Transcript Huy động nguồn lực phát triển nhà trường phổ thông

THAÂN CHAØO CAÙC BAÏN
ThS - GVC. Trần Công Khanh
1
CHUYÊN ĐỀ
HUY ĐỘNG NGUỒN LỰC
PHÁT TRIỂN
NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG
2
“Những cuộc phiêu lưu khám phá
thực sự không nằm ở chỗ nhìn
thấy những khung cảnh mới,
mà ở chỗ có những cách nhìn mới”
3
4
MỤC TIÊU
1- KIẾN THỨC.
Cung cấp những kiến thức cơ bản về nguồn
lực của nhà trường phổ thông; vai trò của Hiệu
trưởng trong việc huy động các nguồn lực.
2- KỸ NĂNG.
Đề xuất được các biện pháp huy động, khai
thác các nguồn lực để phát triển nhà trường.
3- THÁI ĐỘ.
Tích cực, chủ động trong việc khai thác các
nguồn lực để phát triển nhà trường.
NỘI DUNG
5
I- Tổng quan về nguồn lực của nhà trường.
II- Vai trò của Hiệu trưởng trong việc huy
động các nguồn lực để phát triển nhà
trường.
III- Quy trình huy động các nguồn lực để
phát triển nhà trường.
IV- Một số giải pháp huy động các nguồn
lực để phát triển nhà trường.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1- Chính phủ. Nghị quyết số 05/2005/NQ-CP ngày 18-4-2005
về Đẩy mạnh xã hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa
và thề dục thể thao.
2- Chính phủ. Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30-5-2008 về
Chính sách xã hội hóa đối với các hoạt động trong lĩnh vực
giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thề thao, môi trường.
3- Quốc hội. Luật giáo dục 2010.
4- Viện KHGD, 2001, Xã hội hóa giáo dục, NXB ĐHQG Hà Nội
5- Phạm Minh Hạc, 2002, Chiến lược phát triển giáo dục trong
thế kỷ XX1 - kinh nghiệm của các quốc gia, NXB Chính trị
Quốc gia.
6- Hà Văn Ninh (chủ biên), 2008, Huy động nguồn lực phát
triển nhà trường phổ thông, Học viện Quản lý giáo dục.
7- Đỗ Thiết Thạch, 2012, Xây dựng và phát triển các mối quan
hệ của các trường phổ thông, Trường CBQLGD TP.HCM.
8- Một số trang Web.
6
CHIA SẺ
7
1
Thế nào
là
xã hội
hóa giáo
dục?
2
3
Vì sao
cần phải
thực hiện
xã hội
hóa giáo
dục?
Vì sao HT
cần phải
huy động
các nguồn
lực để phát
triển nhà
trường?
8
XÃ
HỘI
HÓA
GIÁO
DỤC
Là việc huy động toàn XH làm GD
dưới sự quản lý của Nhà nước;
Vừa là giải pháp, vừa là phương tiện
huy động, khai thác các tiềm năng,
các nguồn lực trong cộng đồng để
phát triển sự nghiệp GD;
Là con đường thực hiện mục tiêu GD,
dân chủ hóa GD;
Là trách nhiệm chung của cộng đồng XH,
trong đó đội ngũ nhà trường
là lực lượng nòng cốt.
1- Mục đích XHHGD.
9
Làm cho GD trở lại bản chất XH của nó,
đây là bản chất của XHH công tác GD;
Gắn nhà trường với XH; tạo điều kiện
cho nhân dân đóng góp cho nhà
trường; kiểm tra, giám sát nhà trường
trong việc thực hiện mục tiêu GD;
Thực hiện phương châm: “Nhà
nước và nhân dân cùng làm” để
phát triển GD.
10
CHIA SẺ
Có ý kiến cho rằng: “Thực chất của XHHGD
là huy động nguồn tài chính của cộng đồng”.
Nhận định của anh/chị về ý kiến trên.
2- Nội dung XHH.
11
4
3
2
1
Huy động
XH tham
gia xây
dựng môi
trường
thuận lợi
cho GD
Huy
động
XH
tham
gia vào
quá
trình
GD
Huy động
XH
tham
gia vào quá
trình
đa
dạng
hóa
các
hình
thức
học
tập và các
loại
hình
nhà trường
Huy
động
XH
đầu tư
các
nguồn
lực
cho GD
12
CHIA SẺ
Vì sao XHHGD chưa thật sự đạt hiệu quả?
XHHGD chỉ trở thành hiện thực
khi nó được các thành viên trong
cộng đồng chấp nhận với tư cách
là chủ thể tự giác, tích cực.
