Transcript محاضرة 1 مبادئ

‫مدخل عام‬
‫‪ -1‬تعريف البحث التربوي‬
‫• البحث التربوي فرع من فروع علم التربية‪ .‬له بنية تميزه عن غيره‬
‫من الفروع‪ .‬ماذا نعني به ؟؟‬
‫• يوجد نوعان من التعريفات المقدمة للبحث التربوي‪:‬‬
‫نوع وصفي ‪ :‬يصف مهمة البحث التربوي‪ ،‬وأخر معياري‪ :‬يعرفه‬
‫اعتمادا على خطوات األسلوب العلمي في دراسة الظاهرة التربوية‪.‬‬
‫• التعريفات الوصفية‪ :‬يهتم بوصف موقف الباحث من الظاهرة‬
‫التربوية‪ ،‬فيعرفه بأنه ” جهد علمي منظم وموجه لغرض‬
‫التوصل إلي حلول للمشكالت التربوية التي تكون العملية‬
‫التربوية جزءا ً منها‪ “.‬وعلى ذلك فهو يكون موجها نحو‬
‫تطوير العملية التعليمية في المجاالت التربوية والنفسية‬
‫ونحو حل المشكالت التربوية التي يواجهها الممارسون في‬
‫التربية‪.‬‬
‫مدخل عام‬
‫تابع ‪ -1 :‬تعريف البحث التربوي‬
‫•التعريفات المعيارية ‪:‬‬
‫تعتمد على ذكر خطوات األسلوب العلمي في دراسة الظاهرة‬
‫التربوية ‪ ،‬فيعرفه بأنه ”تطبيق نسقي للطريقة العلمية في‬
‫دراسة مشكالت تربوية‪ “.‬ومن ثم فالبحث التربوي يستند إلي‬
‫الطريقة العلمية وموازينها والمبادئ التي تحكم عمل الباحث‬
‫في دراسة الظواهر التربوية‪.‬‬
‫مدخل عام‬
‫‪ -2‬أهداف البحث التربوي‬
‫• السعي إلي الكشف عن المعرفة الجديدة ‪.‬‬
‫• دراسة واقع النظم التربوية للوقوف على خصائصها ومشكالتها البارزة‪.‬‬
‫• المساعدة في تحديد فاعلية الطرق المستخدمة في حجرة الدراسة‪.‬‬
‫• التدريب على أخالقيات البحث العلمي‪.‬‬
‫• مساعدة التربويين على معرفة الطبيعة اإلنسانية ‪.‬‬
‫‪ -3‬خصائص البحث التربوي‪:‬‬
‫• يأخذ بخطوات األسلوب العلمي مرتبة وفق خطة مرسومة‪.‬‬
‫• يمكن االعتماد على نتائجه‪ ،‬ألن لها صفة الثبات النسبي‪ ،‬بحيث لو تكرر إجراء‬
‫البحث يمكن الوصول إلي النتائج نفسها‪.‬‬
‫• يرتكز على جمع البيانات الشاملة للمحيط العام للمشكلة موضع البحث‪.‬‬
‫• توافر قدر كبير من الموضوعية‪ ،‬بحيث ال تتأثر نتائجه باآلراء الشخصية للباحث‪.‬‬
‫• توافر قدر مناسب فيه من الجدة واالبتكار‪.‬‬
‫مدخل عام‬
‫‪ -4‬أنماط البحث التربوي ‪ :‬هناك عدة تقسيمات للبحث التربوي‬
‫حسب الهدف منها‪ ،‬وحسب المنهج المستخدم فيها‪ ،‬والغرض‬
‫منها ‪ ،‬وعدد القائمين بها وهكذا‪:‬‬
‫أ‪ .‬بحوث تربوية وفقا للهدف منها‪ :‬ويتم التقسيم هنا اعتمادا ً‬
‫على مدى قابلية ومناسبة النتائج للتطبيق في ميادين التربية‪.‬‬
‫‪ -1‬بحوث نظرية ( أساسية)‪ :‬الهدف المرجو من إجراءها تأكيد‬
‫نظريات موجودة بالفعل أو التوصل إلي نظريات تربوية‬
‫جديدة‪ .‬والهدف منها االسهام في نمو المعرفة اإلنسانية‪.‬‬
‫‪ -2‬بحوث تطبيقية‪ :‬الهدف منها تطبيق نظريات قائمة معينة‬
‫على المشكالت التربوية القائمة لمعرفة مدى نجاحها في حل‬
‫المشكالت التربوية‪.‬‬
