Transcript ENSEÑANZA REC�PROCA

ENSENYAMENT
RECÍPROC
En què consisteix?
La idea bàsica d’aquest mètode, creat per Palincsar y
Brown (1984), és que “recíprocament, els estudiants
s’ensenyin”. Cada alumne realitza una funció diferent però
complementaria, per dur a terme una tasca comuna, i
ensenyar a la resta de membres del grup a complir-la
quan sigui el seu torn. Aquest mètode és una variant de
l’aprenentatge cooperatiu ja que sense el concurs de totes
les funcions i tots els membres, la tasca que assignada no
es podria realitzar. A més, l’execució de cada funció depèn
del compliment de l’anterior.
Indicacions
En un primer moment, es preferible assignar les funcions
més
complexes
als
membres
del
grup
amb
més
competències. Posteriorment quan ja es posseeixi un
adequat domini de la pròpia funció, es podrà canviar.
El paper del professor/a és clau. Convé que abans de res
es perfilin les diferents funcions que haurà de realitzar
cada un dels membres de l’equip i, després, que es dugui
a terme un seguiment continuat del seu compliment,
intentant millorar la seva qualitat i complexitat.
Metodologia afí: Tutories entre iguals.
Composició de l’equip.
Els equips estan formats per quatre alumnes que han de
dur a terme tasques diferents que suposen operacions
coordinades dins d’un mateix procés mental.
Fases d’aplicació.
FASE 1:
Selecció i composició del grup.
És aconsellable que els grups siguin
heterogenis en relació al nivell de
competències dels membres i al tipus d’àrea
que s’ha de portar a terme. La selecció
correspon al professor/a.
Fases d’aplicació.
FASE 2:
Formació prèvia en relació a les funcions
que s’han de fer.
Ajudar als alumnes a sintetitzar les idees
principals, a plantejar qüestions, a identificar
dades, extrapolar idees, i donar les indicacions
pertinents per l’execució de les diferents
funcions dels membres de l’equip.
Fases d’aplicació.
FASE 3:
Temps d'assentament del funcionament.
Per cada nova tasca assignada seria
aconsellable variar la funció de cada alumne
dins del grup depenent de la correcta
assimilació de la funció corresponent per part
de cada participant.
Fases d’aplicació.
FASE 4:
Canvis en les funcions.
La funció que fa qualsevol alumne va rotant a
mida que es van succeint nous problemes.
Fases d’aplicació.
FASE 5:
Avaluació.
Com a la majoria de mètodes cooperatius,
l’avaluació es realitzarà sobre la base d’una
tasca o producte elaborat pel conjunt del
grup.