Slide 1


Slide 2

‫על בית הספר‬
‫פרופיל בית הספר‬
‫"צעד קדימה" הוא בית ספר המחנך תלמידים בעלי שיתוק מוחי בגילאי ‪6‬‬
‫עד ‪ 15‬עפ"י גישת החינוך המדריך‪ .‬בית הספר מונה ‪5‬כיתות והוא מונה ‪39‬‬
‫תלמידים‪.‬‬
‫בית הספר צעד קדימה פועל לפי גישת "החינוך המדריך‪-‬פטו"‪ .‬גישה‬
‫ייחודית בחינוך מיוחד ושיקום‪ ,‬המיועדת לילדים ולמבוגרים עם שיתוק מוחי‬
‫וליקויים מוטוריים‪.‬‬

‫האני מאמין של הבית ספר"‪.‬‬
‫* לכל ילד וילדה היכולת להתקדם לפחות צעד אחד קדימה‪.‬‬
‫* לכל ילד וילדה הזכות להיות שותפים פעילים בתהליך הלמידה‬
‫ואתגרי השיקום‪.‬‬
‫* למשפחה הזכות להיות שותפה פעילה בתהליך חינוכו ושיקומו‬
‫של הילד‪.‬‬
‫* בית הספר פועל לטפח את יכולותיהם של כל ילד וילדה במטרה‬
‫לשלבם בחברה ובקהילה‬


Slide 3

‫תוכנית ספריית צעד קדימה‬
‫מטרות הפעילות בספרייה הם‪:‬‬
‫‪ .1‬התלמידים ייחשפו‪ ,‬יכירו ספרים מסוגים שונים ויעשירו את שפתם‪.‬‬
‫‪ .2‬התלמידים ייפתחו את הדימיון‪ ,‬היצירתיות ויזדהו עם הדמויות המסופרות‪.‬‬
‫‪ .3‬השתתפות אקטיבית של התלמידים בספרייה‪ ,‬ולקיחת חלק פעיל בתוכניות‬
‫המוצעות בקבוצות עבודה שונות‪.‬‬
‫‪ .4‬עידוד הקריאה בבית בקרב התלמידים במפקד של יום שישי‪.‬‬
‫‪ .5‬השתתפות בפרויקט " מצעד הספרים "‪.‬‬
‫בניית תוכנית בשיתוף עם המורות המלמדות חינוך לשוני ובהתייעצות עם כל‬
‫המורות לפיתוח רעיונות להפעלת המצעד ובמעורבות המדריכה המחוזית‪.‬‬
‫‪ .6‬עיבוד הספרים ע"י התלמידים והכנת תוצרים שונים בעקבות הספרים‪.‬‬
‫‪ .7‬התלמידים יכירו מי עומד מאחורי הספרים ויפגשו עם סופרת במהלך השנה‪.‬‬


Slide 4

‫הפעילויות שהתקיימו בספרייה במהלך השנה‬
‫קבוצת האזנה‪.‬‬
‫קבוצה של תלמידים האזינו לסיפור "סבתא של יעלי" באתר ‪ .icast‬חברי הקבוצה ממנו מאוד והחליטו‬
‫שכדאי שכל התלמידים ייהנו מהסיפור‪ .‬קבוצה זו הכינה ספר מתמונות שגזרו מעיתונים המתאר את‬
‫הסיפור " המכשפה שרצתה סיפור" מתוך מלך הפעמונים של שלומית כהן אסיף‪ .‬וכך ילד שמאזין לסיפור‬
‫יכול לדפדף באותו זמן בספר שהכינו חבריו‪.‬‬


Slide 5

‫מרכז העיון‬
‫במרכז זו התלמידים עיינו בספרים‪ ,‬מגזינים‪ ,‬אינטרנט ואנציקלופדיות‪.‬‬
‫המשימה שלהם הייתה למצוא חומר כיצד עושים גינה ירוקה‪ .‬הם קיבלו‬
‫נושא זה בעקבות הפעילות המתקיימת בבית הספר בו התלמידים‬
‫עובדים בגינת בית הספר‪.‬‬


