Transcript Valsts izglītības saturs Latvijā un izglītības ilgtspējīgai attīstībai

Izglītība ilgtspējīgai attīstībai
ANO dekāde
“Izglītība ilgtspējīgai attīstībai”


Apvienoto Nāciju (ANO) Ģenerālā asambleja ir pieņēmusi
lēmumu noteikt laika posmu no 2005.gada līdz
2014.gadam par ANO dekādi “Izglītība ilgtspējīgai
attīstībai”.
Dekādes mērķis – veicināt izglītības attīstību, kā
pamatelementu ilgtspējīgai sabiedrībai un stiprināt
starptautisko sadarbību inovatīvas politikas, programmu
un rīcības attīstībai.
ANO EEK stratēģijas “Izglītība
ilgtspējīgai attīstībai” mērķi


Rosināt IIA iekļaut formālās izglītības sistēmas visos
izglītības līmeņos, kā arī neformālajā izglītībā.
Sniegt cilvēkiem zināšanas un iemaņas ilgtspējīgas
attīstības jomā, padarot viņus kompetentākus un
pārliecinātākus par sevi un palielinot viņu iespējas dzīvot
veselīgu un produktīvu dzīvi harmonijā ar
dabu, ievērojot sociālās vērtības, dzimumu līdztiesību un
kultūras daudzveidību.
Vides un izglītības ministriju pārstāvju augsta līmeņa sanāksme
(Viļņa, 2005. gada 17.–18. marts)
Ilgtspējīga attīstība


Ilgtspējīgu attīstību var definēt, kā vislabāko dzīves
kvalitāti ikvienam cilvēkam šodien un nākamajās
paaudzēs. Tā ir attīstības vīzija, kurā apvienota
ekonomiskā izaugsme, vides aizsardzība un sociālais
taisnīgums.
Ilgtspējīga attīstība balstās uz trim pīlāriem – sociālo,
ekonomisko un vides, taču pēdējos gados parādījies arī
ceturtais – kultūras.
Izglītība ilgtspējīgai attīstībai

Apgūstama visos mācību priekšmetos, lai skolēns
izprastu vides, ekonomikas, kultūras un sociālo
problēmu savstarpējo saistību un spētu sniegt savu
ieguldījumu ilgtspējīgas attīstības sekmēšanā, kuras
pamatā ir mūsdienu paaudzes vajadzību apmierināšana,
neradot draudus nākamajām paaudzēm.
(Vispārējās vidējās izglītības koncepcija)
Izglītības procesa būtiskās komponentes
SATURS
SKOLAS VIDE
SKOLOTĀJS
Izglītība ilgtspējīgai attīstībai izglītības
programmu uzdevumos

Veidot priekšstatu un sapratni par galvenajiem dabas,
sociālajiem un ilgtspējīgas attīstības procesiem, morāles
un ētikas vērtībām
(2006. gada 19. decembra MK noteikumi Nr.1027)

