Transcript 教师专业与卓越学校
教师专业成长与卓越学校建设 来自深圳育才的思考与实践 刘根平 教育发展与变革的国际形势 全球教育变革成为时代发展主题。教育变革需 要新的思维，需要重新定义教育，需要重建学校 教育制度，而随着现代教育理论与教育实践的完 美结合，更进一步促进了全世界学校管理者反思 和改进学校的运作和管理模式。 美国创建一流基础教育的启示1：人才培养标准 的变革 影响美国大学录取的主要因素，按重要性（“认为该因素相当重要和比较重要的大 学所占比例”，见括号内的数字）从高到低排列如下： （1）高中所学课程的学术水准，尤其是在高中是否选修了大学水平课程（如AP课程） 等严格学术课程及所获成绩（如等级）（Grades in College Preparatory Courses，90%） （2）SAT或ACT等标准化大学入学考试的成绩（Standardized Admission Tests，88%） （3）高中各科成绩总评（Graded in All Courses / Grade Point Averages, GPA，88%） （4）在高中的年级排名（Class Rank，65%） （5）咨询辅导员推荐信（Counselor Recommendation，61%） （6）教师推荐信（Teacher Recommendation，59%） （7）学生提交给大学录取委员会的论文或写作样本（Essay or Writing Sample，58%） （8）工作经验与课外活动表现（Work/Extracurricular Activities，47%） （9）面试表现（Interview，38%） （10）学生展现出来的、可证实的兴趣（Student’s Demonstrated Interest，36%） 涉及：学生的重视与协助；学校组织 与文化；挑战性的标准与课程；教学 活动；教育专业；领导及教育活力； 学校—家庭—社区伙伴关系；成功的 指标。致力于遴选在领导、课程、教 学、学生成就和家长参与具有杰出表 现的卓越学校。近年来进行了修订。 美国创建一流基础教育的启示2：行动计划 美国的蓝带学校计划 新美国高中计划 波多里奇卓越绩效准则评估（美国国家质量奖） 涉及：表扬在采用挑战性学业标准之 外，能够协助学生习得沟通及问题解 决能力、计算机及其它科技，并顺利 升学及就业的优异高中；这些高中均 与社区、父母及高等教育机构建立伙 伴计划，并在五年期间展现学生的学 业成绩的持续进步。 美国创建一流基础教育的启示2：行动计划 美国的蓝带学校计划 新美国高中计划 波多里奇卓越绩效准则评估（美国国家质量奖） 用美国国家质量奖的标准来衡量教育。 包括：领导、战略、学生利益相关者 与市场、测量分析与知识管理、以教 职工为本、过程管理、结果等七大部 分，满分1000分。该系统体现了现代 质量管理的思想与方法。每年进行修 订。 美国创建一流基础教育的启示2：行动计划 美国的蓝带学校计划 新美国高中计划 波多里奇卓越绩效准则评估（美国国家质量奖） 一、校园文化是催生教师专业成长的深厚 土壤 宗旨：促进学生全面、和谐、可持续发展，培 养复合型、创造型，具有国际视野的人才。 使命：办人民满意的教育，为国家培育高素质 人才。 愿景：把学校建设成为国内一流，国际知名的 素质教育的示范窗口。 价值观： 成就学生终身——我们的教育是着眼学生的 素质，成就学生良好的终身品质。 教学管理创新——我们追求对教育管理的创 新，保持与时代的发展同步。 诚信正直奉献——我们秉持信任、诚实的原 则，遵从教师操守，富有爱心，尽职尽责。 