Slide 6


Slide 7

‫קבוצת קריאה בסמלים‬
‫בקבוצה זו השתתפו תלמידים אשר מסיבות שונות אינם רכשו את הקריאה‪.‬‬
‫בקבוצה זו לקחתי ספרים שהם אוהבים לשמוע כתבתי אותם בתוכנת "כתיבה‬
‫בסמלים" של מט"ח‪ .‬המטרה שלי הייתה‪ :‬לתת לתלמידים את חוויית הקריאה‪,‬‬
‫שיצליחו לקרוא בדרך שהם מסוגלים‪ .‬התלמידים הפיקו הנאה‪ ,‬חשו תחושת סיפוק‬
‫מהקריאה בספרים וביום הבחירות הם הציגו את הסיפור שהכי אהבו והוא‪" :‬החיוך‬
‫של נועה"‪ .‬כל תלמיד בקבוצה בחר דמות והציג אותה‪.‬‬


Slide 8


Slide 9

‫הצגת הסיפור " החיוך של נועה"‪.‬‬


Slide 10

‫סיפורי קומיקס‪.‬‬
‫השנה פתחנו קבוצה חדשה שנקראת‪ ":‬הקבוצה האינטראקטיבית"‪ .‬בקבוצה‬
‫זו התלמידים למדו על ספר הקומיקס מתוך האת של מט"ח‪ ,‬על המבנה‬
‫המיוחד בספר והחליטו לכתוב בעצמם סיפור בקומיקס‪ .‬הם עבדו עם לוח‬
‫אינטראקטיבי שנמצא בכיתה ובנו סיפור על תלמיד נכה וההתמודדות שלו‬
‫בחברה‪.‬‬


Slide 11

‫קבוצת קריאה בהמשכים‪.‬‬
‫בקבוצה זו התלמידים בחרו את הספר‪ " :‬השביעייה הסודית"‪ .‬וכל שבוע‬
‫קראו פרק אחד מתוכו‪ .‬לאחר שסיימו לקרוא את הספר התלמידים‬
‫הכינו תעודת זהות לספר‪ .‬דיברו על סוגי הדמויות שהיו בסיפור והמליצו‬
‫לשאר התלמידים לקרוא את הספר הזה‪.‬‬


Slide 12

‫תקציר לספר "השביעייה הסודית" הוכן ע"י‬
‫התלמידים בבית‪.‬‬


Slide 13

‫מפגש עם סופרת‬
‫התלמידים התכוננו למפגש עם הסופרת " ציפי שחרור" הם קראו כמה‬
‫מספריה והכינו שאלות בנושאים המעניינים אותם ומה עומד מאחורי‬
‫הסיפורים‪ .‬המפגש היה מוצלח במיוחד‪ .‬התלמידים התרגשו מאוד‬
‫להכיר אותה‪ ,‬ולשאול את השאלות‪ .‬גם הסופרת התרשמה מהידע‬
‫שהפגינו ומהשיתוף פעולה שהיה בזמן הפעילות וכתבה לנו כמה מילים‪.‬‬


