

‫اللغة العربية – الصف الساادس‬
‫المعلمات‪ :‬فااطمة الحمادي‬
‫وعلياء الشحي‬
‫وبدرية الحوسني‬
‫الفصل األول‬
‫‪ 2015/2014‬المواضيع‬
‫المحور األول ‪ :‬اإلمارات والتراث يركز هذا المحور على عدة اسئلة ‪ :‬ماسبب اهمية الماضي ؟ كيف‬
‫الحياه في عهد اجدادنا وكيف اصبحت ؟وكيف نربط بين الماضي و الحاظر‬
‫المحور الثاني ‪ :‬بيئتنا والتحديات ‪ :‬يركز هذا المحور على عدة أسئلة ‪ :‬ماهي أهمية البيئه؟ ‪ ,‬ماهي المشكالت‬
‫المعاصرة التي تهدد الببيئة؟‪ ,‬وما دور االنسان في الحفاظ علىها؟‬
‫أنواع النص ‪ :‬مقال‪,‬قصه ‪ ,‬شعر التركيز على دمج الموضوع مع ثقافة وتراث دولة االمارات ‪ ،‬وربط اإلنسان‬
‫ببيئته وتعميق انتمائه إاليها ‪.‬‬
‫استخدام مجموعه من استراتيجيات القراءة وفهم المقروء ‪.‬‬
‫تعزيز القيم الوجدائيه مثل االنتماء للوطن‪,‬تمجيد بناة االتحاد‪,‬االعتزاز بقادة اإلمارات و العمل‪,‬على رفعة‬
‫الوطن‪,‬تقدير جهود اآلباء‪.‬و الصبر و التعاون و التسامح‬
‫المحوراألول ‪ :‬بطوالت ومغامرات المحور الثاني‪ :‬قوافل الخير‬
‫الفصل الثاني‬
‫تدريب الطالبات على فنون أدبية متنوعة مثل المذكرات اليومية والقصة وكتابة التقارير‬
‫الفصل الثالث‬
‫أنواع النص ‪ :‬مقال ‪ ،‬مذكرة يومية ‪ ،‬تقرير ‪،‬قصة ‪،‬‬
‫تقديم ورقة بحثية مرتبطة بالمحاور المقررة هذا الفصل ‪.‬‬
‫المحوراألول ‪ :‬أنا باحث و يركز هذا المحور على عدة أسئلة‪ :‬كيف أبحث عن المعلومة؟ ما المصادر المتوفرة‬
‫لدي للوصول إلى المعلومات ؟ماهي األمانة العلمية ؟وكيف نوثق المعلومات ؟‬
‫المحور الثاني‪ :‬الشبكة المعلوماتية و يركز هذا المحور على عدة أسئلة ‪ :‬ماذا تقدم لك الشبكة المعلوماتية؟ ما‬
‫فوائد و أضرار الشبكة المعلوماتية؟ وكيف تكون الشبكة سالح ذو حدين ؟‬
‫أنواع النص ‪ :‬مقال‪،‬شعر ‪ ،‬الرسالة الرسمية‪ ،‬مذكرة يومية‬
‫تدريب الطالبات على صياغة الرسائل الرسمية‬
‫طريقة تقييم‬
‫يعتمد التقييم في التعلم على المعايير (ضمن النموذج المدرسي الجديد )حيث تقيس هذه الطريقة تمكن الطالب من تحقيق‬
‫المخرجات التعليمية و سوف تأتي عالمات اللغة العربية من التقييم المستمر طوال العام الدراسي‪ ،‬وهوتقويم داخلي يجريه‬
‫المعلمون مستخدمين أدوات تقييم مختلفةبهدف التأكد من تحقيق الطلبة لمخرجات التعلم ‪.‬‬
‫التقييم المستمر عباره عن ‪:‬‬
‫اختبار كتابي‬
‫اختبار قرائي‬
‫التقييم عن طريق المالحظة‬
‫الدرجة (من أصل ‪)٪ 100‬‬
‫التفسير‬
‫يتم اختبار الطالبة في جميع المخرجات‬
‫المتعلقة بالكتابة (كتابة مقال وقصة )‬
‫يتم اختبار الطالبة في جميع المخرجات‬
‫المتعلقة بالفهم القرائي ‪.‬‬
‫يتم اختبار الطالبة في جميع المخرجات‬
‫المتعلقة بالقراءة الجهورية و المشاركة‬
‫الصفية ‪.‬‬
‫اللغة العربية – الصف السابع‬
‫المدرسات‪ :‬خلود النقبي‪ /‬سلوى عبدهللا‬
‫‪2015/2014‬‬
‫المواضيع‬
‫الفصل األول‬
‫الفصل الثاني‬
‫المحاور المقررة ( قيم وأخالق) (أحب وطني)‬
