Transcript 갈등 유형과 해결방안 교장과 교사간의 갈등 유형 해결 방안

교육현안 문제해결
승주초등학교
정 병 도
(알브레히트 뒤러의 기도하는 손)

강사 소개
(교육 활동)
‧ 제44회 현장교육연구대회 전국 1등급 수상
‧ 전라남도교육연구원 현직연구원 활동
‧ 초등 국어과 수업장학요원 활동
‧ 전남초등국어교육연구회 이사(현)
‧ 강진교육청, 여수교육청 장학사,
‧ 전라남도교육연수원 연구사 근무
(강사 활동)
‧ 초등 1정 강습 및 초등교사 직무연수 강의 다수
‧ 학부모 강의 : 구례, 담양, 강진, 여수교육청 독서 강의
‧ 학부모 평생교육 독서 강의
‧ 작가와의 만남 : 초등학교 순회 강연 다수
‧ 학교 초청 글쓰기 교육 및 문학 연수 다수

강사 소개
(문학 활동)
‧ ‘새교실’ 동시 천료, ‘월간 아동문학’ 동시 신인상
‘월간 한국시’ 동시 신인상, ‘아동문예문학상’ 동시조 당선
‧ 광주‧전남 아동문학상 수상, 한국청소년문화상(2003),
한국아동문예상(2011)
‧ 한국문인협회, 한국아동문학회 중앙 이사
한국아동문학연구회원, 한국청소년문학회부회장
한국아동문학 작가회 동시조분과 공동회장
(주요 저서)
‧ 동시집 ‘하얀 겨울새’ (1996)
‧ ‘날 간지렵히렴’ (2003)
‧ ‘꽃잎 한 장의 무게는 얼마일까?’(2010)
시인들이 뽑은 시.
•
내가 그의 이름을 불러주기 전에는/ 그는 다만/ 하나의
몸짓에 지나지 않았다.//
•
내가 그의 이름을 불러주었을 때/ 그는 나에게로 와서/
•
꽃이 되었다.//
•
내가 그의 이름을 불러준 것처럼/ 나의 이 빛깔과 향기에
맞는/ 누가 나의 이름을 불러다오./ 그에게로 가서 나도/
•
그의 꽃이 되고 싶다.//
•
우리들은 모두/ 무엇이 되고 싶다./ 너는 나에게 나는
•
너에게/ 잊혀지지 않는 하나의 눈짓이 되고 싶다.
•
김춘수 ‘꽃’
그꽃
고은
내려갈 때
보았네
올라갈 때
보지 못한
그꽃
꽃잎 한 장의 무게는 얼마일
까?
꽃잎 한 장/ 손바닥에 올려본다.//
한참을 보고 있으면/ 마음으로 전해지는/ 그
무게//
그렇구나.
햇살 한 올의 무게구나.
바람 한 점의 무게구나.
학교 조직내의 갈등
갈등(葛藤)

대립과 비난, 충돌

부차적인 문제발생, 악화

자존심과 파워게임으로 번짐

당사자가 해결 못함

갈등이 깊으면 적대관계 형성
우리의 마음은 밭이다.
그 안에는
기쁨, 사랑, 즐거움, 희망과 같은
긍정의 씨앗이 있는가 하면,
미움, 절망, 시기, 두려움 등과 같은
부정의 씨앗이 있다.
어떤 씨앗에 물을 주어
꽃을 피울지는 자신의
의지에 달렸다.
-틱낫한
화가 풀리면 인생도 풀린다
화가 날수록 말을 삼가라.
성난 얼굴을 거울에 비춰보라.
감정을 추스르는 데는 시간이 필요하다.
화는 보살핌을 간절히 바라는 아기다.
화가 났을 때는 남의 탓을 하지 마라.
화내는 것도 습관이다.
남을 미워하면 나도 미움받는다.
속이 시원하려면 반드시 화해해야 한다.
남을 용서하는 것도 화풀이의 방법이다.
화가 풀리면 인생도 풀린다
내게 화내는 사람의 말을 경청하라.
각자의 모자람을 스스로 인정하라.
화가 풀리면 인생도 풀린다.
화해는 곧 자신과의 조우다.
나를 사랑하지 못하면 남을 사랑할 수 없다.
타인을 위로하면 내가 위로 받는다.
마음을 돌보기 위해서는 먼저 몸을 돌봐야 한다.
편지는 끊어진 관계를 이어준다.
틱낫한의 ‘화’ 목차에서 순전히 내 맘에 든 내용만 발췌
화해(和諧)