Slide 14

‫בתאל יקרה‬
‫המפגש עם ילדי צעד קדימה היה לי מן המרגשים מזה שנים ‪ .‬ילדים‪ ,‬שעל אף‬
‫מוגבלויותיהם‪ ,‬אינם מוותרים ‪ ,‬צועדים קדימה ‪ ,‬קוראים‪ ,‬שואלים מתרגשים‬
‫מדגימים ‪ .‬היו רגעים ארוכים שכלל לא חשתי את המוגבלות הפיסית שלהם‬
‫והם היו בעיני ככל הילדים וזאת הודות לסקרנות הרצון ויכולות אחרות‬
‫ומיומנויות שרכשו ‪ .‬תודה שזימנתם לי חוויה כה מרגשת שגרמה להעניק להם‬
‫שעה נעימה‪ ,‬התרגשתי במיוחד מהדרך שבה קבלו את ספרי ‪:‬מסיבת כיתה ‪.‬בו‬
‫ילדים רבים מצאו דמויות להזדהות איתם כדוגמת יותם‪ ,‬הילד הנכה ‪,‬המוכשר‬
‫והמצטיין שמחליט לרקוד על אף נכותו ‪ ,‬ילדי מצעד קדימה בעקבות סיפור‬
‫זה התקרבו על כסאותיהם למרכז המעגל ורקדו בעידודן של המורות והמטפלות‬
‫‪.‬אני דמעתי‪ .‬חשתי כיצד הסיפור אותו כתבתי רוקם עור וגידים וקם לתחייה‪.‬‬
‫ההתרגשות מספרי החיה שבפנים ‪,‬הייתה מיוחדת במינה‪ ,‬ההזדהות עם היחס‬
‫לסביבה הטבעית‪ ,‬הרצון של הדמויות לחיות בהרמוניה עם הסביבה ‪ ,‬השפיעה‬
‫עליהם והם התייחסו לספר בהתרגשות‪ ,‬שאלו‪ ,‬התעניינו בתהליך הכתיבה ‪.‬‬
‫אני מודה למורות‪ ,‬למטפלות ויישר כוח על עבודת הקודש שאתן עושות ‪.‬‬
‫בברכה שלכן‬
‫ציפי שחרור‬
‫סופרת‬

‫ומשוררת‬


Slide 15

‫פעילות הספרייה ביום הזיכרון‬
‫‪ ‬בכל יום שני קיימת שעה קבועה בה מתקיימת פעילות‬
‫הספרייה‪ ,‬וכיוון שאותו יום היה יום הזיכרון לחללי צה"ל‪.‬‬
‫החלטנו שבכל קבוצות הספרייה הפעילות תהיה קשורה‬
‫ליום הזיכרון‪ .‬קבוצת הקוראים בספרי הסמלים קראה את‬
‫המנון המדינה בסמלים‪ .‬קבוצת הקריאה קראה קטע על‬
‫הדגל שלנו‪ .‬וקבוצת פינת העיון למדה על הסמל של‬
‫המדינה‪ .‬קבוצת הקומיקס האזינה לקטע המסביר על מגילת‬
‫העצמאות וענתה על שאלות‪.‬‬


Slide 16


Slide 17

‫הפעילות הקבועה בספריה‬
‫בכל שבוע התלמידים הגיעו אל הספרייה להחליף ספרים בכל‬
‫פעם נבחר ספרן תורן שתפקידו היה להציע לתלמידים‬
‫המחליפים ספרים ממגוון הספרים שבספריה ולהתעניין האם‬
‫הספרים שקראו היו מעניינים‪.‬‬
‫המטרה בפעילות זו היא לעודד את התלמידים לאקטיביות‬
‫ולתת להם את התחושה שהם מחליפים את הספרים בעצמם‬
‫ומסוגלים למלא את תפקיד הספרן בהצלחה‪ .‬בנוסף‪ ,‬התלמידים‬
‫שממתינים בסבלנות לתורם מדפדפים בינתיים בספרים‪.‬‬