‫مدخل عام‬
‫تابع ‪ -4‬أنماط البحث التربوي ‪:‬‬
‫ب‪ -‬بحوث تربوية وفقا للمنهج المستعمل ‪ :‬حيث تستخدم البحوث‬
‫التربوية عدة مناهج مختلفة والتي منها‪:‬‬
‫‪1‬ـ بحوث تاريخية‪ :‬تُجرى بهدف دراسة األحداث الماضية؛ للوصول إلى‬
‫استنتاجات تتعلق بمعرفة أسبابها وآثارها‪ .‬وهي تفيد في دراسة‬
‫اتجاهات الماضى للوصول إلي شرح مناسب لألحداث الحاضرة‬
‫والتنبؤ بأحداث المستقبل‪.‬‬
‫‪ -2‬بحوث وصفية‪ :‬تُجرى بهدف اإلجابة عن أسئلة أو اختبار فروض‬
‫تتعلق بالحالة الراهنة لموضوع الدراسة‪.‬‬
‫‪ -3‬بحوث تجريبية‪ :‬تُجرى بهدف معرفة أثر متغير مستقل واحد على‬
‫األقل على واحد أو أكثر من المتغيرات التابعة‪.‬‬
‫‪ -4‬بحوث ارتباطيه‪ :‬تستهدف معرفة عالقة أو ارتباط بين متغيرين أو‬
‫أكثر‪ ،‬ودرجة هذه العالقة التي يعبر عنها بمعامل االرتباط‪.‬‬
‫مدخل عام‬
‫تابع ‪ -4‬أنماط البحث التربوي ‪:‬‬
‫‪ -2‬التقسيم الثاني‪ :‬البحوث التربوية وفقا للغرض من اجراءها‬
‫‪ :‬والتي منها‪:‬‬
‫أـ بحوث أكاديمية‪ :‬تُجرى من أجل الحصول على درجة علمية‪:‬‬
‫ماجستير أو دكتوراه أو بحوث ترقية‪ ،‬أو اثناء الدراسة ‪.‬‬
‫ب‪ -‬بحوث مهنية‪ :‬يعدها أعضاء هيئة التدريس في موضوعات‬
‫متخصصة من أجل الترقية‪ ،‬أو المشاركة في الندوات‬
‫والمؤتمرات العلمية‪.‬‬
‫مدخل عام‬
‫تابع ‪ -4‬أنماط البحث التربوي ‪:‬‬
‫‪ -2‬التقسيم الثالث‪ :‬البحوث التربوية وفقا لعامل الزمن‪ :‬والتي‬
‫منها‪:‬‬
‫أـ بحوث الماضي‪ :‬تُجرى من أجل نقد توجهات السابقين وتحليلها‬
‫وتسمى البحث في البحث ‪.‬‬
‫ب‪ -‬بحوث الحاضر‪ :‬دراسة الواقع التربوي بأية منهجية‪ :‬الدراسات‬
‫المسحية‪.‬‬
‫ج‪ .‬بحوث المستقبل‪ :‬مهمتها معرفة التغييرات التي يمكن أن تحدث‬
‫في الواقع التربوي بهدف تحسين صورة التربية مستقبال‪ .‬مثل‬
‫البحوث التجريبية‪.‬‬
‫مدخل عام‬
‫تابع ‪ -4‬أنماط البحث التربوي ‪:‬‬
‫‪ -2‬التقسيم الرابع‪ :‬البحوث التربوية وفقا لعدد المراحل ولعدد‬
‫القائمين بها‪ :‬والتي منها‪:‬‬
‫أـ بحوث ذات مدخل واحد‪ :‬تُجرى من أجل دراسة مشكلة تربوية‬
‫من بعد واحد فقط ‪.‬‬
‫ب‪ -‬بحوث ذات مداخل متعددة‪ :‬تدرس مشكلة تربوية من أبعاد‬
‫مختلفة‪ :‬تاريخي ‪ ،‬اجتماعي‪ ،‬اقتصادي ‪ ،‬ثقافي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬بحوث تربوية حسب عدد القائمين بها‪ :‬والتي تضم ‪ :‬بحوث‬
‫فردية يقوم بها باحث واحد‪ ،‬وبحوث اجتماعية يقوم بها فريق من‬
‫الباحثين‪.‬‬
‫تنبيه هام‬
‫كل محاضرات المقرر وكذلك األسئلة والتعليمات‬
‫واالختبارات‬
‫موجودة على موقعي على صفحة الجامعة في الرابط التالي‪:‬‬
‫‪http://faculty.mu.edu.sa/mabuzeid‬‬
‫البحث التربوي‬
‫أيقونة ‪ :‬طالبي مقرر‬
‫الكتاب المقرر‪ :‬مبادئ البحث التربوي‬
‫الدكتور‪ :‬مساعد بن عبد هللا حمد النوح‬