Transcript szkoły podstawowe, placówki

Podsumowanie nadzoru pedagogicznego
2013/2014
szkoły podstawowe, placówki
Plan wystąpienia
1. Wyniki ewaluacji zewnętrznych (szkoły
podstawowe, placówki);
2. Wyniki kontroli planowych (szkoły podstawowe);
3. Wyniki kontroli doraźnych (w ujęciu
całościowym);
4. Informacje o monitorowaniu szkół i placówek
1. Przygotowanie szkół podstawowych na przyjęcie
najmłodszych dzieci;
2. Realizacja podstawy programowej.
Ewaluacja zewnętrzna – informacje
ogólne
Od 1 września 2013 r. do 31 maja 2014 r.
przeprowadzono 467 ewaluacji, w tym:
- 43 ewaluacji całościowych,
- 424 ewaluacje problemowe
w zakresie wymagań wskazanych
w podstawowych kierunkach polityki oświatowej
państwa.
Ewaluacje zewnętrzne – szkoły
podstawowe
1. Ewaluacje całościowe - 18
2. Ewaluacje problemowe wskazane przez Ministra
Edukacji Narodowej - 86
3. Ewaluacje problemowe w zakresie wybranym
przez Wielkopolskiego Kuratora Oświaty
na podstawie wniosków z nadzoru
pedagogicznego - 51
Razem: 155 ewaluacji zewnętrznych.
Zestawienie poziomów spełniania
wymagań – szkoły podstawowe
Poziom
Wymagania wobec szkół podstawowych (źródło: Rozporządzenie MEN z dn.
10.05.2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego)
Razem
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
A
1
5
4
1
3
0
1
0
1
3
1
11
31
B
9
36
45
14
59
11
9
6
3
12
38
20
262
C
3
44
42
6
20
5
5
7
4
3
18
38
195
D
4
12
7
2
12
1
3
3
8
0
13
9
74
E
1
4
3
2
2
1
0
2
1
0
3
3
22
3 najważniejsze wnioski
z ewaluacji w szkołach podstawowych
wskazujące na sukcesy szkół:
1. Przyjazny klimat i podejmowane przez nauczycieli
systemowe działania wychowawcze powodują, że uczniowie
zachowują się zgodnie z normami i mają poczucie
bezpieczeństwa.
2. Planowanie procesów edukacyjnych odbywa się
na podstawie rozpoznanych potrzeb uczniów.
3. Uczniowie znają zasady oceniania i są oceniani
sprawiedliwie.
4 najważniejsze wnioski
z ewaluacji w szkołach podstawowych
wskazujące na występujące trudności:
1. Analizy zewnętrznych wyników nauczania w małym stopniu
wpływają na efekty kształcenia.
2. Nauczyciele angażują się w ewaluację, ale czasami wielość
i ogólnikowość wniosków z nadzoru nie pozwala
na ukierunkowanie dalszej pracy;
3. Wpływ uczniów na sposób organizowania
i przebieg procesu uczenia się jest ograniczony;
4. Spośród umiejętności kluczowych, w najmniejszym stopniu
kształtowane są umiejętności matematyczne
i myślenia naukowego.
Ewaluacje zewnętrzne – poradnie
psychologiczno-pedagogiczne
1. Ewaluacje problemowe wskazane przez Ministra
Edukacji Narodowej - 2
3. Ewaluacje problemowe w zakresie wybranym
przez Wielkopolskiego Kuratora Oświaty
na podstawie wniosków z nadzoru
pedagogicznego - 1
Razem: 3 ewaluacje zewnętrzne.
Zestawienie poziomów spełniania
wymagań – poradnie psychologicznopedagogiczne
Wymagania wobec poradni psychologiczno-pedagogicznych (źródło:
Rozporządzenie MEN z dn. 10.05.2013 r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie nadzoru pedagogicznego)
Poziom
Razem
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
A
0
0
0
0
1
2
0
0
x
x
x
x
3
B
0
1
1
0
1
0
2
1
x
x
x
x
6
C
0
0
0
0
0
0
0
0
x
x
x
x
0
D
0
0
0
0
0
0
0
0
x
x
x
x
0
E
0
0
0
0
0
0
0
0
x
x
x
x
0
3 najważniejsze wnioski z ewaluacji w poradniach
psychologiczno-pedagogicznych
wskazujące na sukcesy:
1. Pracownicy poradni prowadzą zróżnicowane działania
promujące wartość uczenia się przez całe życie.
2. Poradnie pedagogiczno-psychologiczne dostosowują
swoją ofertę do potrzeb klientów indywidualnych
i instytucjonalnych.
3. Działania poradni psychologiczno-pedagogicznych są
wysoko oceniane przez ich klientów.