Slide 18


Slide 19

‫דבר יושבת ראש הנהגת ההורים על פעילות הספרייה‪.‬‬
‫הנדון‪ :‬ספריית בית הספר "צעד קדימה"‬
‫לכל המען דבעי‪,‬‬
‫ברצוני לשבח את יזמת ביה"ס "צעד קדימה" על תפעולה של ספריית בית הספר‪.‬‬
‫מזה שלוש שנים מתקיימת בביה"ס פעילות של ספריה‪ ,‬בה למד בני‪ ,‬אמיתי‪ ,‬את תפקידי הספרן ונהנה‬
‫מאוד מקריאת ספרים שונים ומגוונים‪.‬‬
‫אמיתי נחשף לרמות שונות של ספרות ולז'אנרים מגוונים‪ .‬עם הזמן‪ ,‬הוא החל להראות העדפה כלפי‬
‫ז'אנרים מסוימים והחל להתעניין בתכנים כמו‪ :‬הרפתקאות‪ ,‬חלל ועוד‪..‬‬
‫פעילות הספרייה וקריאת הספרים בבית מחזקת כמובן את הקשר בנינו‪ ,‬אנו מדברים על הספרים ועל‬
‫תכנם ועל העדפותיו של אמיתי‪.‬‬
‫לפעמים אני מקריאה לו את הספר ולפעמים הוא קורא בו לבד‪.‬‬
‫ללא היזמה‪ ,‬אמיתי לא היה נחשף לכ"כ הרבה ספרים והתקדמותו בקריאה מותנית בחשיפה זו‪.‬‬
‫בכל מקרה‪ ,‬כולי תקווה שיזמה מבורכת זו תגדל ותתרחב‪ ,‬ירכשו ספרים נוספים והספרייה תמשיך להעשיר‬
‫את ילדנו בכל יום‬
‫בברכה‬
‫אסתי מאור‪ -‬אמא של אמיתי‬


Slide 20

‫‪ ‬מכתבה של יובל גולן תלמידה בבית הספר‬
‫‪ ‬אני אוהבת לקרוא ספרים‪ .‬אני מקפידה כל שבוע להחליף‬
‫ספר בספרייה ונהנית לבחור ממגוון הספרים החדשים‬
‫שנוספו לספרייה השנה‪ .‬בבית כשאני קוראת בספר אני‬
‫מדמיינת את סוף הסיפור‪ ,‬אני מתרגשת מההרפתקאות‬
‫שבספרים‪ .‬זה מעניין אותי כי אני אוהבת שיש גם מתח‬
‫בסיפור‪ .‬חבל שהפעילות בספרייה נגמרה כל כך מהר‪ ,‬אני‬
‫כבר מחכה לפעילות הבאה‪.‬‬


Slide 21

‫יום הבחירות‬
‫כל תלמידי בית הספר התכנסו לאירוע חגיגי‪ .‬כל קבוצה סיפרה‬
‫על הפעילות שקיימה במהלך השנה‬
‫ולאחר מכן מכל כיתה נבחר תלמיד אשר קרא הכי הרבה‬
‫ספרים במהלך השנה והוא היה יו"ר הבחירות בכיתה שלו‪.‬‬
‫המטרה הייתה לעודד את התלמידים להחליף ספרים‬
‫בספרייה‪ .‬התלמידים נהנו לבחור את הספר האהוב עליהם‬
‫וחיכו בקוצר רוח לתורם‪.‬‬


Slide 22


Slide 23

‫לסיכום‪ :‬זו השנה השנייה שהתלמידים לוקחים חלק בפרויקט זה‪.‬‬
‫התלמידים נהנו מפעילויות מגוונות להעשרת האוריינות והשפה‪.‬‬
‫הם העשירו את שפתם בעקבות הקריאה ופיתחו את הדימיון‬
‫והיצירתיות‪ .‬התלמידים השאילו ספרים מהספרייה‪ ,‬מה שתרם‬
‫לעיסוק מועיל לשעות הפנאי שלהם‪ .‬ההורים הביעו את הערכתם‬
‫על הפעילות המתקיימת בספרייה ועל הספרים החדשים שנוספו‬
‫לספרייה‪ .‬התלמידים נפגשו עם הסופרת ציפי שחרור ונתרמו מאוד‬
‫מהשיחה המשותפת‪ .‬הם שאלו אותה שאלות שמעניינות אותם על‬
‫הספרים שלה ובכלל‪.‬‬
‫בנוסף‪ ,‬כל קבוצה הפיקה תוצרים לטובת הספרייה הממחישים את‬
‫הסיפור‪ .‬מה שתרם להתפתחות היצירתיות בקרב התלמידים‪.‬‬