㈢ 教学保障策略 ⒈开展理论学习，更新教育观念 ⒉加强校本教研，提高专业素养 ⒊开展课堂实践，提升实践智慧 ⒋健全激励制度，推进教学创新 ⒌优化评价标准，改进教学行为 （《宜兴市实验中学“结构尝试教学”课堂评价表》） 四、结构尝试教学的教学设计 把握课程标准 分析考试指导 了解学生特点 研读教材内容 优化教学设计 ㈠ 把握课程标准 ⒈义务教育学科课程标准内容 前言：性质、理念、思路 课程目标 课程内容 实施建议：教学、评价、教材、资源 附录 ⒉本章节内容在标准中的目标和内容描述（地位、作用） ㈡ 考试指导意见 考试性质 考试范围 考试要求：内容细则及能级要求 试卷结构：不同题型解题思路 ㈢ 了解学生特点 生源构成 心理特征 认知结构（学生已经知道了什么） ㈣ 研读教材内容 内部结构 本节教材结构 学科内 外部结构 学科外 努力上升到概括化、结构化水平.
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㈢ 教学保障策略 ⒈开展理论学习，更新教育观念 ⒉加强校本教研，提高专业素养 ⒊开展课堂实践，提升实践智慧 ⒋健全激励制度，推进教学创新 ⒌优化评价标准，改进教学行为 （《宜兴市实验中学“结构尝试教学”课堂评价表》） 四、结构尝试教学的教学设计 把握课程标准 分析考试指导 了解学生特点 研读教材内容 优化教学设计 ㈠ 把握课程标准 ⒈义务教育学科课程标准内容 前言：性质、理念、思路 课程目标 课程内容 实施建议：教学、评价、教材、资源 附录 ⒉本章节内容在标准中的目标和内容描述（地位、作用） ㈡ 考试指导意见 考试性质 考试范围 考试要求：内容细则及能级要求 试卷结构：不同题型解题思路 ㈢ 了解学生特点 生源构成 心理特征 认知结构（学生已经知道了什么） ㈣ 研读教材内容 内部结构 本节教材结构 学科内 外部结构 学科外 努力上升到概括化、结构化水平 ㈤ 优化教学设计 详案 简案 无案 ⑴整体把握教学目标结构，实现教学的丰富价值 ⒈教育目标的纵向结构（目标的具体化过程） 教育目的 教育目标 (教育方针) (培养目标) 课程与教学目标 课程总体 目标 学科课程 目标 课时教学 目标 ⑴整体把握教学目标结构，实现教学的丰富价值 ⒈教育目标的横向结构（知识的广度分类） ⑴整体把握教学目标结构，实现教学的丰富价值 ⒈教育目标的横向结构（知识的多重属性） ⑴整体把握教学目标结构，实现教学的丰富价值 ⒈教育目标的横向结构（课程总体目标与学科课程目标） 教育目标的广度和深度 确定教学目标的一般思路 （广度和深度两个维度） ⒈符号、事实性知识的识记和记忆方法； ⒉概念性知识（定义、原理、性质、法则等）的识记、理解和运用， 及有效学习策略； ⒊整体性知识的识记、理解和运用，及有效学习策略； ⒋专门领域解题策略的识记、理解和运用，及有效学习策略； （以学科基本概念为基础的渗透学科思想方法的解决某一类问题的操 作步骤） ⒌学科思想观念和方法的识记、理解和运用，及有效学习策略。 语文学科教学目标案例 ⒈会默写本课字词（音形义），熟背重要语句和段落。 ⒉熟读课文，会说出段落层次和段意，并会概括文章内容和主旨。 ⒊继续学习运用“知识线”法、“人事景物情理”法、“文体特征” 法、“联想想象”法、“段意全并”法、“知人论世”法等策略概括内 容、把握主旨和赏析写法。 ⒋品读课文自然段⑵，会分析说明景物描写的内容、方法和作用。 （围绕文章内容、主旨、写法及学习策略确定一课一得教学目标） 数学学科教学目标案例 ⒈理解并说出分式方程的概念、增根概念及产生原因和检验方法； ⒉理解并说出解分式方程的基本步骤，并会解一般的分式方程； ⒊经历解题过程，进一步学习运用转化思想、类比方法来解决问题。 物理学科教学目标案例 1.会说出声音产生的条件、声音传播所需的介质、形式 和声音的传播速度 2.初步学会转换法在物理实验中的应用。 3.理解声音是一种波，能说出声波具有能量的事例。 化学学科教学目标案例 1、理解并说出实验室制二氧化碳的原理，并会设计选 择相关药品和装置。 2、初步掌握实验室制取气体的一般设计思路和方法 化学学科教学目标案例 1.初步学会对身边常见的化学物质进行分类的方法。 2.记住酸碱盐的化学性质并能灵活运用。 3.会用复分解反应的条件解决一些常见问题：鉴别、除杂等。 政治学科教学目标案例 1、会说出从众心理和好奇心的含义、特点、影响及正确对 待的途径。 2、初步学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。 