校训：博学明理 慎思求真 教风：谨学善导 彰德力行 学风：笃学善思 博取求实 育才校园文化 “民主、开放、多元、和谐” 《花季雨季》、《亲吻阳光》…… 郁秀、绛雪、陈容…… 春韵网站与文学社 青春读书课 手拉手希望工程 等等 育才教师队伍建设实践1： 培育一支思想开放、专业素质优良的教师队伍 举办育才校园文学专题研讨会 承办首届华语校园网络文学深圳论坛 开设育才校园文学工作室 《班主任突围》、《守望高三的日子》（陈晓华著） 《钱钟书语文思辩录》（蒋波著） 《青春读书课·成长教育必读书（全十四册）》（严凌君 等编） …… 二、教师实践智慧是教师专业成长的必然 要求 成功教育五要素： 最好的技术 充满 智慧 心的教师 爱 富有 强烈 学 机 习动 养护型的家庭 强大的社区支持 的学 生 没有智慧的教育只能是搬运工式的教育和捆绑式的 教学。教育智慧是教师通过实践探索、积累而形成的 专业素养的高级阶段。形成教育智慧的教师，具有敏 锐感受、准确判断生成和变动着的教育实践中最有价 值的新鲜信息的能力，具有敢于抓住时机，根据实际 态势及时作出抉择的魄力，具有善于转化教育矛盾和 冲突，调节自己的教育行为以求最佳效果的机智，具 有吸引学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，并 愿意与教育者进行心灵对话的魅力（叶澜教授）。 爱学生，表现为： 要尊重学生； 不要向孩子发脾气，讽刺、嘲笑、挖苦学 生； 不要体罚或变相体罚学生； 关心学生，不要让学生感觉到冷漠。 育才教师队伍建设实践2： 制定教师专业发展规划 实施教学精细化管理 开展“三师一体”（班主任、学科教师、导师） 夯实校本教研：集体备课、教师沙龙等 出台集团小课题研究《办法》、《指南》 推进“名师成长计划”：教师培训、课例研究 等 三、专业协作共同体是教师专业成长的 有效平台 学校是否高效优质，除校长和教学管理者的态 度以外，新老教师的组合、学生为中心的平等教 育、教师的指导方案、是否得到授权和全员参与、 教师之间的协作、多方面的有效信息传递等因素 成为优化教师队伍的关键环节。 优质的学校要求老师有“五多”：多参与，多 尝 试，多合作，多分享，多研究。 ——建立正式与非正式的教师专业发展共同体。 育才教师队伍建设实践3： 育才教学文化建设 学校教学质量动态监控 集团学科教学指导委员会：核心学科 集团教学开放周：迄今第四届 内部编印《课改通讯》 “三组”建设（年级组、学科组、备课组）、集 体备课、老中青结对子、班主任沙龙等 近期，承办马来西亚校长培训班 四、完善的激励机制是教师专业成长的 坚实保障 围绕自下而上形成共同愿景并进而形成学校发 展计划，学校必须有效推进领导力建设，才能加 快学校管理的民主化进程，激发学校自主发展的 动力。强有力的领导者让教师投入到有意义的合 作中，并且支持他们的活动和决定。教师才具有 真正的教与学的决策权。教师的教研活动才能精 心设计，体现真正的民主，按照既定的草案来决 定议程和进行决策，并贯彻到教育教学过程中。 育才教师队伍建设实践4： 与社区合作，设立育才教育奖： 育才优秀班主任 育才优秀管理奖 育才优秀服务奖 育才优秀团队 育才专家型教师 育才创新型教师 育才教学能手 育才教学新秀 育才教学成绩优胜奖 以及，育才教学指导奖、育才优秀社团、优秀课例展示 奖，育才之星、育才优秀家长、育才工作十周年纪念奖、社 区友好单位合力育才奖 五、外部支持是教师专业成长的有力支撑 中国未来的人才应该是具有全球视野、国际胸 怀，应该拥有独立学习的能力和追求创新的思想。 我们应该更加积极主动地适应人才标准发生的变 化，形成与之匹配的教育模式。将各种校外的资 源与教育能量吸引到教育中来，是未来教育发展 的趋势。 育才校外脑库 启动“少年 科学家培养计 划 ” 此外，多途径获取外部资源支持： 聘请集团教育顾问 邀请国内教育专家、市区教研员，举办 育才论坛 蛇口工业区的支持与合作 国内外学校的交流和合作 总结 提高教师整体素质，调动教师的积极性、主动 性和创造性，是学校可持续发展的源源动力。 深圳蛇口育才教育集团将继续致力于丰富和完 善办学体制，促进教师专业发展，推进课程改 革和素质教育，不断增强教育特色，真正建设 成为面向社区、社会与国际需要，提供优质教 育服务的示范性综合教育园区。