Transcript Adm. Prof. Leonardo R. Fuerth 30 de abril de 2014 - RH-LF

A DESAFIADORA FORMAÇÃO DO
PROFISSIONAL DE RECURSOS
HUMANOS
Adm. Prof. Leonardo R. Fuerth
30 de abril de 2014
FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS...
QUE TIPO DE PROFISSIONAL QUEREMOS?
PARA TRABALHAR EM QUE TIPO DE EMPRESA?
85% dos empregos no Brasil são gerados por MPE
Sebrae - 2013
A EVOLUÇÃO DO MUNDO E DO SER HUMANO
A EVOLUÇÃO DO RH
Dinama Consultoria e Marketing - 2014
REVISTA RH - 2011
HUMAN RESOURCE COMPETENCY STUDY MODEL
MICHIGAN ROSS SCHOOL OF BUSINESS - 2012
HRCS 2012
Ativista confiável
Os líderes empresariais devem construir relações pessoais com
os profissionais de RH que são eficazes ativistas confiáveis e
que passam credibilidade e relações pessoais de confiança.
Como um ativistas, os profissionais de RH têm ponto de vista,
não só sobre as atividades de RH, mas sobre as demandas de
negócios.
Profissionais de RH que são confiáveis mas não ativistas são
admirados, mas não tem muito impacto. Aqueles que são
ativistas, mas não têm credibilidade podem ter boas ideias, mas
não será dada muita atenção a eles. Para serem confiáveis,
profissionais de RH precisam ser auto-conscientes e
comprometidos com a construção de sua profissão.
HRCS 2012
RH Inovador & Integrador
Integrar práticas de RH inovadoras em soluções alinhadas
para problemas de negócios por meio do desenvolvimento de
talentos, gestão de desempenho com vistas à organização e
liderança da marca.
Campeão das Mudanças
Ajudar a fazer a mudança acontecer no nível institucional
(mudanças nos padrões), iniciativa (fazer as coisas
acontecerem) e individual (permitindo a mudança pessoal).
O RH deve atuar na superação da resistência à mudança;
envolver os principais interessados ​no processo de mudança;
e articular as decisões para começar a mudança através dos
recursos organizacionais, comunicação e aprendizagem
contínua .
HRCS 2012
Proponente Tecnológico
Entregar de forma mais eficiente os sistemas administrativos
de RH, como benefícios, processamento de folha de
pagamento e outros serviços administrativos.
Profissionais de RH que entendem a tecnologia criam a
identidade organizacional melhorada fora da empresa e
estimulam as relações sociais dentro da empresa.
Arquiteto de Capacidades
Organização não é a estrutura ou processo; é um conjunto
distinto de capacidades, no que a organização é boa e
conhecida. O RH deve ser capaz de auditar e investir na
criação de capacidades organizacionais. Uma delas é criar
uma organização onde os funcionários encontrem significado e
propósito no trabalho.
AS EXIGÊNCIAS DO MERCADO PARA A CONTRATAÇÃO DE EXECUTIVOS – O GLOBO –
MICHAEL PAGE – 04/2014
REVISTA OXFORD ECONOMICS 2012
BCG 2013
BCG's Creating People Advantage 2013 report
VOCÊ RH – JANEIRO 2014
COMPETÊNCIAS DESEJADAS PELO MEC
CURSO TECNOLÓGICO DE GESTÃO DE RH
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Planejar e executar processos de recrutamento e seleção;
Planejar e executar processos de remuneração, benefícios;
Desenvolver, operacionalizar e aferir os processos de treinamento,
desenvolvimento e avaliação de desempenho;
Compreender a legislação e gerenciar rotinas de pessoal;
Promover ações para a gestão de carreiras;
Identificar e propor políticas de saúde e qualidade de vida no
trabalho;
Compreender a cultura e gerenciar o clima organizacional;
Ser capaz de negociar e mediar conflitos;
Ser capaz de liderar pessoas e grupos e compreender as relações
de poder;
Agir dentro dos princípios éticos e de responsabilidade
socioambiental;
Capacidade de solucionar problemas de forma criativa e
inovadora.
OBJETOS DE CONHECIMENTO – ENADE 2012
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Comportamento Organizacional;
Comunicação Organizacional;
Cultura e Clima Organizacional;
Empreendedorismo;
Ética e Responsabilidade
Socioambiental;
Fundamentos de Gestão;
Gerenciamento de Carreiras;
Gestão do Conhecimento;
Legislação Trabalhista;
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Negociação;
Qualidade de Vida no
Trabalho;
Recrutamento e Seleção;
Remuneração e Benefícios;
Rotinas de Dptº de Pessoal;
Saúde e Segurança no
Trabalho;
Sistemas de Inf. Gerenciais;
Treinamento e
Desenvolvimento.
PERSPECTIVA DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
COMPETENCIAS E HABILIDADES
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Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar
estrategicamente, introduzir modificações no processo
produtivo, atuar preventivamente, transferir e generalizar
conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade,
o processo da tomada de decisão;
Desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o
exercício
profissional, inclusive nos processos de negociação e nas
comunicações interpessoais ou intergrupais;
Refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção,
compreendendo sua posição e função na estrutura produtiva
sob seu controle e gerenciamento;
PERSPECTIVA DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
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Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar
com valores e
formulações matemáticas presentes nas relações formais e
causais entre fenômenos produtivos, administrativos e de
controle, bem assim expressando-se de modo crítico e criativo
diante dos diferentes contextos organizacionais e sociais;
Ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e
administrativa,
vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da
qualidade e das implicações éticas do seu exercício
profissional;
PERSPECTIVA DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
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Desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e
da experiência cotidianas para o ambiente de trabalho e do
seu campo de atuação profissional, em diferentes modelos
organizacionais, revelando-se profissional adaptável;
Desenvolver capacidade para elaborar, implementar e
consolidar projetos em organizações; e
Desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e
administração, pareceres e perícias administrativas,
gerenciais, organizacionais, estratégicos e operacionais
CONTEÚDOS CURRICULARES DO CURSO DE
ADMINISTRAÇÃO
I - Formação Básica: relacionados com estudos antropológicos,
sociológicos, filosóficos, psicológicos, ético-profissionais, políticos,
comportamentais, econômicos e contábeis, bem como os
relacionados com as tecnologias da comunicação e da
informação e das ciências jurídicas;
II - Formação Profissional: relacionados com as áreas específicas,
envolvendo teorias da administração e das organizações e a
administração de recursos humanos, mercado e marketing,
materiais, produção e logística, financeira e orçamentária,
sistemas de informações, planejamento estratégico e serviços;
CONTEÚDOS CURRICULARES DO CURSO DE
ADMINISTRAÇÃO
III - Estudos Quantitativos e suas Tecnologias: abrangendo
pesquisa operacional, teoria dos jogos, modelos matemáticos
e estatísticos e aplicação de tecnologias que contribuam para
a definição e utilização de estratégias e procedimentos
inerentes à administração; e
IV - Formação Complementar: estudos opcionais de caráter
transversal e interdisciplinar para o enriquecimento do perfil do
formando.
PESQUISA NACIONAL – CFA/CRAs
PERFIL, FORMAÇÃO, ATUAÇÃO E
OPORTUNIDADES DE TRABALHO DO ADMINISTRADOR
2011 – VISÃO DOS RESPONDENTES DO RJ (2.056)
Conhecimentos específicos adquiridos no curso



