Transcript conciliation études-travail: La une réalité pour la majorité de nos étudiants

La conciliation études-travail:
une réalité pour la majorité de nos
étudiants
 Principaux résultats d’une enquête menée
auprès des étudiants de niveaux secondaire,
collégial et universitaire du Saguenay-Lac-SaintJean
 Les acteurs et les pistes d’intervention possibles
Services aux étudiants
www.crepas.qc.ca
Le travail rémunéré
des étudiants à temps plein
au Saguenay-Lac-Saint-Jean
Présentation de trois études de cas
Principaux résultats
www.crepas.qc.ca
Objectifs
1. Dresser un portrait de la situation du travail
rémunéré chez les étudiants du secondaire,
du cégep et de l’université
2. Mesurer l’importance du travail rémunéré dans
le schème de valeurs des étudiants
3. Approfondir la connaissance du lien entre
le travail rémunéré et la réussite scolaire
4. Proposer des pistes d’intervention
3
Méthodologie

Polyvalente Jean-Dolbeau
 Sondage (recensement)
 4 groupes de discussion
 Population : 4e et 5e secondaire

Cégep d’Alma
 Sondage (recensement)
 Consultation auprès d’employeurs
 Population : étudiants de 2e et 3e année

Université du Québec à Chicoutimi
 Sondage (échantillon par quotas selon le programme d’étude)
 Population : étudiants de 2e année
 Groupes de discussion
4
Emploi pendant l’année scolaire
Tableau 2 : Occupation d’un emploi rémunéré pendant l’année scolaire
Secondaire
Cégep
Université
(n = 439)
(n = 439)
(n = 428)
(%)
(%)
(%)
Oui
55
55
66
Non
45
45
34
Total
100
100
100
Emploi
Note : Variations importantes selon le programme d’études à l’université.
5
Heures travaillées pendant l’année scolaire
Tableau 4 : Distribution et moyenne des heures travaillées par semaine
Heures de travail
Secondaire
(n = 231)
(%)
Cégep
(n = 240)
(%)
Université
(n = 277)
(%)
1 à 10 heures
11 à 20 heures
21 à 30 heures
31 heures et plus
61
32
5
2
30
48
16
6
26
55
16
3
100
100
100
11
16
17
Total
Moyenne d’heures/semaine
Note : Tendance observée à l’augmentation du nombre d’heures travaillées
par semaine chez les étudiants qui consultent les services aux étudiants de
l’UQAC.
6
Périodes travaillées
Tableau 6 : Répartition des périodes travaillées(au total des mentions)
Secondaire
(n = 242)
(%)
Cégep
(n = 238)
(%)
Université
(n = 278)
(%)
Matin (6 à 9 heures)
18
21
13
Avant-midi (9 à 12 heures)
26
38
42
Midi (12 à 13 heures)
15
22
31
Après-midi (13 à 16 heures)
22
44
52
Soirée (16 à 23 heures)
74
75
76
Nuit (23 à 6 heures)
13
15
12
Périodes
Note : À l’UQAC, ¾ des étudiants travaillent le vendredi, le samedi ou le
dimanche.
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Secteurs de travail
Tableau 7 : Secteurs de travail les plus importants
Secondaire
Cégep
Université
(n = 238)
(n = 240)
(n = 280)
(%)
(%)
(%)
Restauration/hôtellerie/bar
24
25
25
Épiceries/dépanneurs
12
24
20
Vente aux détails
10
11
18
6
5
6
—
—
9
9
6
4
17
1
—
6
—
—
Niveau d’importance
Loisirs/sport
Emplois sur campus
Entreprise/usine
Gardiennage
Camelot
8
Raisons de travailler (université)
Frais de scolarité (64%)
Loisirs et sorties (50,4%)
Voiture (47,8%)
Vêtements (43,9%)
Acquérir de l’expérience (28,4%)
Épicerie (23,4%)
Logement (21,2%)
Note : Près de 65 % considèrent leur emploi pendant l’année scolaire
comme indispensable à la poursuite de leurs études.
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Difficulté à concilier études et travail
Tableau 11 : Répartition des répondants selon la difficulté à concilier
les études et le travail
Secondaire
Cégep
Université
(n = 234)
(n = 239)
(n = 280)
(%)
(%)
(%)
Souvent
1
11
13
Parfois
18
31
46
Peu
35
31
23
Pas du tout
46
46
26
26
18
100
100
100
Difficulté
Total
Note : Problématique particulière en décembre.
10
Taux de décrochage et heures travaillées
pendant l’année scolaire
Figure 1 : Taux de décrochage selon le nombre d’heures de travail
rémunéré au cours de la dernière année du secondaire
21 %
Taux de décrochage
25
20
14 %
11 %
15
7%
10
7%
5
0
Sans
em ploi
1à9
10 à 19
20 à 29
30 ou plus
Heures de travail par semaine
Source : Statistiques Canada. 22 000 jeunes en transition. 2002.
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Principaux constats






La majorité des étudiants travaillent pendant l’année
scolaire (mode de vie)
- Le pourcentage varie selon le programme d’études
Les raisons de travailler sont nombreuses :
- Nécessité (condition d’accès et de poursuite d’études)
- Valorisation, autonomie
- Consommation, intégration à la société
- Expérience de travail
Le travail étudiant fait partie du budget familial
Un trop grand nombre d’heures travaillées est un facteur de
risque
Le quart des étudiants ont de la difficulté à réussir la
conciliation études-travail (UQAC)
Le nombre et la gravité des cas problèmes est en
augmentation (UQAC)
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Comment intervenir?
Les acteurs (première réaction)




L’étudiant : « Mêlez-vous pas de ça! »
Le milieu scolaire : « Ils n’ont qu’à ne pas
travailler »
Les employeurs : « On ne peut pas déplacer
Noël! »
Les parents : « L’appui discret »
Services aux étudiants
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Comment intervenir? (suite…)

Étape #1 : Reconnaître la réalité du travail
étudiant, un phénomène à mieux comprendre
pour mieux intervenir.

Étape #2 : Informer, sensibiliser les acteurs
concernés.
Un message qui rallie tous les acteurs :
« Priorité aux études jusqu’à l’obtention du
diplôme. »
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Intervenir avec…
L’étudiant: acteur principal



C’est la norme de concilier les deux facilement
(c’est « tabou » de trouver cela difficile)
Informer et sensibiliser pour qu’ils s’en parlent
entre eux et avec les intervenants (messages préventifs)
Outillage:
- Comment fixer ses priorités
- Gestion du temps, du stress
- Gestion du budget (dépannage)
- Travail sur le campus
- Interventions individuelles (gestion de crise)
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Intervenir avec…
Le milieu scolaire




Informer et sensibiliser
Mieux connaître pour intervenir
- Différences importantes selon les
programmes d’études
En tenir compte dans :
- L’horaire de cours
- Les travaux d’équipe
- L’enseignement (lien théorie et pratique)
Le rôle des services aux étudiants: sensibiliser
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Intervenir avec…
Les employeurs



Milieu à sensibiliser (par leur réseau)
Les associer comme partenaires de la
diplômation
Parallèlement, équiper l’étudiant pour parler à
son patron (dialogue sur l’horaire)
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Intervenir avec…
Les parents




Informer et sensibiliser
Rôle d’appui et de coach
Appui financier, moral...
Valeurs familiales vs les études
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La conciliation études-travail
un phénomène à mieux comprendre
pour mieux intervenir.
Priorité aux études
jusqu’à l’obtention du diplôme.
Services aux étudiants
www.crepas.qc.ca