‫أنواع النص ‪ :‬قصة ومقال وشعر( كتب سرد قصصي) ( قصص قصيرة تجمع بين القديم والحديث‪ ،‬من مستويات‬
‫مختلفة( تكشيرة‪-‬الصبيان وشجرة األماني‪ -‬التاجر والرجل الطماع‪-‬المهرج واللص األحمق)‬
‫تركز على التمسك بالقيم النبيلة‪ ،‬وأن نمارس السلوك اإليجابي‪ ،‬وأن نقتدي بذوي األخالق الحسنة‬
‫استخدام مجموعة من استراتيجيات القراءة وفهم النصوص‪.‬‬
‫تعزيز القيم الوجدانية مثل الوفاء واألمان والصدق والعلم واالعتماد على الذات وااليجابية في الحياة والتعاون‬
‫والعمل‪.‬‬
‫تواصل الطالبة مع المحيطين بها استماعا وتحدثا في مواقف تخطط لها المعلمة في حصة مستقلة‪ ،‬أو ضمن حصص‬
‫أخرى‬
‫تدريب الطالبات على كتابة قصة‪ -‬كتابة عبارات شعرية‬
‫عبارة عن كتب علمية‪ -‬نصوص تتضمن حقائق ومعارف عن اإلنسان والكون والطبيعة( جسم اإلنسان‪-‬الطيران‪-‬‬
‫الديناصورات)‬
‫تدريب الطالبات على فنون أدبية متنوعة مثل الرسائل الرسمية والشخصية وكتابة التقارير‪.‬‬
‫أنواع النص‪ :‬مقال‪ ،‬الرسائل الرسمية والشخصية‪ ،‬تقرير‪،‬قصة‬
‫الفصل الثالث‬
‫تقديم ورقة بحثية مرتبطة بالمحاور المقررة هذا الفصل‪.‬‬
‫عبارة عن سالسل وكتب إرشادية‪ -‬مصادر تنمي مهارات التفكير العليا‪ ،‬وتعزز السلوك االيجابي( لو كنت طبيبا‪-‬‬
‫العيش معا مع المال‪-‬كيف تصنع قرارا؟‪)..‬‬
‫أنواع النص‪ :‬مقال‪ ،‬شعر‪ ،‬الرسالة الرسمية‪ ،‬مذكرة يومية‬
‫تدريب الطالبات كتابة المذكرات اليومية‬
‫طريقة تقييم‬
‫يعتمد التقييم في التعلم على المعايير (ضمن النموذج المدرسي الجديد )حيث تقيس هذه الطريقة تمكن الطالب من تحقيق‬
‫المخرجات التعليمية و سوف تأتي عالمات اللغة العربية من التقييم المستمر طوال العام الدراسي‪ ،‬وهوتقويم داخلي يجريه‬
‫المعلمون مستخدمين أدوات تقييم مختلفة بهدف التأكد من تحقيق الطلبة لمخرجات التعلم ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫التقييم المستمر عباره عن ‪:‬‬
‫الدرجة (من أصل ‪)٪ 100‬‬
‫التفسير‬
‫يتم اختبار الطالبة في جميع المخرجات‬
‫المتعلقة بالكتابة (كتابة مقال وقصة )‬
‫اختبار كتابي‬
‫اختبار قرائي‬
‫يتم اختبار الطالبة في جميع المخرجات‬
‫المتعلقة بالفهم القرائي ‪.‬‬
‫التقييم عن طريق المالحظة‬
‫يتم اختبار الطالبة في جميع المخرجات‬
‫المتعلقة بالقراءة الجهورية و المشاركة‬
‫الصفية ‪.‬‬
‫اللغة العربية – الصف الثامن‬
‫المدرسات‪ :‬وفاء اسماعيل ‪ /‬شيخة المزروعي‪ /‬فاطمة النعيمي‬
‫‪2015/2014‬‬
‫المواضيع‬
‫الفصل األول‬
‫الفصل الثاني‬
‫الفصل الثالث‬
‫المحاور المقررة ( زايد واالتحاد) (غرائب وعجائب)‬
‫أنواع النص ‪ :‬قصيدة شعرية نص أدبي ‪ ،‬سور قرآنية ‪ ،‬نصوص علمية أفالم وثائقية ‪ ,‬الكتاب المدرسي‬
‫التركيز على استكشاف مراحل االتحاد وما قام به الشيخ زايد – رحمه هللا ‪ ، -‬واسكتشاف عجائب وغرائب العالم‬
‫استخدام مجموعة واسعة من استراتيجيات القراءة والكتابة واالستجابة لنصوص معقدة على نحو متزايد للتفسير‬
