Transcript *************Z****,**************************8,**9

‫בתחילת השנה רכשנו את‬
‫ספרי המצעד‪ ,‬קטלגנו‪ ,‬עטפנו‬
‫והצגנו בחזית הספרייה לעיני‬
‫כל התלמידים והמורים‪.‬‬
‫לאחר שפורסמה רשימת המצעד הוצאנו סימניות לכל השכבות כשבכל‬
‫סימניה רשימת הספרים המיועדים לשכבה עם אפשרות לסמן את‬
‫הספרים שנקראו‪.‬‬
‫קישור לסימניות כיתות א'‪-‬ב'‬
‫קישור לסימניות כיתות ג'‪-‬ד'‬
‫קישור לסימניות כיתות ה'‪-‬ו'‬
‫קישור לסימניות כיתות ז'‪-‬ח'‬
‫בראש החודש שלאחר חג הסוכות‪,‬‬
‫נפתחה שנת השפה העברית‬
‫בטקס חגיגי ובמצעד ברחבי‬
‫הישוב‪ .‬בבית הספר הוחלט שטקס‬
‫זה יציין גם את פתיחת מצעד‬
‫הספרים שגם הוא היה בסימן‬
‫השפה העברית‪.‬‬
‫‪‬‬
‫אחד משיאי פעילות שנת השפה העברית היה הוצאת עיתון‬
‫בית‪-‬ספרי שכולו פרי כתיבתם ועריכתם של תלמידי ביה"ס‬
‫והוא כולו מוקדש לשפה העברית‪.‬‬
‫‪‬‬
‫קישור לעיתון בית הספר‬
‫מדי שבוע נכנסות כיתות א'‪-‬ו' לספריה לשיעור עידוד קריאה‪ .‬בכיתות הנמוכות בוחרות‬
‫המורות כל שבוע ספר מספרי המצעד ומקריאות לכל הכתה‪ ,‬בתום הקריאה נערכת פעילות‬
‫סביב הספר‪ :‬ציור‪ ,‬מכתב לדמות הראשית\לסופר‪ ,‬שיחה וכו'‪.‬‬
‫המורות של הכיתות הבוגרות חושפות את הילדים למגוון הספרים בדרכים שונות‪ :‬המלצות‬
‫של ילדים שקראו כבר את הספר לפני כל הכתה‪ ,‬קריאת קטעים קצרים ומעוררי סקרנות‬
‫מתוך הספרים‪ ,‬שיחות בנושאי הספר וקישורם לחיי התלמידים‪.‬‬
‫ספר מוביל‬
‫בבית הספר מתקיימת כבר שנים אחדות תכנית עידוד קריאה‬
‫שבמסגרתה בוחרות המחנכות ספר המתקשר לתוכנית‬
‫הלימודים הכללית של אותה הכיתה באותה השנה ומאפשר‬
‫התייחסות לנושאים שונים בהם הכיתה עוסקת גם בתחומי‬
‫לימוד אחרים‪ .‬המורה קוראת בפני כל הכיתה‪ ,‬במסגרת‬
‫העבודה המשותפת מורחב הדיון גם אל תחומים נוספים‬
‫העולים מן הספר שאינם עוסקים באופן ישיר בספרות ובשפה‪.‬‬
‫כיתות ב' עבדו על "הכל בגלל חמור" \ עופרה גלברט אבני‬
‫כיתות ג' עבדו על "הצב מצב"\ דפנה בן‪-‬צבי‬
‫כיתות ד' קראו את "שמונה בעקבות אחד"\ימימה אבידר‬
‫כיתות ה' נפגשו עם "האי ברחוב הציפורים"\ אורי אורלב‬
‫בית‪-‬ספר " החורש " זכרון יעקב כיתה ה'‬
‫עבודה על הספר‪ :‬האי ברחוב הציפורים מאת אורי אורלב‬
‫אופן עריכת העבודה‪:‬‬
‫חלוקת העבודה לפי דפים‪:‬‬
‫דף שער‪ -‬דף מס' ‪: 1‬‬
‫לציין את שם הספר ושם הסופר‪/‬ת‪.‬‬
‫שם ההוצאה לאור‬
‫מקום הוצאת הספר לאור‬
‫תאריך ההוצאה לאור‬
‫שם התלמיד‪/‬ה המגיש‪/‬ה‪.‬‬
‫כיתה‪.‬‬
‫תאריך ההגשה‪.‬‬
‫ניתן להוסיף את תמונת הכריכה של הספר‪.‬‬
‫דף מס' ‪:2‬‬
‫סיכום על המחבר ‪ 10 – 5‬שורות‬
‫ותמצית הספר ב ‪ 10 -5‬שורות‪.‬‬
‫דפים מס' ‪:4 - 3‬‬
‫יש להתייחס לשני אירועים‪ ,‬שמצאו חן בעיניך במיוחד‪ ,‬לכל אירוע יש להתייחס לדברים הבאים‪:‬‬