Uwaga: wszystkie P-PP zostały ocenione na poziomie
A lub B (bardzo wysoki i wysoki), stąd nie zaobserwowano
w nich występujących trudności.
Ewaluacje zewnętrzne – specjalne ośrodki szkolnowychowawcze, ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze,
młodzieżowe ośrodki wychowawcze, młodzieżowe
ośrodki socjoterapii
1. Ewaluacje całościowe - 2
2. Ewaluacje problemowe wskazane przez Ministra
Edukacji Narodowej - 3
3. Ewaluacje problemowe w zakresie wybranym
przez Wielkopolskiego Kuratora Oświaty
na podstawie wniosków z nadzoru
pedagogicznego - 1
Razem: 5 ewaluacji zewnętrznych.
Zestawienie poziomów spełniania wymagań – MOW-y,
MOS-y i inne ośrodki, o których mowa w art. 2 pkt 5
ustawy o systemie oświaty
Poziom
Wymagania wobec MOW, MOS i inne ośrodków, o których mowa w art. 2 pkt 5
ustawy o systemie oświaty (źródło: Rozporządzenie MEN z dn. 10.05.2013 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego)
Razem
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
A
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
x
3
B
2
2
3
2
3
4
1
1
0
1
1
x
20
C
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
x
0
D
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
x
0
E
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
x
0
3 najważniejsze wnioski z ewaluacji
wskazujące na sukcesy placówek,
o których mowa w art. 2 pkt 5 ustawy
o systemie oświaty:
1. Oferta placówek dostosowana jest do potrzeb wychowanków. Nauczyciele
pracują indywidualnie z wychowankami wspierając ich rozwój dostosowany
do możliwości.
2. Współpraca z różnymi instytucjami, organizacjami oraz organem
prowadzącym przyczynia się do poszerzenia oferty
i wzbogacania placówek w sprzęt i pomoce dydaktyczne.
3. Zarządzanie placówkami opiera się na współpracy nauczycieli
i wychowawców.
Uwaga: wszystkie placówki zostały ocenione na poziomie
A lub B (bardzo wysoki i wysoki), stąd nie zaobserwowano w nich
występujących trudności.
Ewaluacje zewnętrzne
- placówka doskonalenia nauczycieli
1. Ewaluacje całościowe -1
- młodzieżowy dom kultury
1. Ewaluacje problemowe wskazane przez Ministra
Edukacji Narodowej - 1.
Zestawienie poziomów spełniania
wymagań – placówka doskonalenia
nauczycieli
Poziom
Wymagania wobec placówek doskonalenia nauczycieli (źródło: Rozporządzenie
MEN z dn. 10.05.2013 r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie nadzoru pedagogicznego)
Razem
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
A
0
0
0
0
0
0
0
0
x
x
x
x
0
B
1
1
1
1
1
1
1
1
x
x
x
x
8
C
0
0
0
0
0
0
0
0
x
x
x
x
0
D
0
0
0
0
0
0
0
0
x
x
x
x
0
E
0
0
0
0
0
0
0
0
x
x
x
x
0
Zestawienie poziomów spełniania
wymagań – młodzieżowy dom kultury
Poziom
Wymagania wobec placówek oświatowo-wychowawczych (źródło: Rozporządzenie
MEN z dn. 10.05.2013 r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie nadzoru pedagogicznego)
Razem
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
A
1
0
0
0
0
x
x
x
x
x
x
x
1
B
0
0
0
0
1
x
x
x
x
x
x
x
1
C
0
0
0
0
0
x
x
x
x
x
x
x
0
D
0
0
0
0
0
x
x
x
x
x
x
x
0
E
0
0
0
0
0
x
x
x
x
x
x
x
0
3 najważniejsze wnioski z ewaluacji
w młodzieżowym domu kultury wskazujące
na sukcesy:
1. Wychodzenie naprzeciw oczekiwaniom lokalnego środowiska,
włączanie rodziców, partnerów społecznych oraz wychowanków
sprzyja poczuciu przynależności
do społeczności tworzącej placówkę
2. Placówka zapewnia swoim wychowankom bezpieczeństwo oraz
skuteczne warunki wszechstronnego rozwoju. Wysoka jakość pracy
wynika z demokratycznego stylu zarządzania.
3. Działania wychowawcze są ustalane przy udziale rodziców
i wychowawczych.
Uwaga: badana placówka została oceniona na poziomie
A i B (bardzo wysoki i wysoki), stąd nie zaobserwowano występujących
trudności.
Kontrole planowe (dotyczące szkół podstawowych):
1.
2.
3.
4.
5.
