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昂首走在 践行“学讲”的大路上 新沂市小湖中学 • 小湖中学自践行“学讲计划”以来，积极构建 “学讲”引领下的“小组合作课堂教学模 式”，落实教育教学精细化管理，打造“实效 课堂”，使全校各个年级的教学质量都有大幅 度的提升。在2014年七八年级质评考试和九 年级中考中取得了优异成绩，实现了历史性 的突破。 质“ 学 讲 ” 的 精 神 实 一、领悟“学讲”精神，明确工作 “思路” “学讲”课堂的核心是“小组合作学习”，通过小组 中学生的“五学”、教师的“五步”，让学生“学进 去、讲出来、练到位”，最终实现让“教师走下 来、学生动起来、课堂活起来、效果好起来” 的目标，这就是“学讲”的精神实质。 对教师，要领悟和把握“学讲”的精神实质，需要 提高对“学讲”的认识水平，尽快更新教学观念。 对学生，要调动激情，训练有素。要充分建设和 运用好学习小组。 “小湖中学一二三四五工程基本思路” • 践行一种理念：突出主体探究，让学生体验成 长的快乐；突出主导引领，让老师体验智慧的 挑战；突出小组合作，让班级充满互动的生机； 突出和谐生成，让学校成为发展的乐园。 • 明确两大目标：一是确保安全，二是提升质量。 • 打造三支团队：和谐高效的领导班子团队、爱 岗敬业的班主任团队、开拓进取的备课组长团 队。 • 做好“四”字文章：贯彻“四精”思想、落实 “四必”要求、达成“四清”目标、评选“四 美”明星。 • 改革五项管理：夯实教研活动、打磨实效课堂、 变革作业方式、创新“双制”模式、完善评价 二、培训“学讲”内容，引领师生 “心路” 首先是领导班子的培训。 关键是树立：“学讲”意识和“学讲”责任感 其次是班主任和教研组长的培训。 重在对“学讲”贯彻落实。 第三是全体科任教师的培训。 重点是“学讲”的含义、理论依据、教学环节 、评价要点和“五学”、“五步”。 培训教师 教 师 “ 学 讲 ” 考 试 第四是对学生的培训。 “学讲”课堂是否有效高效，学生是关键。因 此，学生也要熟悉“学讲”课堂的操作办法。 三、构建“学讲”模式，规范教学 “套路” 精 细 化 管 理 • • • • • • • • • • 备课要突出“三化”： 教学内容活动化、活动内容板块化、板块内容具体化。 上课要突出“五重”： “指导先学”重基础；“交流展示”重合作；“释疑 拓展”重点拨；“检测巩固”重实效，“小结反思” 重体系。 作业要突出“四必”： 有题必选、有发必收、有收必批、有错必纠。 辅导要突出“四有”： 有目标、有任务、有方法、有检查。 考核要突出“四性”： 及时性、客观性、激励性、跟踪性。 小湖中学“学讲”课堂学习小组划分和操作办 法 • 1、划分办法：班主任在充分了解学生各方面情况的基 础上，根据性别、性格、品德、成绩四大平衡的原则把 班级分成若干组，每组4-6人，并把学生编上号，以便能 够在课堂上均衡展示，提高展示效率。 • 2、组员分工：每个学习小组民主推选一名总组长，负 责整体把控小组学习和常规情况，同时每位同学担任1-2 各学科的学科组长，上哪一科课，哪科组长就负责管理 协调全组的活动。发挥特长，互相帮助，形成互助互爱， 争先进取的小团队。 • 3、展示方法：充分利用前后黑板（以写为主时）及教 室中的其它空间（写以外的展示形式）进行展示，可不 同小组同号或不同号同学展示相同内容或不同内容，也 可以整个小组为单位，不同小组展示相同的内容，不同 小组展示不同内容。尽量每组多人同时展示。 • 4、展示形式：以写、说、朗诵、辩论、表演、抢答 及竞赛等形式来展示。与此同时，学科组长带领小 组中所有同学有序的进行交流互助达成共识，并关 注和帮助本组展示的同学。学生交流展示时，教师 巡视学生交流展示情况，发现共同疑难以便于统一 讲解。（关于抢答，老师一定要提每组的某号同学， 老师认为某组的某号同学最早站起来就给他回答问 题的机会，若该生回答错误就换每组的另一号抢答， 而不是记准同一编号、以小组序号顺序来回答同样 或不同样的问题。目的让是让全体学生都集中注意 力，都积极参加活动。） • 5、展示评价：由教师或学生交叉评价，主要看 做得对不对，字写得好不好，每人次展示总分以1 分计，错一处（次、题）扣0.5分，字好、差酌情加 减0.5分，随时记入“课堂评价表”该组栏目中。每 日一记录，（由值日班干记在“小组风采”中）， 每周一小结，每月一表彰。 • 6、交流方法：学生根据老师提出的思考题先进 行独立思考（老师一定要给学生先思考的时 间），然后在学科组长的带领下进行交流讨论： 按顺序逐题讨论，有的题目通过组内“兵教兵” 的方式能够解决，有的题目组内解决不了就由 学科组长报告老师，由老师统一点拨、讲解。 • 7、当堂检测：学生根据教师给出的检测题（可 印刷，也可精选指定师生共有资料上的习题） 先独立思考。这时教师巡视了解学生的完成情 况，待学生完成后教师让各小组交流讨论达成 共识，然后教师抽批各小组某一号同学作业 （评价办法与第5条相同），同时各学科组长推 磨式批改其它小组同学作业。