Transcript Untitled

Ter introductie
2 van 24
3 van 24
Ontwikkelingstaken in de Levensloop
baan
school
gezin
vrienden, vriendinnetjes
4 van 24
Doelen lezing
1. Kindertijd – gezinsdynamiek (Social Spectrum Study)
6-10
2. Vroege adolescentie – Vriendschappen (ACCEPT study)
11-17
3. Late adolescentie – Relaties (Ik Puber studie)
18-21
4. Samenvatting: ‘take home messages’
22
5 van 24
Kindertijd - Gezinsdynamiek
6 van 24
Kindertijd - Gezinsdynamiek
7 van 24
Kindertijd - Gezinsdynamiek
Kenmerken ouders hangen samen met hun manier
van omgaan met hun kind:
- Als ouders meer autistische symptomen hebben,
vertellen ze hun kinderen meer wat ze moeten
doen, en benoemen juist minder wat hun kind zelf
doet of zegt
- Ook emotionele of gedragsproblemen bij ouders
hangen samen met minder onderwijzend,
stimulerend en modellerend gedrag
9 van 24
Kindertijd - Gezinsdynamiek
10 van 24
Adolescentie - Vriendschappen
R
Plannen/organiseren
Leefstijl
O
A
Vriendschap
Gespreksvoering
D
Verliefdheid
Emotieregulatie
P
E
Vriendengroepen
E
Humor
Omgaan met conflict
R
S
12 van 24
Adolescentie - Vriendschappen
ROAD
15 van 24
Adolescentie - Vriendschappen
N=26: 17 jongens,
9 meisjes: SRS totaal
16 van 24
Deelnemen onderzoek?
[email protected]
Informatiefolders bij stand academische werkplaatsen
17 van 24
Late adolescentie - Relaties
18 van 24
Late adolescentie - Relaties
Figure 1: CONSORT Study Flow Chart
Enrollment
Assessed for eligibility (n=209)
Excluded (n=22)
 Did not meet inclusion criteria (n=18)
 Did not complete baseline
measurement (n=4)
Baseline assessment (T1) (n=188)
(n=188)
Allocation
Allocated to the TTT program (n=94)
 T1 Self-report: 94
 T1 Parent-report: 92
 Dropped out before start TTT program (n=2)
 Dropped out before completion TTT (n=10)
Allocated to the waiting-list (n=94)
 T1 Self-report: 91
 T1 Parent-report: 89
 Dropped out (n=13)
Post-treatment
Assessed at post-treatment (n=82)
 T2 Self-report: 82
 T2 Parent-report: 71
Assessed at post-treatment (n=81)
 T2 Self-report: 80
 T2 Parent-report: 74
Follow-Up
Assessed at follow-up (n=80)
 T3 Self-report: 80
 T3 Parent-report: 71
Assessed at follow-up (n=80)
 T3 Self-report: 77
 T3 Parent-report: 71
Analyses
Analysed (n=94)
 Post-treatment analyses (n=82)
 Follow-up analyses (n=80)
Analysed (n=94)
 Post-treatment analyses (n=81)
 Follow-up analyses (n=80)
19 van 24
Late adolescentie - Relaties
20 van 24
Late adolescentie - Relaties
21 van 24
Samenvatting
1. Ouderlijke kenmerken hangen samen met hun gedrag richting hun
kinderen. Gezinsfunctioneren niet voorspellend voor autistische
kenmerken kind, andersom wel
2. Het expliciet aanleren en leren inzien van ongeschreven sociale regels
(PEERS) lijkt zinvol voor het ontwikkelen van sociale vaardigheden
3. De Ik Puber training is effectief in het bijbrengen van psychoseksuele
kennis en inzichten in grenzen, maar voor het bijbrengen van
gedrag/vaardigheden lijkt meer oefening nodig
4. Per levensfase staan andere sociale relaties centraal en in elke fase
lijkt dus daarbij passende ondersteuning zinvol
22 van 24
Met dank aan!!!
23 van 24