Transcript الشريحة 1
القصة وصعوبات التعلم ال يقتصر دور القصة على مخاطبة خيال الطفل واالرتقاء بذوقه فقط و إنما امتد إلى تعليمه القراءة و األلفاظ وتذوق معانيها كما أنها وظفت في برامج تعليم القراءة ألطفال صعوبات التعلم. أساليب استخدام القصة في برامج صعوبات التعلم -1اختيار القصص بطريقة متسلسلة من حيث الصعوبة فنبدأ بقصص الصورة ثم الكلمة ثم الجملة القصيرة وهكذا . -2عرض أكثر من قصة أو القصة نفسها بأكثر من طريقه إلتاحة فرص عدة للتدريب على المهارة نفسها قبل االنتقال إلى المهارة الجديدة . -3منا قشة القصة معه وتقويم قراءته ومدى تحقيقه هدفك التعليمي مباشرة أثناء الجلسة . -4استخدام قصص تجسد أحداثا ومواقف ذات عالقة بحياة الطفل اليومية وتالئم خبراته . ومن أهدافها زيادة دافعية الطفلللتعلم عن طريق التشويق وتتبع األحداث. تشجيع الطفل علىاالندماج في عملية التعلم من خالل ما تمتلكه من عناصر جذب وإثارة . القصة والقراءة • تؤدي القصة دوراً كبيراً في تعليم القراءة وذلك ضمن برامج القراءة العالجية وهو ما يستخدم مع أطفال الصف األول الذين يحتلون أدنى مستوى بالنسبة إلى أقرانهم في الفصل نفسه ويقدم لهم تعليما ً فرديا ً مباشراً .ومن أهم ما يميز البرنامج هو التعجيل بالتدخل المبكر خالل الصف األول . خطوات برنامج القراءة العالجية • قراءة المألوف : حيث يحتاج األطفال إلى مواد قرائية مألوفة لتنمية الطالقة التعبيرية لديهم . • تسجيالت فورية موقفية : نالحظ األطفال خالل قراءتهم ونسجل هذه المالحظات في ضوء واحد أو أكثر من األهداف التدريسية التي تختار بنا ًء على هذه المالحظات . • الكتابة : نقدم فرصا ً متعددة للكتابة ونطلب من األطفال سماع الكلمات وتعميم الكلمات الجديدة وتنمية العالقة من خالل الكلمات المعروفة . • استخدام كتب جديدة للقراءة األولى : حيث يختار األطفال كتبا ً جديدة أو قصصا ً بهدف استثارة تحديات جديدة لهم ويقرأ كل ٌ من المعلم والطفل بصوت مسموع من الكتاب الجديد أو القصة . برنامج عالج ضعف الفهم القرائي • حيث يستهدف البرنامج تحسين الفهم القرائي ألطفال الصف الرابع وما فوق من خالل : استخدام القاموس للبحث عن معاني المفردات أو الكلمات التي يصعب عليهم فهمها . إكساب األطفال كثيراً من المفاهيم من خالل قراءة قصص متعددة وتوضيح الخصائص المتعلقة بكل مفهوم وعمل صياغات لفظية أو لغوية الستخدام هذه المفاهيم ومعانيها . تحفيز األطفال على طرح بعض األفكار ثم نطلب منهم كتابة ملخصات لما قرؤوه حول هذه األفكار. خاتمة • إن استخدام اللغة يشكل عامالً مهما ً في القراءة لذلك تنوعت الطرق التي يمكن أن يختار من بينها المربي والتي تالئم أساليب التعلم المختلفة لتطبيقها على األطفال الذين يواجهون صعوبات في التعلم . شكراً على المتابعة • مع تحياتي مقدمة المشغل • مريم السعدي • الصف 5/4: