Transcript iskolai mentálhigiéne.ppt

Iskolai mentálhigiéné
1
A pedagógia dilemmája
Az iskolának a társadalom ideális polgárát kell
nevelnie, ezért az iskola „filozófiájához”
tartozott a magas mérce, szigorú légkör, merev
követelmények, ez az ideál nemzedékeken át
automatikusan adódott tovább.
A jó iskola-ekkor még- amelyben elég terhelés éri
a diákokat, fáradtságos a felkészülés…
2
Mentálhigiéné célja
A lakosság széles rétegeit a testi-lelki egészség
megőrzése érdekében kedvező irányban próbálja
befolyásolni.
Célkitűzése megegyezik a legfőbb társadalmi
értékekkel, emberközpontú törekvésekkel és
azonos pedagógiai célkitűzéseivel.
3
 A mentálhigiéné elsősorban szemléletmód /nem
módszer vagy technika/, melynek központi
fogalma a prevenció, mit tehetünk, milyen
körülményeket teremtsünk ahhoz, hogy a
különböző lelki betegségek, devianciák,
magatartászavarok ki se alakuljanak.
4
Az iskola a legnagyobb hatású mentálhigiénés
intézmény, mert
• az iskolával mindenkinek van kapcsolata
• gyermekkor fogékony évei a legalkalmasabbak a
személyiség formálására
• gyerekek kortárs csoportokban elérhetők
5
Iskolai mentálhigiéné
Az iskolában tanítható, fejleszthető ismeretek,
képességek átadásával foglalkozik, melyek a lelki
egészség megőrzését, egészséges életmód,
életforma kialakítását segítik elő, továbbá
foglalkozik az iskolához kapcsolódó problémákkal,
főleg ezek megelőzésével.
6
Közvetlen célja
Az iskola minden szereplője jól érezze magát /diák,
szülő, pedagógus/, a kapcsolatok megfelelőjen
alakuljanak, örömteli /betegségmentes/ legyen a
munka mindenki számára.
7
Iskolai mentálhigiéné részei
1. Egészségnevelés: felvilágosító, ismeretnyújtó,
tájékoztató tevékenység. Tanítás-mely a NAT
kerettanterve alapján alsó tagozattól folyamatosan
bővülő tananyagként beépül a környezetismeret,
természetismeret, társadalomismeret tantárgyakba
és az osztályfőnöki órákba.
8
2. Készségfejlesztés: a tanulók pszichés
kompetenciájának fejlesztése, személyiségfejlesztés
3. Az iskola társaslélektani helyzetének
optimalizálása /pozitív tanár-diák viszony,
fegyelem, erőszakmentes konfliktuskezelés/
9
Mentálhigiénés beavatkozások
célja
1.



A pedagógus irányában
Növelni a gyermek viselkedésével szembeni
felelősségét
Fokozni azt a bizonyosságérzést, hogy a gyerekre
hatással lehetünk
Mentálhigiénés prevenciós tudatosságot
kialakítani
10
Mentálhigiénés beavatkozások
célja II.
2. Tanulók irányában:
Egészségneveléssel kapcsolatos információk
tudatosítása /emocionális+fizikai/
Pszichés kézségek fejlesztése, melyek védő szerepet
játszanak azokkal a negatív hatásokkal szemben
aminek a gyermek ki van téve fejlődése során.
11
Pszichés kézségek fejlesztése
 Döntéshozás
 Problémamegoldás
 Kritikus gondolkodás
 Kreatív gondolkodás
 Hatékony kommunikáció
 Kapcsolati kézségek
 Önismeret
 Empátiás kézség
 Megbirkózás az érzelmekkel
 Stresszkezelés
12
Mentálhigiénés szolgáltatások
1. Pedagógusok számára:
Mentálhigiénés konzultáció
Esetmegbeszélő csoport
Konfliktuspedagógiai tréning
Műhelymunka
2. Gyerekek számára:
Önismereti csoport, játék csoport
Szociális készségfejlesztő csoport
13
Mentálhigiénés szolgáltatások II.
3. Szülők számára:
Konzultáció
Konfliktuskezelő tanfolyam
14
Kialakulása
A XIX. és XX. század fordulója
levált az iskola pszichológiától
1944- Iskola Kongresszus: gyerekek
magatartászavarai okozzák a legtöbb problémát
Anyai attitűdöt kell megváltoztatni, anya
gyermek kapcsolat harmonikus magatartás
változhat.
Ezt áttették az iskolára is ----pedagógus attitűd
15
Pedagógus
 1. Növelni a gyerek viselkedésével szembeni
felelősséget
 2. Hatással lehet a gyermekre a pedagógus
 3. Növelni kell a szocializációs aktivitások számát
1963-önálló terület
1995- hazánkban is mükődik
16
szerepe
 Az Ericson féle személyiségelmélet 8 életszakasza
közül 2 is az iskolás korra esik.
6-12. év pubertás előtti szakasz
12-18. év pubertás, és részben utáni szakasz
17
feladat
Kompetencia
Először tudatosul az, hogy elvárások vannak vele
szemben, melyeket nem a család támaszt
Veszélyek:
Elégedetlenség érzés/teljesítmény,család/
Feladja játékosságát
1.
18
Feladat II.
 2. Hűség / serdülőkor/
Belső ambivalencia érzése
Őszinteség
Veszély
Szülő gyermek kapcsolat megromlik a helytelen
kommunikáció miatt
19
 1. Másiknak van problémája
 Értő figyelem
2. Nincs probléma /leginkább mehtálh/



