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DERECHO PENAL
GENERAL
EN PROYECTO AULA
MTRA. Jessica Martínez Tenorio
RESUMEN


En el presente trabajo se presenta un diseño de la
experiencia educativa Derecho Penal General para
estudiantes de la licenciatura en derecho del Sistema
de Enseñanza Abierta de la Universidad Veracruzana
en el campus Coatzacoalcos, el cual fue construido
conforme al proyecto institucional Proyecto Aula.
De acuerdo con el Proyecto mencionado se considera
una estrategia institucional para fortalecer y lograr
los fines del Modelo Educativo Integral y Flexible y
conforme al cual se incorporan los ejes de
investigación, competencias, pensamiento complejo y
tecnologías de la información y de la comunicación
(Tic’s) como elementos de innovación y de educación
centrada en el aprendizaje.
1.-PLANTEAMIENTO (CONTEXTO)
FASE I

En el diseño de la experiencia educativa derecho
penal general se tuvo presente el propósito que la
carrera de derecho ha tenido en forma tradicional
sin olvidar las competencias que actualmente
deben alcanzar los egresados conforme al modelo
educativo flexible vigente a partir del año 2008, y
que
en
términos
generales
establece
competencias básicas, genéricas y especificas.
PLANTEAMIENTO

De
acuerdo con lo anterior la descripción
tradicional del programa educativo consiste en
formar profesionales del derecho capaces de:
asesorar a individuos, empresas, asociaciones,
organismos
nacionales
e
internacionales,
instituciones públicas o privadas, en los actos
públicos que celebren. Procurar y/o administrar
la justicia en todos los niveles. Participar en la
elaboración de leyes, decretos, reglamentos al
servicio de las Cámaras de Diputados, Senadores
del Congreso de la Unión o de las Legislaturas
Estatales. Ejercer la docencia o la investigación
jurídica.
PLANTEAMIENTO

En cuanto a las competencias para la experiencia
educativa derecho penal se considera lo siguiente:
La comprensión del conocimiento jurídico penal
(Teórico); así como la capacidad para distinguir
las características e implicaciones del derechos
penal en su aspecto general (Heurístico);
desarrollando una actitud de respeto a la
legalidad para el bienestar de las personas
(Axiológico). Tendrán las habilidades necesarias
para vincular los ejes como elementos de su
aprendizaje integral, como un sistema que se
articula en el ámbito del objeto de estudio.
II. TAREAS/PROYECTOS DE APRENDIZAJE/
CLASES DE TAREAS, OBJETIVOS DE
DESEMPEÑO.

El estudiante identifica los ámbitos de validez de
la Ley Penal y su interpretación, desarrolla
habilidades de análisis y síntesis, con una visión
reflexiva y crítica integral; con responsabilidad,
respeto, compromiso, iniciativa, tolerancia y con
espíritu creativo y colaborativo.
PLANTEAMIENTO

De acuerdo con lo anterior, el Licenciado en Derecho
es un profesional con una visión dinámica del
fenómeno jurídico, dotado de las herramientas
intelectuales que le permiten enfocar todo el orden
normativo, poniendo su saber al servicio de la
comunidad a la que puede ofrecer siempre nuevas
perspectivas, a través de la comprensión del
conocimiento jurídico penal, distinguiendo las
características e implicaciones del derechos penal en
su aspecto general. Desarrollando una actitud de
respeto a la legalidad para el bienestar de las
personas. Tendrán las habilidades necesarias para
vincular los ejes como elementos de su aprendizaje
integral.
FASE 3 INFORMACIÓN DE APOYO
Tarea, Dificultad 1
 Interpretar la Ley Penal a través de sus ámbitos
de competencia, de un estudio de casos reales o
simulados, que le permita una correcta toma de
decisiones en el ejercicio profesional. Se indaga y
analiza la evolución de la ley penal.
FASE 4 ANDAMIAJE.
Tarea, Dificultad 1
 Interpretar la Ley Penal a través de sus ámbitos
de competencia, de un estudio de casos reales o
simulados, que le permita una correcta toma de
decisiones en el ejercicio profesional. Se indaga y
analiza la evolución de la ley penal.
FASE 5 EVALUACIÓN / RÚBRICAS.
Elementos para la evaluación
Criterios de desempeño
Aceptable (6 a 7)
Bueno (8 a 9)
Excelente (10)
Incluye evolución histórica,
Escasamente incluye la
Medianamente incluye
Incluye evolución histórica,
desde sus orígenes hasta las
evolución histórica, desde sus
evolución histórica, desde sus
desde sus orígenes hasta las
escuelas de derecho penal
orígenes hasta las escuelas de
orígenes hasta las escuelas de
escuelas de derecho penal
derecho penal
derecho penal
Incluye mínimo 4 bibliografías
Incluye mínimo 4 bibliografías.
Incluye menos de 3
Información estructurada
Entrega 15 a 30 cuartillas.
Entregar en Word, Arial 12,
Información estructurada
bibliografías.
(Portada, índice, introducción,
contenido, bibliografía)
Incluye 3 bibliografías.
Información estructurada
(Portada, índice, introducción,
Información poco estructurada
medianamente (Portada, índice,
contenido, bibliografía)
(Portada, índice, introducción,
introducción, contenido,
contenido, bibliografía).
bibliografía).
Entrega 30 cuartillas.
Entre 30 cuartillas
interlineado sencillo.
Cumplir los tiempos
Entregar en Arial 12,
interlineado sencillo.
Entregar en Word, Arial 12,
Entregar en Arial 12,
interlineado sencillo.
interlineado sencillo
establecidos para la entrega de
bitácora.
Entrega 15 a 30 cuartillas.
Cumplir los tiempos
establecidos para la entrega de
No cumplió los tiempos
Cumplir los tiempos
establecidos para la entrega de
establecidos para la entrega de
bitácora.
bitácora.
bitácora.
CONCLUSIONES


La construcción del diseño de la experiencia educativa
derecho penal general a los estudiantes de la carrera de
derecho del Sistema de Enseñanza Abierta de la
Universidad Veracruzana, campus Coatzacoalcos en un
principio significó un arduo trabajo porque con anterioridad
en el modelo tradicional no se trabajaba con unidades de
competencias sino a través de objetivos generales,
particulares y específicos que sólo contemplaban los
saberes teóricos de cada unidad del programa de estudios.
No obstante lo anterior, se comprendió que su aplicación
sería beneficiosa para los estudiantes puesto que no sólo
aprenderán los saberes teóricos sino los heurísticos y sobre
todo los axiológicos pues al término de la experiencia
educativa estarán
preparados como profesionales
competentes con una formación integral que comprenda
valores como: responsabilidad, respeto, honestidad entre
otros, tan poco practicados en el mundo contemporáneo.