Transcript 학습이론 5장
5장 Skinner의 조작 조건화 목 차 1. 고전적 조건화와 조작적 조건화 행동주의 vs 인지주의 비교 고전적 조건화 조작적 조건화 모형 반사 반응 S-R 조작적 행동 R-S 반응 반응적 행동 능동적 행동 공통 환경자극에 의한 통제 실험 상황 Skinner 상자 실험 상황 2. 후속적 자극의 종류 후속적 변별자극 반응비율의 증가 또는 감소를 구분시키는 자극 바로 즉시 2. 후속적 자극의 종류 정적강화 호의대상 제공 (+) 반응 증가 부적강화 혐오대상 제거 (-) 2. 후속적 자극의 종류 강 화 물 일차적 강화물 이차적 강화물 2. 후속적 자극의 종류 제시형 처벌 혐오자극 제시 (+) 반응 감소 박탈형 처벌 호의대상 제거 (-) 2. 후속적 자극의 종류 최소한의 범위 일관성과 타당성 부정적인 행동에만 초점 ‘소거’사용 2. 후속적 자극의 종류 강화계획 부분 강화계획 주기강화계획 정간격강화계획 • 행동의 발생 수와 관계없이 일정한 시간에 강화 변동간격고강화계획 • 시간간격에 변화를 주어 불특정시간에 강화 부분 강화계획 비율강화계획 고정비율강화계획 • 행동의 일정한 반응을 단위로 강화 변동비율강화계획 • 강화받는 시간을 다양하게 변화시켜 강화 3. 새로운 행동의 학습 새로운 복잡한 행동을 학습시키는 강화전략이다 조형 연쇄 보조법과 용암법 3. 새로운 행동의 학습 조형 강화할 목표행동을 단계적으로 강화 차별적 강화 • 어떤 행동은 강화하고 어떤 행동은 강화하지 않는다. 점진적 접근 • 목표행동과 점차적으로 비슷해지는 행동을 강화 3. 새로운 행동의 학습 연쇄 한 개의 자극에 의해 발생한 반응이 다음 반응을 유발하는 단서로 작용하여 다음행동을 유발하는 단서로 이어지는 과정 3. 새로운 행동의 학습 연쇄 과제분석 • 복잡한 목표행동을 간단하고 쉬운 행동을 분류하여 학습자 목표행동에 용이 행동연쇄 • 순행 행동연쇄법 행동의 시작단계부터 순차적으로 학습 • 역행 행동연쇄법 행동의 마지막 단계부터 학습 3. 새로운 행동의 학습 보조법과 용암법 보조 • 과제행동을 수행하도록 촉진하는 단서 용암법 • 행동을 유발하는 변별자극을 줄여가는 것 4. 학습활동의 적용 가. 프로그램 학습 구체화 세분화 피드백 프로그램 학습 5단계 개별화 반응 4. 학습활동의 적용 단어의 프로그램 학습 단계 OPPORTUNITY 단어 학습 1단계 ‘OPPORTUNITY’의 의미는 ‘기회’라는 뜻을 갖는다. 예를들어 ‘Thank you for the opportunity’(기회를 주셔서 감사합니다)’와 같이 사용된다. 여기에 위에 있는 ‘기회’의 영어단어를 적으시오. __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ 2단계 다음 빈칸에 들어갈 단어는 ‘반대의’ 의미인 영어단어 ‘opposite’ 의 앞부분과 일치한다. 빈칸을 채워 넣으시오. __ __ __ __ R T U N I T Y 3단계 ‘PORTABLE’의 단어와 비슷하다. 공통점은 이 단어만 사용할경우 ‘항구’라는 뜻을 지닌다. O P __ __ __ __ U N I T Y 4단계 다음 빈칸에 들어가는 알파벳은 모두 같다. __ P P __ R T U N I T Y 5단계 다음 빈칸에 들어가는 알파벳은 모두 같다. O P P O R __ U N I __ Y 6단계 다음 문장을 완성하시오 ‘기회를 주셔서 감사합니다.’ Thank you for the ______________. 4. 학습활동의 적용 나. 효과적인 변별자극의 사용 칭찬-무시의 접근 프리맥의 원리 처벌의 사용 포만 바람직한 행동에 주의하여 적극적으로 칭찬하고 부적절한 행동을 무시하는 방법. 발생빈도가 높은 행동을 강화물로 사용하여 발생빈도가 낮은 행동을 강화하는 것 부적절한 행동을 약화시키는 방법 어떤 행동을 중지시키기 위해 오히려 반대로 그 행동을 계속 하도록 강요함으로써 싫증을 느껴 그만두게 하는 방법 www.themegallery.com