历史学科教学目标案例 ⒈会说出中国近代侵略与反抗的主要事实。 ⒉会说出近代不平等条约的主要内容及影响。 ⒊会分析说明中国近代侵略战争的原因、经过、结果和影响。 地理学科教学目标案例 ⒈会举例说明什么是天气，什么是气候。 ⒉会阅读气温曲线图和降水量柱状图描述气候特点。 ⒊会利用《气候》知识树说出气候的结构化知识，并解 释有关气候分布规律及成因。 生物学科教学目标案例 1.会说出人体神经调节的基本方式，并会举例说明反射的概念。 2.会说出反射弧的结构，描述反射发生的一般过程。 3.会举例说明反射的类型及人类条件反射的特征。 英语学科确定教学目标的一般思路 ⒈语言知识的理解记忆、运用及记忆策略。 ⒉听、说、读、写语言技能的训练要求及掌握有关的策略方法。 ⒊理解文化差异及掌握一般的学习策略。 英语学科教学目标案例 ⒈识记描述人的外貌、个性、品质的词汇、句型； ⒉初步运用描述人的外貌、个性、品质的词汇、句型来进行交流； ⒊归类描述朋友重要品质的词汇，了解成为一个好朋友必备的重要 品质。 ⑵整体把握教学内容结构，促进学生的主动发展 努力将基本知识上升到“六化两结构”水平，实现 深度学习，促进知识的有效迁移。 （四基六化两结构） ⑶整体把握教学过程结构，提高学与教的有效性 结构尝试教学的一般学习过程 （三段五环四步骤） 一般学习过程的学科差异 例题找方法： 语文阅读课： 查读课文 熟读课文 归纳段意 品读写法 积累字词 概括内容 把握主旨 赏析特色 理化概念课： 实验操作 → 观察现象 → 分析原理 → 联系实际 不同知识类型的特殊学习过程 符号、事实性知识的学习过程 刺激 → 反应 → 强化 明成祖迁都1421年（一事二益） 重复练习（150%） 马克思诞辰1818.5.5 记忆策略 O Si Al Fe Ca Na K Mg 位置记忆法 氧硅 铝 铁 钙 钠 钾 镁 概念模型法 瑞法德荷 （用好教材） 咖油香枣 ITO 不同知识类型的特殊学习过程 概念性知识的学习过程 “例——概”法 “概——例”法 ⑷整体把握教学方式结构，促进每位学生的发展 ⑸整体把握教学评价结构，促进学生的有效发展 结 束 语 在教育界立身的人，应该以教育为唯一趣味，更不消说了。 一个人若是在教育上不感觉有趣味，我劝他立刻改行。 ——梁启超《饮冰室合集》第十三册，上海中华书局， 1936年版，文集之三十八，第15～16页 寻找了一种教学方法，使得教员因此可以少教，但是学 生可以多学；使得学校因此可以减少喧嚣﹑烦厌和无益的劳 苦，多具闲暇﹑快乐和坚实的进步。 ——【捷克】夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社， 1979年版，第2页 欢迎指教 江苏省宜兴市实验中学 ㈢ 教学保障策略 ⒈开展理论学习，更新教育观念 ⑴活动开展 读书活动：理论书籍、报刊杂志、读书心得、专题研讨交流 考察学习 专家报告 学术活动 业务培训 学历提升 ㈢ 教学保障策略 ⒈开展理论学习，更新教育观念 ⑵观念更新 教育价值观：未来性、生命性、社会性 学 生 观：主体性、差异性、潜在性 教育活动观：双边共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性 学 习 观：与文本对话、与他人对话、与自我对话 （尝试成功条件：旧知迁移、教材示范、学生互助、教师指导） 教 材 观：案例式（材料）教材观 知 识 观：知性智慧、理性智慧、德性智慧 ㈢ 教学保障策略 ⒈开展理论学习，更新教育观念 ⑶价值追求： 人与自然的和谐 人与他人的和谐 人与自我的和谐 “红杉树现象” “新木桶理论” ㈢ 教学保障策略 ⒉加强校本教研，提高专业素养 学科教研组教研活动——课堂教学研究 制度化：计划、执行、检查、调整、考评、总结 时间、地点、内容、形式、要求、考评 主题化：围绕课题、理论学习、专题研究 系列化：教学设计研究：目标、内容、过程、方式、评价 教学模式研究：学科性质、知识类型、学习阶段 实施推进策略：教学准备、教学实施、教学保障 活动化：骨干引领、丰富活动、人人参与、考核奖励 ㈢ 教学保障策略 ⒉加强校本教研，提高专业素养 年级分部教研活动——课堂改革实践 管理范式转型：行政事务转向教学研究 学校中心工作 教师日常管理 学生行为规范 班级集体建设 学生学科活动 教学常规管理 课堂教学改革 课题研究推进 ㈢ 教学保障策略 ⒉加强校本教研，提高专业素养 备课组教研活动——教学常规管理 教学计划、课标研读、教材分析、集体备课 上课、作业、检测、提优、补差