‫والتحليل النقدي والتدرب على الجنس الكتابي الدائم (الرسالة الوظيفية ) صياغتها ومعاييرها واسلوب كتابتها‬
‫تواصل الطالبة مع المحيطين بها استماعا وتحدثا في مواقف تخطط لها المعلمة في حصة مستقلة‪ ،‬أو ضمن حصص‬
‫أخرى‬
‫البدء باختيار موضوع البحث وعنوانه وسبب اختياره ‪ ،‬ومتابعة الطالبات والتقييم حسب جدول التقييم المرفق‪.‬‬
‫المحاور المقررة ( الوقت واالنسان) (الفكاهة والنوادر)‬
‫قصيدة شعرية ‪ ،‬نص أدبي‪ ،‬اساطير لخرافات ومعرفة القراءة والكتابة والسرد البصرية بما في ذلك ‪ ،‬ولكن ليس‬
‫على سبيل الحصر ‪ ،‬الشعر والخيال ‪ ،‬الوسائط المتعددة ‪ ،‬والدراما ‪ ،‬الخ‬
‫التدرب على الجنس الكتابي الدائم ( المذكرات اليومية ) ومعرفة عناصرها وأهمية عنصر التوثيق والدراما وأهم‬
‫التقنيات المستخدمة التي تضيف تشويقا وواقعية على فن المذكرات ومعرفة تفنيات فن التدوين والتوثيق اليومية‬
‫متابعة البحث االكاديمي مع الطالبات وانجاز متطلبات هذا الفصل وتقيمه حسب جدول التقييم المرفق‬
‫المحاور المقررة ( العالم والحياة) (مبدعون من اإلمارات)‬
‫أنواع النص‪ :‬نصوص قرآنية نصوص شعرية ‪ ،‬السيرة الغيرية والذاتية‪ ،‬قصص قصيرة ‪ ،‬أخبار ‪ ،‬نصوص‬
‫علمية وأفالم وثائقية‬
‫تناول الفن اأدبي ( التقرير ) بانواعها والتركيز على عناصرها ومميزاتها وطريقة صياغتها كجنس كتابي دائم‬
‫للفصل الدراسي الثالث‬
‫انتاج فنون ادبية من قبل الطالبات كالتقارير المتنوعة أو مسرحيات ترتبط بمحاور الفصل تبرز الطالبات من خاللها‬
‫مهاراتهن ومواهبهن‬
‫تقييم البحث االكاديمي وتقديمه بشكل مادة معروضة ومسموعة من قبل طالبات المجموعة وتقيمهن على العرض‬
‫طريقة تقييم‬
‫سوف تأتي عالمات اللغة العربية من التقييم المستمر طوال العام الدراسي‪ .‬وسوف تشمل عالمات االختبارات ‪ ،‬واالبحث‬
‫األكاديمي والقراءة والكتابة والتحدث واالستماع‪ .‬وستحصل كل طالبة على درجة المشاركة الصفية ضمن المهارات القرائية‬
‫والتواصلية وسيتم إدراج إمسا في الصف النهائي‪.‬‬
‫التقييم المستمر عباره عن ‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫مهارات قرائية‬
‫‪.2‬‬
‫مهارات كتابية‬
‫الدرجة (من أصل ‪)٪ 100‬‬
‫التفسير‬
‫‪30%‬‬
‫مهارات القراءة الجهرية‪(.‬األداء)‬
‫ فهم النصوص وتحليلها وتذوقها ونقدها‪(..‬الفهم)‪.‬‬‫المهارات الكتابية في التعبير اإلبداعي والوظيفي من‬‫خالل األجناس الكتابية المحددة‪.‬‬
‫‪30%‬‬
‫‪ .2‬البحث األكاديمي‬
‫‪20%‬‬
‫‪ .3‬مهارات تواصلية‬
‫‪20%‬‬
‫تقوم الطالبة ببحث استقصائي عن موضوع معين‬
‫باإلشتراك مع طالبتين‬
‫تتكون من مهارتي االستماع والتحدث داخل الحصة‬
‫الدرسية ويكون لها اختبار تقيمي نهاية كل فصل‬
‫اللغة العربية – الصف التاسع‬
‫المدرسات‪ :‬أمــل سالم ‪/‬منى الفارسي ‪ /‬فاطمة النعيمي‬
‫‪ 2015/2014‬المواضيع‬
‫الفصل األول‬
‫الفصل الثاني‬
