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Cycle 3 : Sciences & Technologie
Les enseignements
de sciences et technologie
Cycle 3
Lycée Jean Zay - Le 10 décembre 2015
Le cycle 3
Cycle 3 : Sciences & Technologie
Sciences & technologie
Le programme
Bo spécial n°11 du 26 novembre 2015
2
Le programme
Bo spécial n°11 du 26 novembre 2015
Cycle 3 : Sciences & Technologie
Le programme s’organise autour de 4 thèmes :
1.Matière, mouvement, énergie, information
1.Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le
caractérisent
1.Matériaux et objets techniques
1.La planète Terre. Les êtres vivants dans leur
environnement
3
Le programme
Bo spécial n°11 du 26 novembre 2015
Cycle 2
Cycle 3
CP CE1 CE2
CM1
CM2e
6e
Éducation physique et sportive
3h
3h
4h
Enseignements artistiques
(arts plastiques + éducation
musicale)
2h
2h
1h+1h
10 h
8h
4 h 30
2h30
3h
1h30
1h30
4h
5h
5h
4 h 30
2h30
(Questionner
le monde +
EMC)
2h
4h
24 h
24 h
23 + 3 h
Cycle 3 : Sciences & Technologie
Enseignements
Français
HG – EMC
Langue vivante 1
Langue vivante 2
Mathématiques
SCIENCES
SVT
Technologie
Sciences physiques
Total
(dont 2h15 de
Le programme
Bo spécial n°11 du 26 novembre 2015
Cycle 3
Cycle 4
5e
4e
3e
4h
3h
3h
3h
1h+1h
1h+1h
1h+1h
1h+1h
4 h 30
4 h 30
4 h 30
4h
HG – EMC
3h
3h
3h
3 h 30
Langue vivante 1
4h
3h
3h
3h
2h 30
2 h 30
2 h 30
4 h 30
3 h 30
3 h 30
3 h 30
4h
1 h 30
1 h 30
1 h 30
Technologie
1 h 30
1 h 30
1 h 30
Sciences physiques
1 h 30
1 h 30
1 h 30
23 + 3 h
22 + 4 h
par
Cycle 3 : Sciences & Technologie
Enseignements
6e
Éducation physique et sportive
Enseignements artistiques
(arts plastiques + éducation musicale)
Français
Langue vivante 2
Mathématiques
SVT
Total
L SUN ?
Le cycle 3
Cycle 3 : Sciences & Technologie
Sciences & technologie
approche pédagogique
6
Cycle 3 : Sciences & Technologie
approche pédagogique
L’organisation des apprentissages au cours des différents
cycles est pensée de manière a introduire de façon
progressive des notions et des concepts pour laisser du
temps a leur assimilation.
•Au cours du cycle 2, l’élève a explore, observe,
expérimente, questionne le monde qui l’entoure.
•Au cycle 3, les notions déjà abordées sont revisitées pour
progresser vers plus de généralisation et d’abstraction, en
prenant toujours soin de partir du concret et des
représentations de l’élève.
Bo spécial n°11 du 26 novembre 2015
7
Cycle 3 : Sciences & Technologie
approche pédagogique
8
Le programme
Cycle 3 : Sciences & Technologie
Bo spécial n°11 du 26 novembre 2015
Toutes les disciplines scientifiques et la technologie concourent à la
construction d’une première représentation globale, rationnelle et
cohérente du monde dans lequel l’élève vit.
Compétences travaillées
Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques
Concevoir, créer, réaliser
Domaines du socle
4
4, 5
S’approprier des outils et des méthodes
2
Pratiquer des langages
1
Mobiliser des outils numériques
5
Adopter un comportement éthique et responsable
Se situer dans l’espace et dans le temps
3, 5
5
9
approche pédagogique
Cycle 3 : Sciences & Technologie
Nécessité d’avoir une analyse de chaque thème
Attendus de fin de cycle
Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique.
Observer et décrire différents types de mouvements.
Identifier différentes sources d’énergie.
Identifier un signal et une information.
Attendus de fin de cycle
Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.
Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.
Identifier les principales familles de matériaux.
Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution
technologique répondant à un besoin.
Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.