I – TỔNG QUAN VỀ NGUỒN LỰC CỦA TRƯỜNG PT
13
1- Khái niệm về nguồn lực
Là tất cả những yếu tố và phương tiện mà nhà
trường sử dụng để thực hiện mục tiêu của mình.
2- Các nguồn lực
Nhân lực; Vật lực; Tài lực
Nguồn lực
vật chất
Nguồn lực
phi vật chất
Môi trường giáo dục
thống nhất; Sự ủng hộ
chủ trương GD; Sự tư
vấn, trao đổi kinh
nghiệm; Thông tin, …
3- Các yếu tố ảnh hưởng đến nguồn lực
14
Nhiệm vụ của nhà trường;
Cơ cấu tổ chức nhà trường;
3.1Yếu
tố
bên
trong
Sự lãnh đạo và quản lý của nhà trường;
Văn hóa nhà trường;
Nhận thức, hành động của mỗi th.viên;
Mối quan hệ trong nhà trường; giữa nhà
trường với các đối tác bên ngoài;
Tính minh bạch trong hoạt động của n.trường.
15
Hệ thống chính trị, luật pháp;
3.2Yếu
tố
bên
ngoài
Điều kiện văn hóa - xã hội;
Điều kiện kinh tế;
Điều kiện tự nhiên;
Sự phát triển khoa học và công nghệ.
16
3.3 – Mối quan hệ của các yếu tố ảnh
hưởng đến nguồn lực nhà trường.
+ Các yếu tố có quan hệ tương hỗ và tác
động lẫn nhau tạo nên môi trường hoạt động
của nhà trường.
+ Nhà trường cần tích cực thích nghi với
sự thay đổi của môi trường, chủ động phát
hiện, khai thác các nguồn lực để phát triển nhà
trường.
Vì vậy, HT cần có biện pháp tích cực
sử dụng có hiệu quả nguồn nội lực và chủ
động mở rộng các mối quan hệ đối ngoại nhằm
khai thác các nguồn ngoại lực.
Luật
pháp
17
Chức
năng
Lợi ích
Hiệu
quả
Kế
hoạch
4- CÁC
NGUYÊN
TẮC CẦN
ĐẢM BẢO
Truyền
thống
Dân
chủ
Phù
hợp
18
5- Yêu
cầu của
việc
huy
động
nguồn
lực
Tính có ý nghĩa
Tính khả thi
Tính đồng thuận
19
II – VAI TRÒ CỦA HT TRONG VIỆC HUY ĐỘNG
NGUỒN LỰC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG.
1- Định hướng chiến lược và quyết định các
kế hoạch huy động nguồn lực.
2- Quyết định cơ cấu, nhân lực cho việc huy
động nguồn lực.
3- Trung tâm trong việc thiết lập, phát triển
mối quan hệ với các đối tác:
3.1- Nhà đàm phán.
3.2- Nhà đầu tư.
3.3- Huấn luyện viên.
3.4- Tổng kiểm soát
CHIA SẺ
Anh/chị hãy nêu thực trạng về
việc huy động các nguồn lực để
phát triển nhà trường ở đơn vị
của mình. Hãy phân tích nguyên
nhân của thực trạng đó.
20
21
III – QUY TRÌNH HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC
ĐỂ PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG.
1- Lập kế hoạch huy động các nguồn lực.
Quy trình lập kế hoạch:
(1) Tìm hiểu và dự báo môi trường;
(2) Thiết lập các mục tiêu;
(3) Xây dựng các phương án;
(4) Đánh giá và lựa chọn phương án;
(5) Quyết định và thể chế hóa kế hoạch.
22
2- Tổ chức bộ máy huy động các nguồn lực.
+ Phân tích các mục tiêu;
+ Xác định, phân loại các hoạt động cần
thiết để thực hiện mục tiêu;
+ Xác định bộ phận, cá nhân thực hiện
các hoạt động;
+ Trao cho “họ” nhiệm vụ, quyền hạn,
trách nhiệm và làm rõ lợi ích.
+ Xây dựng cơ chế phối hợp.
3- Chỉ đạo huy động các nguồn lực.
23
+ Thiết lập mối quan hệ giữa nhà trường với các
đối tác;
+ Tạo động lực cho các đối tác thực hiện các
hoạt động gắn liền đến nội dung huy động nguồn
lực;
+ Tư vấn: đưa ra những lời khuyên cho đối tác;
+ Đàm phán để có nguồn lực;
+ Giải quyết những xung đột phát sinh trong quá
trình huy động nguồn lực (nếu có);
+ Phối hợp các thành viên bên trong và với các
đối tác bên ngoài nhà trường.