화(和)는
쌀(禾)을 함께 먹는(口) 공동체
해(諧)는
- 모든 사람(皆)이 의견(言)을 말함
학교 조직내의 갈등 유형






교장과 교사간의 갈등
교감과 교사간의 갈등
교장과 교감간의 갈등
교사와 교사간의 갈등
행정실과의 관계
지역사회와의 갈등
갈등 유형과 해결방안
교장과 교사간의 갈등 원인
교육과정 운영, 장학, 인사관
리,
학생관리, 사무관리, 시설관리,
재무관리, 지역사회 관리
갈등의 출발점
갈등 유형과 해결방안
교장과 교사간의 갈등
K교장은 본인 스스로 교육적 소신이 뚜렷하고
분명하다고 믿고 있는 사람이다. 자신의 오래된
경륜과 경험으로 본인이 생각하는 업무 추진 방
법을 통하여 학생들에게 양질의 교육을 제공하
여 교육의 초석을 다지는 교장이 되겠다고 자주
말하면서 이것을 실제 상황에까지 고집스럽게
적용하여 자신의 주장을 강하게 내세운다.
갈등 유형과 해결방안
교장과 교사간의 갈등 유형
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담임 배정 또는 부장 임용에 대한 불만
일반 교사와 보건·영양교사와의 업무상 한계
근무성적 및 성과상여금 지급에 대한 불만
전문성이 결여된 자율장학
교장의 업무추진 방향이나 방법
지나친 간섭과 비인격적 행동 및 권위적인 자세
학교장의 독선적인 의사결정
잦은 술자리 강요, 긴 말씀!, ? 등
갈등 유형과 해결방안
교장과 교사간의 갈등 유형 해결
방안
??
갈등 유형과 해결방안
교장과 교사간의 갈등 유형 해결
방안
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학교 구성원들의 효율적이고 적절한
업무 분담
민주적이고 자율적 공동사고를 통한
교사들의 협력 유도
학교장의 전문적 식견과 변화에 부
응하는 마인드 제고
갈등 유형과 해결방안
교감과 교사간의 갈등
J교감은 교무실에서 업무를 보기보다는 외
부활동에 관심이 더 많은 편이다. 그래서 학
교의 다양한 업무에 대한 파악과 이해가 부
족하다. 특히 교육청으로부터 수시 공문이나
업무에 관한 전화가 오면 스스로 해결하기
보다는 아무 때고 담당교사를 부르거나 전화
를 연결시켜 준다.
갈등 유형과 해결방안
교감과 교사간의 갈등 유형
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교감이 해결한 업무를 교사에게 지시나 전가
교감과 협의 없이 교장의 지시로 추진되는 업무
교사에 대한 교감의 비인격적인 대우
모든 것을 말로만 해결, 무책임, 책임 전가
전문성이 결여된 업무처리 능력
성별 차별, 편애, 비인격적 행동, 권위적인 자세
업무 추진상의 의견차이로 인한 문제
비합리적 방향의 의사결정
갈등 유형과 해결방안
교감과 교사간의 갈등 유형 해결
방안
?
갈등 유형과 해결방안
교감과 교사간의 갈등 유형 해결
방안
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변화에 대응할 관리 능력과 전문성 함양
사안별 눈높이 조절과 업무 파악
궁금한 점은 담당자에게 직접확인
신속한 의사결정
토론을 통한 의견 수렴
교내 인사 내규 마련, 교원인사자문위원회 협의
교사의 능력과 특기를 배려한 합리적 업무 분담
학교장과의 가교 역할 충실
세종의 리더십
의논하자!
세종이 즉위하고
최초로 한 말,
토론을 즐기는
군주
갈등 유형과 해결방안
교장과 교감간의 갈등
B학교에서는 교무 협의회나 연수 시간에 교
감이 해야 할 이야기를 교장이 모두 한다.
때로 교감이 전달 사항이나 말을 할 때면 교
장이 이야기 도중에 끼어들고, 교감이 한 이
야기에 대하여 다른 해석으로 전달하거나 반
복하고, 아예 교감의 말을 중단시키곤 한다.