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Administração de pessoas/equipes
67,02%
Administração estratégica
59,46%
Administração financeira e orçamentária
58,10%
Visão ampla, profunda e articulada do conjunto das áreas
de conhecimento
55,87%
PESQUISA NACIONAL – CFA/CRAs
PERFIL, FORMAÇÃO, ATUAÇÃO E
OPORTUNIDADES DE TRABALHO DO ADMINISTRADOR
Competências
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


Identificar problemas, formular e implantar soluções 73,04%
Ser capaz de enfrentar desafios e solucionar conflitos 67,56%
Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico sobre a
realidade organizacional
64,26%
Assumir o processo decisório das ações de planejamento,
organização, direção e controle
59,65%
Desenvolver e socializar o conhecimento alcançado no
trabalho
51,50%
PESQUISA NACIONAL – CFA/CRAs
PERFIL, FORMAÇÃO, ATUAÇÃO E
OPORTUNIDADES DE TRABALHO DO ADMINISTRADOR
Habilidades





Relacionamento interpessoal
Visão do todo
Liderança
Adaptação à transformação
Criatividade e inovação
75,56%
75,36%
64,06%
63,05%
55,63%
PESQUISA NACIONAL – CFA/CRAs
PERFIL, FORMAÇÃO, ATUAÇÃO E
OPORTUNIDADES DE TRABALHO DO ADMINISTRADOR
Atitudes





Comportamento ético
Comprometimento
Profissionalismo
Aprendizado contínuo
Atitude empreendedora/iniciativa
81,72%
80,12%
78,76%
71,24%
60,91%