24
4- Kiểm tra, đánh giá.
+ Xác định mục tiêu, nội dung kiểm tra và
tiêu chuẩn đánh giá kết quả việc huy động
nguồn lực;
+ Giám sát, đo lường kết quả huy động
nguồn lực;
+ Đánh giá;
+ Điều chỉnh các hoạt động (nếu cần);
+ Đề ra các sáng kiến nhằm hoàn thiện,
đổi mới.
CHIA SẺ
1- Hãy nêu những biện pháp
nhằm huy động các nguồn lực từ
bên trong nhà trường.
2- Hãy nêu những biện pháp
nhằm huy động các nguồn lực từ
bên ngoài nhà trường.
25
IV – BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC ĐỂ
26
PHÁT
TRIỂN NHÀ TRƯỜNG.
1- Nhóm các biện pháp huy động nội lực.
1.1- Nâng cao nhận thức cho mọi thành viên.
1.2- Nâng cao vai trò của HT.
1.3- Xây dựng chiến lược huy động nguồn lực.
1.4- Khai thác, sử dụng có hiệu quả các nguồn
lực sẵn có (nhân lực, tài lực, vật lực và thông tin).
1.5- Tăng cường thực hiện dân chủ hóa nhà
trường, quản lý các nguồn lực một cách công khai,
minh bạch.
1.6- Mở rộng hoạt động các đoàn thể trong nhà
trường.
2- Nhóm các biện pháp huy động ngoại lực.
27 2.1- Tuyên truyền cho cộng đồng về GD.
2.2- Nâng cao hiệu quả hoạt động của Hội đồng GD
địa phương.
2.3- Tăng cường mối quan hệ với đối tác. Tổ chức kết
nghĩa, liên kết với các tổ chức quần chúng, doanh
nghiệp, trường khác, …
2.4- Xây dựng thương hiệu và quảng bá hình ảnh nhà
trường.
2.5- Đầu tư, nuôi dưỡng các mối quan hệ lâu dài với
các đối tác.
2.6- Sử dụng hợp lý, hiệu quả các nguồn lực huy
động từ cộng đồng và quan tâm, chú trọng vinh danh, tri
ân với các cá nhân, tổ chức có sự đóng góp tích cực cho
nhà trường.
TÓM LẠI:
28
+ Huy động các nguồn lực để phát triển sự
nghiệp GD nói chung, phát triển nhà trường nói
riêng là nhu cầu tất yếu, khách quan.
+ HT là người có vai trò rất quan trọng. Trong
giai đoạn hiện nay, với vai trò là nhà quản lý năng
động, thích ứng với mọi sự thay đổi và đòi hỏi
ngày càng cao của XH, HT cần dựa trên cơ sở các
chế định của ngành GD và điều kiện thực tế của
đơn vị để xây dựng kế hoạch với những biện
pháp thích hợp, khả thi, có hiệu quả để huy động
các nguồn lực nhằm phát triển nhà trường.
+ Trong việc huy động các nguồn lực cần quán
29
triệt tư tưởng “Dân biết, dân bàn, dân kiểm tra”. Khi
huy động sự đóng góp phải quan tâm đến nguyên
tắc lợi ích “hai chiều”.
+ Trong cơ chế mở, các nhà quản lý cần điều
chỉnh kịp thời những biểu hiện thương mại hóa GD.
+ Mỗi cấp học và mỗi nhà trường có những đặc
điểm riêng nên việc huy động các nguồn lực để
phát triển nhà trường cần chú ý đến những nét đặc
thù, cần có những lộ trình thích hợp với tình hình
kinh tế - XH của địa phương.
*****
CẢM ƠN
SỰ LẮNG NGHE VÀ CHIA SẺ
CỦA CÁC BẠN
***
30
Bài tập.
Đánh giá thực trạng về công tác huy
động các nguồn lực để phát triển nhà
trường phổ thông (thuận lợi và khó khăn;
thời cơ và thách thức trước các yêu cầu
nâng cao chất lượng giáo dục, yêu cầu
đổi mới phát triển giáo dục trong giai
đoạn hiện nay) và đề xuất các biện pháp
(kinh nghiệm) nhằm huy động các nguồn
lực để phát triển nhà trường nơi anh/chi
đang công tác.
31
• [email protected]
• Pass: vietsing2014
32