Connaissances et compétences associées
Exemples de situations, d’activités et
de ressources pour l’élève
Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.10
Cycle 3 : Sciences & Technologie
approche pédagogique
Repères de progressivité :
Tout au long du cycle, l’appropriation des objets techniques abordés est
toujours mise en relation avec les besoins de l’être humain dans son
environnement.
Concertation entre les trois disciplines
(SVT, Physique - Chimie, Technologie)
&
Le premier degré !
11
approche pédagogique
Cycle 3 : Sciences & Technologie
Démarche spiralaire - curriculaire
Attendus de fin du
Cycle 3
Se situer dans l’espace
et dans le temps
Pratiquer des langages
Adopter un comportement éthique
et responsable
Concevoir, créer, réaliser
Mobiliser des outils numériques
S’approprier des outils et des méthodes
Attendus de fin du
Cycle 2
Pratiquer des démarches
scientifiques et technologiques
12
Progressivité des apprentissages :
comment définir la progressivité ?
comment la mettre en œuvre ?
Cycle 3 : Sciences & Technologie
Programmation
Progressivité
Des choix à effectuer sur la répartition des notions, des savoir-faire, des
savoir-être et leur agencement (situation « simple » ou « tâche + complexe »)
13
Cycle 3 : Sciences & Technologie
approche pédagogique
Les 4 thématiques sont liées aux compétences travaillées
en cohérence avec le socle. Quelle articulation?
Compétences travaillées
Domaines du socle
1.Matière, mouvement, énergie, information
Pratiquer des démarches scientifiques et
technologiques
Concevoir, créer, réaliser
4
4, 5
S’approprier des outils et des méthodes
2
Pratiquer des langages
1
Mobiliser des outils numériques
2
Adopter un comportement éthique et
responsable
Se situer dans l’espace et dans le temps
3, 5
1.Le vivant, sa diversité et les fonctions qui
le caractérisent
1.Matériaux et objets techniques
1.La planète Terre. Les êtres vivants dans
leur environnement
5
L’analyse doit tenir compte des repères de
progressivité proposés
14
approche pédagogique
Compétences travaillées
Pratiquer des démarches
scientifiques et technologiques
S’approprier des outils et des
méthodes
Concevoir, créer, réaliser
Thèmatiques
Pratiquer des
langages
Mobiliser des outils numériques
Cycle 3 : Sciences & Technologie
PDST 1
MON1
Adopter un
Se situer
comportem
dans
ent éthique
l’espace et
et
dans le
responsabl
temps
e
PDST 1.1PDST 1.2PDST 1.3PDST 1.4PDST 1.5CCR 1 CCR 2 CCR 3 CCR 4 CCR 5SAOM 1SAOM 2SAOM 3SAOM 4SAOM 5SAOM 6PL 1 PL 2 PL 3 PL 4MON 1.1MON 1.2MON 1.3MON 1.4 MON 2 ACER 1ACER 2 SET 1 SET 2
Décrire les états et la constitution de la matière a l’échelle macroscopique.
Diversité de la matière : métaux, minéraux,
verres, plastiques, matière organique sous
différentes formes…
L’état physique d’un échantillon de matière
dépend de conditions externes, notamment de
sa température.
Quelques propriétés de la matière solide ou
liquide (par exemple: densité, solubilité,
élasticité…).
La matière a grande échelle : Terre, planètes,
univers.
La masse est une grandeur physique qui
caractérise un échantillon de matière.
Réaliser des mélanges peut provoquer des
transformations de la matière (dissolution,
réaction).
La matière qui nous entoure (a l’état solide,
liquide ou gazeux), résultat d’un mélange de
différents constituants.
Matière,
mouvement,
énergie,
information
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Croisement des regards
disciplinaires & inter-degré
afin d’ expliciter la progressivité
et définir la stratégie
Pédagogique.
X
X
X
Observer et décrire différents types de mouvements.
Mouvement d’un objet (trajectoire et vitesse :
unîtes et ordres de grandeur).
Exemples de mouvements simples : rectiligne,
circulaire.
Mouvements dont la valeur de la vitesse
(module) est constante ou variable
(accélération, décélération) dans un
mouvement rectiligne.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Identifier différentes sources d’énergie.
L’énergie existe sous différentes formes
(énergie associée a un objet en mouvement,
énergie thermique, électrique…).