Pozitív énüzenetek /rólam szól/
Bajmegelőző énüzenetek /pl.krétapor/
Önfeltáró énüzenetek /kapcsolat megalapozására szolgál/
3.nekem van problémám
konfrontációs énüzenetek /így nem jó/
20
Iskoláskor mentálhigiénés
problémái
Szorongás
Amerikai kutatások:
34% teljesítmény szorongás
28% veszekedés a családban
28% szülő betegségétől való félelem
10% saját betegségtől való félelem
I.
21
lehetőségek
 Személyesség
 Képességeit figyelembe venni
 Zavaró tényezők figyelembevétele
 Lehetőséget adni a javításra
 Sikerélményhez juttatni
 Értő figyelem
 Megfelelő kommunikáció
22
 II. depresszió
Modern társadalmak 40% depressziós
Társadalmi rend változása
Ranschburg J. féle depressziós tünetek:
• Tartós boldogtalanság
• Halál, öngyilkosság gondolata /életkor/
• Anhedónia: érdektelenség
• Étvágy és alvászavar
• Pszichomotoros lelassulás /csoszogás,
fáradtságérzés /
• Gondolkodási zavarok, tanulmányi eredmény csökken
• Emocionális labilitás
23
 A gyermekkori depresszió összetett /több tényező
válthatja ki/
 Alattomos /sokáig rejtve marad/hat/
 Veszélyes /szélsőséges érzelmek miatt/
24
Megjelenési formák
 Fiúknál:
Agresszív megnyilvánulások előtérbe kerülnek.
Pl. betörés, verekedés, gyorshajtás /rendőrök
preventív szemlélete/
Öngyilkossági kísérlet
kábítószer
25
 Lányoknál:
Inkább az érzelmi sík dominál
szerelmi viszonyok gyors váltogatása
féktelen szexualitás /önbecsülési zavarok/
öngyilkossági kísérlet
kábítószer
26
Mosolygó depresszió:
Jól diszimulál nappal
A problémák álmaiban, fantáziáiban, elszólásaiban
érhetők tetten.
27
öngyilkosság
 Világon betöltött pozíciónk:
Serdülőkoriban az első Magyarország, az egyéb
életkorokban hátrébb kerültünk!
28
Leggyakoribb okok
 Lányok:
 Fiúk:
Érzelmi elutasítás
Szerelmi csalódás
SZÉGYEN
Érzelmi elszigetelődés
magány
Önbecsülési zavar
Alacsony önértékelés
SZÉGYEN
Érzelmi elszigetelődés
magány
29
Irodalomjegyzék
Kézdi Balázs: Iskolai mentálhigiéné, Pannónia
Könyvek, Pécs, 2000.
Ranschburg Jenő: Pszichológiai rendellenességek
gyermekkorban
Ranschburg Jenő: Félelem, harag, agresszió
Ranschburg Jenő: Az érzelem és a jellem
lélektanából
Ranschburg Jenő: Szeretet, erkölcs, autonómia
30
EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS
 Az egészségfejlesztés célja, hogy egyének, közösségek
képessé váljanak az egészség feletti kontroll
megszerzésére annak érdekében, hogy javuljon az
egészségügyi állapotuk és életminőségük.
(Füzesi-Tistyán, 2004)
EGÉSZSÉGPROMÓCIÓ versus BETEGSÉGMEGELŐZÉS
= egészségmegőrzés
A beavatkozások területei –
Brettner Zs.
 Táplálkozás: egészséges táplálkozás – fogyasztási
szokások / bulimia, anorexia nervosa – testképzavar
 Fizikai tevékenység: rendszeres testmozgás
 Szexualitás: egészséges szexuális fejlődés
 Dohányzás, alkohol, drog
 Mentálhigiéne: lelki megbetegedések és
magatartászavarok megelőzése