若教师发现共同 疑难，一定要讲清，讲细。 节小 湖 中 学 “ 学 讲 ” 课 堂 师 生 注 意 十 细 四、打磨“学讲”细节，雕琢教学 “纹路” • 1.充分利用师生共有的学习资料：整合资料、 精选习题、上交及时、批改规范、纠错有效。 • 2.注意展示形式多样化（听、说、读、写、 演、赛、抢答等）和层次化（不同学科、不 同课型、不同内容可采用不同次数与层次的 展示交流）。“学讲计划”中的“讲”就是 “展示”。 • 3.有人发言时（包括教师讲解），所有同学 集中注意力面向说话人倾听。 • 4.展示评价及计分可训练学生组间交叉完成 （各组同号）。 • 5.抢答时及抢答后计分要以教师控制为主， 给出分值不向学生征求意见，有时注意小组 平衡。 节小 湖 中 学 “ 学 讲 ” 课 堂 师 生 注 意 十 细 • • • • • 6.教师语言干净利落为好，以利控制课堂局面。 学生思考与讨论时教师尽量不讲话。教师要多 巡视，便于及时发现问题和单独指导。 7.先思考（静）后讨论，讨论时由学科组长组 织，最好全体起立进行。 8.当堂检测以“切目标、突重点、破难点、 低起点、小容量、快节奏”的原则进行。鼓励 学生大声、大胆，进而大方、大气的回答问题。 9.课堂最后有简洁的小结，利于学生形成知 识体系。 10.一节课各小组总分可由组长交叉（推磨式） 计算填写，这样省时且准确。同时评出当堂课 中三个优秀小组，全体同学以掌声祝贺。值日 班干把各组当堂积分记入学校设计的小组评价 簿——《小组风采》中，便于班级一周一总结， 学校一月一表彰。 开展多轮“磨课”活动，落实“一周 反思” 色 “ 学 讲 ” 特 教干上引领课，优秀教师上示范课，全体教师上 过关课，有针对性上观摩课。 示 范 课 过关课 展示课 开展多轮“磨课”活动，落实“一周 反思” 一 色 “ 学 讲 ” 特 周 反 思 体 验 式 英 语 教 学 周末宣读“反思” 五、增强“学讲”活力，拓宽德育 “狭路” 凝 练 校 园 主 题 文 化 “德”文化支撑项 目 • 一是提炼“校训”（尚德明理有为）、“三风”（校 风：“求真、求实、求新”。教风：“敬业、精业、 乐业”。学风：“勤学、善学、乐学”），彰显主题。 • 二是精选名言警句，营造氛围。 • 三是评选“四美”（美行、美读、美书、美学）明星， 树立典型。 班级“四美之窗” 打 造 学 习 小 组 文 化 • 一是校园师生“美读”活动。 • 二是校园阳光体育活动。 做 实 校 园 • 三是校园广播站。 特 色 项 • 四是学生课间“跳大绳”。 目 • 五是创新“双制”模式。 创 新 “ 双 制 模 式 ” 学生成长导师制 学生学习伙伴制 六、制定“学讲”制度，堵死评价 “岔路” • 对学生的评价——发展个性 特长，更注重小组合作。 • 对教师的评价——过程和结 果并重，个人和团队“捆 绑”。 • 对教干的评价——专业业务 和管理业务并重，个人和 “条块”“捆绑” 七、彰显“学讲”实效，迈上发展“大路 ” 学生层面：通过践行“学讲”，学生的学习主动性和积极性 增强了，学生的活动参与率和合作性提高了，组间竞争 性加强了，学生的总实力提升了，课堂的实效性彰显了 。 教师层面：践行“学讲”以来，教师的专业素养不断提升，“学讲”理 论水平和“学讲”课堂的实际操作能力不断提高；教师课堂教学的“ 控场”能量提高了；巡视、精讲、点拨都能够能够体现“学讲”精神 ；教师的心理素质提高了，教师都能够积极参与校际交流活动、 甚至是“走出去”送课。 新沂市“学讲”现 场会 赴唐店中学“送课” 孙长江老师在徐州市学讲县县行现场会送课 学校层面：在学生家长会上，全体家长对学校的校容校貌发生的巨大变化、学校的严格 管理、取得的成绩交口称赞。学校的社会美誉度不断提高。学校和周边的兄弟学校交流 频繁。 邵店中学前来交流“学讲” 邵店小学、新店中学前来交流“学 草桥中学前来交流“学讲” 学讲片教研活动 新沂市现代化创建现场会 新沂市“学讲”现场会 徐州市教研室、《徐州教研科研》杂志社领导莅临“巡课” 徐州市课程建设现场会 八一实验学校前来交流 周末宣读“反思” 新沂六中前来交流 徐州贾汪教育代表团前来交流“学讲计划” 徐州市“学讲”办领导到小湖中 学“巡课” 新沂市钟吾中学前来交流 新沂四中到小湖中学交流“学讲” 新沂市教育局徐洪副局长率教师进修学校专家团队到小湖中学调研、交流“学讲” 新沂电视台采访优秀“学讲教师”孙长江 新沂电视台录制“学讲”优秀教师徐小振老师课堂教学 新沂电视台采访高行军校长 结 语 • 践行“学讲”，是一种机遇，更是一种挑战；践行 “学讲”，是一种促进，更是一种成长；践行“学讲” 是一种担当，更是一种创新。 • 教育是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好；改 革是一条艰辛的求索之路，只有起点，没有终点。 • 感谢各位专家、各位领导对小湖中学工作的关心支 持，也请各位专家、领导不吝赐教，多提宝贵意见， 以便使小湖中学在践行“学讲”的路上能够走得更 远。 • 谢谢大家！