갈등 유형과 해결방안
교장과 교감간의 갈등 유형
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교장과 교감과의 관점 차이에 의한 갈등
교감이 검토한 문서를 교장이 반려하는 경우
교사들 앞에서 교장 또는 교감에 대한 의전
교사들이 교장보다 교감에 대해 더 신뢰
교장이 교감보다 연하(年下) 또는 후배인 경우
교감의 태도에 대한 교장의 갈등
교감의 출장이나 업무에 지나친 관여
교감의 월권행위(교감이 교장의 일을 처리함) 등
갈등 유형과 해결방안
교장과 교감간의 갈등 유형 해결
방안
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위임 전결 규정의 활용
역할과 권한의 이해(고유권한 접근금지)
교감은 의견만 제시, 결정은 교장 몫
교감이 교장을 보필하는 모습은 교사의
거울이고, 내가 사는 길이다.
수시 보고, 협의, 의전 충실
갈등 유형과 해결방안
교사와 교사간의 갈등 유형
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학년부장이 학년 교사보다 나이가 어린 경우 업
무협조의 어려움
승진을 하려는 교사와 승진을 하려는 의사가 없
는 교사 간의 갈등
학교폭력 승진 가산점, 근평 등의 문제에 예민
나이가 어린 신규교사의 예의 없는 행동에 관한
선배들의 갈등(받는 데만 익숙한 젊은이들)
나이가 어린 교사가 능력이 뛰어나거나 학교의
주요 업무 담당
갈등 유형과 해결방안
교사와 교사간의 갈등 유형 해결
방안
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상호 소통과 협의를 통한 업무 추진
친목활동 활성화
경력 교사들의 여유와 경륜 활용
원로 교사 예우
학년 조직의 민주화
경력교사의 솔선수범
갈등 유형과 해결방안
교감과 수석교사의 역할
• 교감은 교장을 보좌하여 교무를 관리하고
학생을 교육하며, 교장이 부득이한 사유로
직무를 수행할 수 없는 때에는 그 직무를 대
행 (초․중등교육법 제20조제2항)
•수석교사는 교사의 교수·연구 활동을 지원
하며, 학생을 교육(초․중등교육법 제20조제3항)
갈등 유형과 해결방안
교원과 행정실 간의 갈등
A학교는 기존에 7급 행정실장이 근무할 때는 교사
들과 상호 협조를 잘하며 좋은 분위기를 지속해 나
갔다. 이듬해 시내 큰 학교에 근무하던 6급 행정실
장이 학교에 오면서부터는 여러 가지 갈등이 생겨나
게 되었다. 선생님들에 대한 고압적인 자세, 기안 품
위에 대한 반려, 출장비 지급에 대한 공문서 축소 해
석, 예산 운용에 대한 문제 제기 등으로 인하여 교사
들이 행정실장과의 대면을 꺼리게 되고, 예산과 관
련하여 교육활동을 진행하는데 어려움을 겪고 있다.
갈등 유형과 해결방안
교원과 행정실 간의 갈등 유
형
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행정실 직원들의 비협조적인 업무 수행
업무 지시, 권위주의적인 업무 수행
교육활동 추진 도움 요청에 소극적인 협조 태도
행정실 직원의 준 관리자로서의 처신 요구
예산 관련 부분을 잘 알지 못하는 교사에 대해
행정실 직원의 무시
교사가 생각하기에 행정실 업무인 것 같은데 교
사가 담당하게 되는 경우(교육활동인가 지원인가)
갈등 유형과 해결방안
교원과 행정실 간의 갈등 해결 방
안
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학교회계예산 편성 기본 지침 숙지
예산 이해 및 집행시기의 적절
서로를 이해하고 인내할 수 있는 기회(교
직원 체육대회나 회식 등) 제공