Radīt izpratni par sabiedrībā notiekošajiem procesiem un
vēlmi līdzatbildīgi iesaistīties ilgtspējīgas sabiedrības
attīstībā
(2008. gada 2. septembra MK noteikumi Nr.715)
Piemēri pamatprasībām mācību
priekšmeta apguvei pamatizglītības
mācību priekšmetu standartos
Dabaszinības
Ievēro uzvedības normas dabā (piemēram, aizsargājamās teritorijās).
Piedalās pasākumos, kas saistīti ar apkārtējās vides kvalitātes uzlabošanu,
kā arī vietējo vides problēmu risināšanā.
Sociālās zinības
Zina jēdzienu "ilgtspējīga attīstība" un ilgtspējīgās attīstības saistību ar
vides, ekonomisko un sociālo jomu.
Ģeogrāfija
Apzinās saimnieciskās darbības ietekmē radītās ekoloģiskās problēmas
Latvijā un Baltijas jūras baseina valstīs.
Ķīmija
Izprot sadzīves atkritumu pārstrādes nepieciešamību,
Zina par atkritumu apsaimniekošanu Latvijā un piedalās atkritumu
savākšanā un šķirošanā
Piemēri pamatprasībām mācību
priekšmeta apguvei vispārējās vidējās
izglītības mācību priekšmetu standartos
Ētika
Prot analizēt un nošķirt sabiedrībai, dabai un videi kaitīgas darbības.
Prot analizēt un vērtēt mūsdienu sabiedrības un dabas vides ētiskās
problēmas.
Mājturība
Novērtē videi labvēlīgu un racionālu saimniekošanu kā nosacījumu
ilgtspējīgam patēriņam.
Raksturo ekonomiskos, sociālos, demogrāfiskos, politiskos un ekoloģiskos
faktorus, kas ietekmē patērētāja uzvedību.
Ģeogrāfija
Vērtē dabas resursu nozīmi reģiona, valsts saimniecības nozaru attīstībā,
resursu ierobežotības problēmas un valstu sadarbības lomu resursu
izmantošanā.
Ķīmija
Analizē aktuālas vides problēmas Latvijā un pasaulē, kas saistītas ar vielu
un materiālu izmantošanu, un apzinās dabas resursu (ūdens, nafta, rūdas,
koksne) saprātīgas lietošanas nepieciešamību.
Lai IIA būtu efektīva.....


Jāizmanto dažādas mācību metodes, kas sekmē
līdzdalību, ir orientētas uz procesu un risinājumiem un ir
pielāgotas izglītojamo vajadzībām.
Papildus tradicionālajām metodēm izmantojamas šādas
metodes: diskusijas, konceptuālo un uztveres karšu
veidošana, filozofiska izpēte, vērtību noskaidrošana,
simulācijas, scenāriji, modelēšana, lomu spēles, spēles,
informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (IKT),
aptaujas, situāciju izpētes, ekskursijas un projekti, labas
pieredzes analīze.
(ANO EEK Stratēģija izglītībai ilgtspējīgai attīstībai)
Skolotāju tālākizglītība

ESF projektā “Vispārējās izglītības pedagogu
tālākizglītība” tālākizglītības programma “Izglītība
ilgtspējīgai attīstībai”.
Programmas saturs orientēts uz vispārējās
izglītības pedagogu pedagoģisko, izglītības jomas
un procesa vadības kompetenču pilnveidi,
īstenojot ilgtspējīgas attīstības mērķi un
uzdevumus pedagoģiskajā darbībā.
VISC sadarbības partneri IIA
īstenošanā




UNESCO Latvijas Nacionālā komisija
A/S “Latvijas valsts meži” – Meža
olimpiāde, mācību materiāli, izglītības
programma “Izzini mežu”, skolotāju
tālākizglītības kursi
Biedrība “Zaļā josta” – konkursi, mācību
materiāli
Vides izglītības fonds - Ekoskolas
Valsts Vides projektu olimpiāde


Tiek īstenota kopš 1996.gada
Olimpiādes mērķi un uzdevumi:
īstenot izglītību ilgtspējīgai attīstībai, audzināt skolēnus
dzīvot saskaņā ar apkārtējo vidi, saprātīgi izmantojot
apkārtējās vides resursus, saglabājot tos nākamajām
paaudzēm;
dot skolēniem iespēju izstrādāt praktiskajā dzīvē
realizējamus vides projektus.
Starptautiskā Vides projektu olimpiāde
1996.gads - 2011.gads
10
9
8
10
7
6
5
4
3
2
3
1
2
1
0
Atzinības
Bronzas
medaļas
Sudraba
medaļas
Zelta medaļas
Starptautiskā Vides projektu olimpiāde
2010. gads
Baltijas jūras projekts - BSP





Viens no projekta uzdevumiem – veicināt
skolēnu līdzdalību sabiedrības ilgtspējīgā attīstībā
Piedalās skolas no 9 Baltijas jūras reģiona
valstīm
Projekta ietvaros tiek īstenotas 9 programmas
Tiek organizētas starptautiskas konferences,
skolotāju tālākizglītības kursi, skolēnu nometnes,
konkursi, u.c.
Mājas lapa: www.b-s-p.org
BSP skolēni darbībā
Paldies par uzmanību!