‫المحاور المقررة ( ابن األمارات والخليج ) (آباء وأبناء )‬
‫أنواع النص ‪ :‬قصيدة شعرية نص أدبي ‪ ،‬سور قرآنية ‪ ،‬نصوص علمية أفالم وثائقية ‪ ,‬الكتاب المدرسي‬
‫التركيز على دمج الموضوع مع ‪ :‬ثقافة وتراث دولة االمارات العربية المتحدة المواد االخرى المتنوعة‬
‫استخدام مجموعة واسعة من استراتيجيات القراءة والكتابة واالستجابة لنصوص معقدة على نحو متزايد للتفسير‬
‫والتحليل النقدي والتدرب على الجنس الكتابي الدائم (الرسالة الشخصية ) صياغتها ومعاييرها واسلوب كتابتها‬
‫تواصل الطالبة مع المحيطين بها استماعا وتحدثا في مواقف تخطط لها المعلمة في حصة مستقلة‪ ،‬أو ضمن‬
‫حصص أخرى‬
‫المحاور المقررة ( المرأة والتضحية ) (مملكة الحيوان )‬
‫معرفة القراءة والكتابة والسرد البصرية بما في ذلك ‪ ،‬ولكن ليس على سبيل الحصر ‪ ،‬الشعر والخيال ‪ ،‬الوسائط‬
‫المتعددة ‪ ،‬والدراما ‪ ،‬الخ‬
‫التدرب على الجنس الكتابي الدائم ( القصة ) ومعرفة عناصرها وأهمية عنصر التشويق والدراما وأهم التقنيات‬
‫السردية التي تضيف تشويقا وواقعية على الفن القصصي ومعرفة تفنيات فن الحوار واهمية الدمج بين السرد‬
‫والحوار في الفن القصصي‬
‫متابعة البحث االكاديمي مع الطالبات وانجاز متطلبات هذا الفصل وتقيمه حسب جدول التقييم المرفق‬
‫المحاور المقررة ( مكارم األخالق ) (اللغة العربية )‬
‫أنواع النص‪ :‬نصوص قرآنية نصوص شعرية ‪ ،‬اساطير لخرافات ‪ ،‬قصص قصيرة ‪ ،‬أخبار ‪ ،‬أفالم وثائقية‬
‫الفصل الثالث‬
‫تناول الفن اأدبي ( الخاطرة ) بانواعها والتركيز على عناصرها ومميزاتها وطريقة صياغتها كجنس كتابي دائم‬
‫للفصل الدراسي الثالث‬
‫انتاج فنون ادبية من قبل الطالبات كالخواطر المتنوعة أو مسرحيات ترتبط بمحاور الفصل تبرز الطالبات من‬
‫خاللها مهاراتهن ومواهبهن‬
‫تقييم البحث االكاديمي وتقديمه بشكل مادة معروضة ومسموعة من قبل طالبات المجموعة وتقيمهن على العرض‬
‫طريقة تقييم‬
‫سوف تأتي عالمات اللغة العربية من التقييم المستمر طوال العام الدراسي‪ .‬وسوف تشمل عالمات االختبارات ‪ ،‬واالبحث‬
‫األكاديمي والقراءة والكتابة والتحدث واالستماع‪ .‬وستحصل كل طالبة على درجة المشاركة الصفية ضمن المهارات القرائية‬
‫والتواصلية وسيتم إدراج إمسا في الصف النهائي‪.‬‬
‫التقييم المستمر عباره عن ‪:‬‬
‫‪ .1‬مهارات قرائية‬
‫الدرجة (من أصل ‪)٪ 100‬‬
‫‪30%‬‬
‫‪ .2‬مهارات كتابية‬
‫‪30%‬‬
‫‪ .2‬البحث األكاديمي‬
‫‪20%‬‬
‫‪ .3‬مهارات تواصلية‬
‫‪20%‬‬
‫التفسير‬
‫مهارات القراءة الجهرية‪(.‬األداء)‬
‫ فهمممممممممم النصممممممممموص وتحليلهممممممممما وتمممممممممذوقها‬‫ونقدها‪(..‬الفهم)‪.‬‬
‫المهارات الكتابية في التعبير اإلبداعي‬‫والوظيفي من خالل األجناس الكتابية المحددة‪.‬‬
‫تقوم الطالبة ببحث استقصائي عن موضوع‬
‫معين باإلشتراك مع طالبتين‬
‫تتكون من مهارتي االستماع والتحدث داخل‬
‫الحصة الدرسية ويكون لها اختبار تقيمي نهاية‬
‫كل فصل‬