‫להעתיק את הקטע המדובר‪ ,‬או לשכתב אותו בלשונך‪.‬‬
‫א‪.‬‬
‫לציין מדוע בחרת בקטע הזה דווקא‪.‬‬
‫ב‪.‬‬
‫דף ‪ :5‬הדמויות בספר‬
‫אבא‪ ,‬אמא‪ ,‬ברוך‪ ,‬מרתה‪ ,‬סטשיה‪ ,‬בולק‪ ,‬פרדי‪ ,‬הנריק‪ ,‬הרופא‪ ,‬אשת הרופא‪ ,‬יינק‪ ,‬משפחת גרין‪ ,‬הילדים ששחקו עם אלכס‪ .‬הדמויות‬
‫השונות ברחוב הפולני‪ ,‬הגרמני הצהוב‪ ,‬הגרמני הג'ינג'י‪ ,‬שלג‪.‬‬
‫מצאו את הקשר בין הדמויות לאלכס בכל דרך שתבחרו‪ :‬תרשים זרימה‪ ,‬ציור‪ ,‬כתיבה‪ ,‬קומיקס…‪.‬‬
‫דף ‪ :6‬משוב על הספר‬
‫מחשבותיך על הספר‪ :‬מה דעתך על הספר שקראת? מה אהבת בו? האם תמליץ עליו לחבריך? אם היית צריך לומר שלושה משפטים‬
‫על הספר‪ ,‬מה היית אומר?‬
‫דף ‪ :7‬יצירה‬
‫בחר מטלה אחת מהבאות‪:‬‬
‫כתוב מכתב לאחת מדמויות הסיפור והתייחס לאירוע אחד‪.‬‬
‫כתוב יום ביומן אישי של אחת הדמויות‪.‬‬
‫עצב כריכה לספר והוסף הסבר לעיצוב זה ( בחר בתמונות‪ ,‬מוטיבים‪ ,‬רעיונות מתוך היצירה והסבר את בחירתך )‪ .‬התייחס לקשר‬
‫בין הכותרת לסיפור‪.‬‬
‫צור ‪ /‬עצב חוברת "קומיקס" בהתאם לעלילת הסיפור ו ‪ /‬או תחנות בחייה של אחת הדמויות‪.‬‬
‫בחר אירועים מרכזיים ביצירה‪ ,‬אפיזודות מעניינות וצייר אותם‪ .‬צרף לכל ציור משפט מתאים מן היצירה‪ .‬סדר הציורים עפ"י סדר‬
‫התרחשות האירועים והסבר מדוע בחרת דווקא באירועים אלה‪.‬‬
‫עיצוב העבודה‪:‬‬
‫גופן ‪ 16‬נרקיסים ‪.‬‬
‫צבע הכתב‪ :‬שחור‪.‬‬
‫כותרות‪ :‬לפי בחירת התלמיד‪/‬ה‪.‬‬
‫מחוון‪:‬‬
‫‪ - 70%‬כל הסעיפים הוגשו בעבודה במלואם‪.‬‬
‫‪ - 15%‬העבודה הוגשה על פי דרישות העיצוב והעריכה‪.‬‬
‫‪ - 10%‬העבודה הוגשה בזמן‪.‬‬
‫‪ - 5%‬משוב‬
‫קריאה נעימה ועבודה נעימה!‬
‫יפית פלדמן‬
‫בכיתות ה'‪-‬ו' התוודעו ל"הבכור לבית אב"י"\ גלילה רון פדר‬
‫בכיתות ז' עבדו על "לאחר סופת הקרח"\ פיליס ריינולדס ניילור‬
‫בכיתות ח' התמקדו ב"פרספוליס"\מרג'אן סטראפי‬
‫ובספר "אל מחוץ לאבק" ‪ /‬קארן הסה‬
‫יומני קריאה בעקבות הספרים‬
‫לקראת יום בחירת הספר האהוב הגיעו‬
‫נאמני הספרייה לספריה ויצרו פלקטים‬
‫שקראו לתלמידים לבוא ולהצביע‪.‬‬
‫הפלקטים נתלו במקומות‬
‫מרכזיים ברחבי בית הספר‪.‬‬
‫ביום שלישי ה‪ 4-‬למאי נערכו הבחירות למצעד הספרים‪.‬‬
‫עם תחילת יום הלימודים נערכה הספרייה לקבלת הכיתות‪.‬‬
‫הכיתות החלו להגיע לפי סדר וההצבעה נכנסה להילוך גבוה‬
‫בתום ההצבעה בסביבות השעה ‪ 12‬התיישבו נאמני ספריה לספור את הקולות‬
‫לאחר שנספרו פתקי ההצבעה ונקבעו עשרת הספרים המובילים בכל ספרה הודפסה‬
‫רשימה ונתלתה על דלת הספרייה‪.‬‬
‫הספר הנבחר בכיתות א'‪-‬ג' היה "אבא עושה בושות"‬
‫בשכבת ד'‪-‬ו' נבחר "בון שליט הגבול המזרחי"‬
‫ובכיתות ז'‪-‬ח' "נסיכה קטנה"‬