La fabrication et le fonctionnement d’un objet
technique nécessitent de l’énergie.
Exemples de sources d’énergie utilisées par
les êtres humains : charbon, pétrole, bois,
uranium, aliments, vent, Soleil, eau et barrage,
Notion d’énergie renouvelable.
Quelques dispositifs visant a économiser la
consommation d’energie.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
S’enrichir de la didactique de l’autre !
X
X
X
X
X
X
X
Identifier un signal et une information
Nature d’un signal, nature d’une information,
dans une application simple de la vie courante.
X
15
X
Pour résumer :
•Quelle progressivité ?
•Interconnexions?
•Quel suivi?
•…
Matière, mouvement,
énergie, information
Progressivité
Compétences travaillées
Pratiquer des
démarches
Concevoir,
scientifiques et créer, réaliser
technologiques
S’approprier
des outils et
des méthodes
Pratiquer des
langages
Mobiliser des
outils
numériques
Adopter un
comportement
éthique et
responsable
Décrire les états et la constitution de la
matière à l’échelle macroscopique.
Observer et décrire différents types de
mouvements.
Identifier différentes sources d’énergie.
Identifier un signal et une information.
Attendus de fin de cycle
Cycle 3 : Sciences & Technologie
approche pédagogique
Classer les organismes, exploiter les liens
de parenté pour comprendre et expliquer
l’évolution des organismes.
Expliquer les besoins variables en aliments
Le vivant, sa diversité de l’être humain ; l’origine et les techniques
et les fonctions qui le mises en œuvre pour transformer et
conserver les aliments.
caractérisent
Décrire comment les êtres vivants se
développent et deviennent aptes à se
reproduire.
Expliquer l’origine de la matière organique
des êtres vivants et son devenir.
Matériaux et objets
techniques
Identifier les principales évolutions du
besoin et des objets.
Décrire le fonctionnement d’objets
techniques, leurs fonctions et leurs
constitutions.
Identifier les principales familles de
matériaux.
Concevoir et produire tout ou partie d’un
objet technique en équipe pour traduire une
solution technologique répondant à un
besoin.
Repérer et comprendre la communication et
la gestion de l'information.
Situer la Terre dans le système solaire et
La planète Terre. Les caractériser les conditions de la vie
êtres vivants dans leur terrestre
environnement
Identifier des enjeux liés à l’environnement
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situer dans
l’espace et
dans le temps
Cycle 3 : Sciences & Technologie
approche pédagogique
•Favoriser la démarche de projet pour permettre
l’interaction des disciplines (fiche de connaissances)
•Pour la 6ème : C’est la stratégie pédagogique qui définit
l’organisation horaire du bloc sciences et technologie
•Pourquoi ne pas envisager un pôle sciences et
technologie (laboratoire commun)?
Enseignement Pratique Interdisciplinaire
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Cycle 3 : Sciences & Technologie
Une activité passée au crible … juste un
exemple pas un modèle…
Mettre tous les atouts de son côté pour « réussir » le
cross du collège
Des chaussures de
sport : oui mais
lesquelles ?
THEME 3
Energie, Mouvements
THEME 1
S’alimenter
intelligemment:
manger quoi et
quand ?
THEME 2
Matériaux
THEME 3
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Cycle 3 : Sciences & Technologie
approche pédagogique
6eme
Comment bien se préparer pour le cross du collège?
Thèmes
Attendus de fin de cycle
Le vivant,
sa
diversité
et
les
fonctions
qui
le
caractéris
ent
Apports alimentaires :
qualité et quantité.
Apports discontinus (repas)
et besoins continus.
Besoin, fonction d'usage
et d'estime.
Matériaux
et objets
technique
s
Fonction technique,
solutions techniques.
Exemples de
problématique
Connaissances et Compétences
attendus
Comment m’alimenter ?
Analyse des différents apports
nutritionnel. Faire un choix en fonction
de l’activité réalisée.
Comment choisir une paire
de chaussures ?
Analyse des différents éléments d'une
basket. Faire un choix avec les
fonctions techniques et les critères
esthétiques.
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Cycle 3 : Sciences & Technologie
approche pédagogique
Cycle 3 : Sciences & Technologie
approche pédagogique