교사들의 행정 업무 처리 능력 신장 지원
업무 분장 명료 및 협조체제 구축
갈등 유형과 해결방안
교감과 행정실장과의 직무관
계
- (초·중등교육법 제20조) 교감은 학교의 모든 업무에 관하여
기획·조정·통제하고 모든 교사와 행정직원에 대하여 감독
·명령하는 지위에 있다.(校務인가 敎務인가?)
- 행정직원은 회계 관계 법령에 의하여 그가 담당하는 회계 사
무에 관하여 교감이 지휘하지 아니하고 법령 기타 관계
규정에 준거하여 예산의 정하는 바에 의하여 집무하여야
한다.
- 교감이 직무를 효율적으로 관리하기 위하여 재정에 관계되
는 사전 품의 서류에 대하여는 교감을 경유하여 교장의
결재를 받아야 한다.
갈등 유형과 해결방안
교무행정사와 교사간의 갈등 유
형
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젊은 교사와 오래 학교에 근무한 교무행
정사 간 위계
교사와 행정사 간 업무 추진 범위 및 한계
과다한 업무 해결 부탁 및 상호 이해 문제
청결, 손님 접대, 화분관리 등
갈등 유형과 해결방안
교무행정사와 교사간의 갈등 해결
방안
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업무의 경중에 따른 우선 처리
교원의 솔선수범
상호 인정과 이해, 격려
친목행사 참여
인격 존중
갈등 유형과 해결방안
교원단체 소속간 갈등 유형
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교원단체 소속 교사들의 강한 주장과 비협조
교육과정 운영 시간 중 주관하는 집회 참석
편향적인 계기교육 실시
학업성취도 평가 등에 반대 의사를 표명하며 평
가에 불참 및 학생 선동
단체협약 이행 점검 및 교육시설물 사용 요청 등
과 관련한 문제
갈등 유형과 해결방안
교원 단체 교사간의 갈등 해결 방
안
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교원 단체 간 상대방 인정과 수용
갈등 문제를 객관적으로 인식
긍정적 주장에 대한 동반자로서의 협력
관계 유지
교원노조법 등 관련 법령에 대한 전문적
인 지식 습득
끌리는 사람은 1%가 다르다
- 신은 마음을, 사람은 겉모습을 먼저 본다.
- 칭찬 방법을 바꾸면 관계가 달라진다.
-다름을 인정하면 공감이 쉬워진다.
- 콤플렉스를 건드리면 돌부처도 돌아선다.
-작은 빈틈이 마음을 열게 한다.
- 뒷담화, 만족은 짧고 후회는 길다.
- 당연한 일에서도 감사할 일을 찾아보라.
가진 것이 없어도 남에게 줄 수 있는 7가지
-
화안시(화색) - 언시(칭찬)
심시(마음)
- 좌시(자리)
안시(눈)
- 신시(몸)
찰시(속 헤아리기)
(무제칠시)이 일곱 가지를 행하면 행운이
따르리라
갈등 유형과 해결방안
학교와 학부모간의 갈등 유형
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학부모회 조직 문제
학부모회와 학교운영위원회와의 대립
학부모회의 사업과 관련된 문제
학부모회의 운영 사업과 학교에서 지향하는
교육방향과의 차이
일부 학부모회 임원 중심의 의사 결정 및 참여
학부모의 자발적 학교 발전 기금 조성이나 학부
모 행사를 위한 경비 지출
갈등 유형과 해결방안
학교와 학부모간 갈등 해결 방안
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학부모 상담 주간 운영
학교 설명회(강사 초청 학부모 교육)
강사 초청 학부모 교육
학교 정보 공유
다양한 방법을 통한 학교의 정보 제공
갈등 유형과 해결방안
흥분한 학부모를 만나면