Zgodność z przepisami prawa organizacji kształcenia uczniów
niepełnosprawnych - 61 szkół podstawowych;
Zgodność z przepisami prawa organizacji pracy świetlicy szkolnej
zorganizowanej w publicznej szkole podstawowej – 123 szkoły
podstawowe;
Zapewnienie bezpieczeństwa uczniom
w czasie pobytu w szkole – 67 szkół podstawowych;
Wybór podręczników przez nauczycieli i działań organizacyjnych
dyrektora szkoły umożliwiający obrót używanymi podręcznikami
na terenie szkoły – 119 szkół podstawowych;
Zgodność realizacji wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych
z ramowymi planami nauczania
w publicznej szkole podstawowej - 116 szkół podstawowych.
RAZEM
szkołach dla dorosłych
szkołach
ponadgimnazjalnych
gimnazjach
przedszkolach
Liczba kontroli doraźnych
przeprowadzonych
szkołach
podstawowych
szkołach dla dzieci
i młodzieży
placówkach
Kontrole doraźne - dane
ogólne:
Liczba kontroli w:
a) na wniosek, prośbę, w związku z informacją pozyskaną od:
 organu prowadzącego szkołę lub placówkę
0
 prokuratury
0
 Rzecznika Praw Obywatelskich
0
 rodziców
20
 uczniów
0
 nauczycieli
0
 Rzecznika Praw Dziecka
14
 innych podmiotów
23
3
0
0
66
0
1
21
65
b) na skutek stwierdzenia przez Kuratora Oświaty potrzeby
przeprowadzenia kontroli doraźnej
31
RAZEM KONTROLI DORAŹNYCH
88
8
1
0
1
6
0
0
1
12
122
19
27
16
220
27
37
37
530
2
1
0
0
0
0
0
0
0
19
2
0
1
1
1
2
1
1
23
0
0
11
3
73
54
229
112
7
0
1
113
3
5
59
Uogólnione wnioski z kontroli
planowych i doraźnych:
1. Należy wspomagać dyrektorów przede wszystkim
w obszarach:
- organizacji pracy świetlicy (jej działalności dydaktycznej,
wychowawczej i opiekuńczej), w tym monitorować szkoły
podstawowe w zakresie dostępu uczniów do świetlicy szkolnej
zgodnie z potrzebami rodziców;
- dokumentacji powypadkowej;
- dokumentacji dot. zajęć rewalidacyjnych;
- organizacji kształcenia specjalnego.
Uogólnione wnioski z kontroli
planowych i doraźnych (c.d.):
2. Dyrektorzy powinni zwrócić większą uwagę na:
- zmiany w prawie oświatowym;
- właściwą interpretację przepisów, w tym będących przedmiotem
kontroli planowych;
3. Należy wzmocnić nadzór pedagogiczny nad współdziałaniem
szkoły z rodzicami, gdyż wiele sygnałów wskazuje na brak
właściwego reagowania szkoły na informacje otrzymywane od
rodziców oraz na brak umiejętności rozwiązywania powstających
konfliktów pomiędzy rodzicami a szkołą.
Monitorowanie stanu przygotowania szkół
podstawowych na przyjęcie najmłodszych dzieci
(realizacja luty-kwiecień 2014 r.)
- celem monitorowania była ocena stanu przygotowania
szkół podstawowych na przyjęcie najmłodszych dzieci, w tym
sześciolatków przez dyrektorów, rady rodziców
i wizytatorów. Za pomocą ankiet sprawdzano, czy szkoły
mają odpowiednie przygotowanie, czy też są zadania, które
dyrektorzy, nauczyciele i samorządy muszą dopracować, jak
najlepiej wykorzystując czas
do 1 września 2014 roku.
Monitorowanie stanu przygotowania szkół
podstawowych na przyjęcie najmłodszych dzieci
1. Liczba publicznych szkół podstawowych
w woj. wielkopolskim objętych monitorowaniem - 1108;
2. Liczba szkół, w których w trakcie monitorowania gotowości
szkół do przyjęcia dzieci 6-letnich zostały stwierdzone
nieprawidłowości - 23;
3. Liczba przeprowadzonych kontroli doraźnych
w związku z wynikami monitorowania gotowości szkół
do przyjęcia dzieci 6-letnich - 6*
* Zrealizowane do 31.05.2014 r. Pozostałe kontrole odbędą się w okresie
do 31.08.2014 r.
Monitorowanie realizacji podstawy
programowej (realizacja w toku)
- monitorowaniem objęto między innymi
po 15% publicznych i niepublicznych szkół
podstawowych i oddziałów przedszkolnych;
- celem monitorowania jest pozyskanie informacji
o stosowanych rozwiązaniach organizacyjnych
i metodycznych związanych z wdrażaniem podstawy
programowej.
Dziękuję za uwagę!