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흥분한 학부모의 태도에 동요하지 말고 침착해야 한다.
실내화를 확인하고, 준비한다.
앉기를 권하고, 차를 준비한다.
정서적 지지를 보낸다.
무슨 일인지를 이야기하고 돕겠다는 약속을 한다.
객관적 사실을 있는 그대로 인지한다.
학부모의 심정을 공감하고 이해하며 끝까지 경청한다.
책임을 회피하거나 감정이 상할 이야기는 삼간다.
진실과 사실에 근거하여 문제를 해결할 것을 약속한다.
내 인생에 용기가 되어 준 한마디
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-정호승 산문집삼등은 괜찮지만 삼류는 안 된다.
해가 질 때까지 분을 품지 말라.
장미같이 아름다운 꽃에 가시가 있다고 생각하지 말고
가시 많은 나무에 장미같이 아름다운 꽃이 피었다고
생각하라.
고통은 극복하는 것이 아니고 그냥 견디는 것이다.
산이 내게 오지 않으면 내가 산으로 가면 된다.
상처 많은 나무가 아름다운 무늬를 남긴다.
하버드대 졸업장보다 독서하는 습관이 더 중요하다.
금이 아름답다는 것을 알게 되면 별이 아름답다는 것을
잊어버린다.
행복은 언제나 우리가 가장 두려워하는 곳에 있다.
미래는 하나가 아니라 여러 개다.
실패에는 성공의 향기가 난다.
남을 용서하지 못하면 내가 죽는다.
길이 끝나는 곳에 길이 있다.
걱정은 돌 하나도 옮길 수 없다.
-내 마음에 드는 내용만 발췌-
내 인생에 힘이 되어 준 한마디
(정호승 산문집 목차에서 발췌)
◇ 연잎은 자신이 감당할 만한 빗방울만 싣고 있다가 그 이상이 되면
미련 없이 비워버린다.
◇ 외로우니까 사람이다.
◇ 별을 보려면 어둠이 꼭 필요하다.
◇ 제비꽃은 제비꽃답게 피면 됩니다.
◇ 내가 헛되이 보낸 하루는 어제 죽은 이가 그토록 살고 싶어 했던 내일
◇ 항구에 있는 배는 안전하지만 그것이 배를 만든 이유는 아니다.
◇ 상처 없는 독수리는 이 세상에 태어나자마자 죽어버린 독수리뿐이다.
◇ 부모는 자식이 뉘우치지 않아도 이미 그 자식을 용서하고 있습니다.
◇ 이 세상에 실수하지 않은 사람은 아무도 없다.
◇ 돈은 바닷물과 같아서 마시면 마실수록 목이 마르다.
◇ 어머니의 웃음 속에는 신비가 있습니다.
◇ 밥알이 밥그릇에 있어야 아름답지 얼굴이나 옷에 붙어 있으면
추해 보인다.
◇ 햇빛이 계속되면 사막이 되어 버린다.
◇ 대패질하는 시간보다 대팻날 가는 시간이 더 길 수도 있다.
◇ 신은 다시 일어서는 법을 가르치기 위해 나를 쓰러뜨린다.
교육 현안 문제 해결
학교 시설과 현안 문제
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학교중장기 발전계획 수립
시설면과 교육활동 개선면 병행
교육청의 지원 유도
지역사회와 유관 기관과의 협조 모색
각종 공모사업 참여
교육 현안 문제 해결
학교 시설 현안 문제
S학교는 2008년부터 한국문화예술진흥원으로부터
지원되는 ‘예술꽃 씨앗학교’에 응모하여 매년 1억원
의 지원금으로 4년간 지속적인 문화예술 교육을 추
진하였다. 문화적 여건이 소외된 읍지역 학생들을
대상으로 다양한 체험학습을 실시하고, 특히 학교
브랜드로 오케스트라를 창단하여 전교생이 악기를
연주하고 많은 공연활동도 펼치면서 학교의 전통을
세우는 계기가 되었다.
교육 현안 문제 해결
역할 분담 및 학급 담임 배정
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전 교원이 참여한 인사 업무 협의
전년도 업무 반성을 통한 업무 분담 조정
자율적 업무 분담 및 선정
전 교사가 참여하여 스스로 선택하는
학년 및 업무 배정
교육 현안 문제 해결
학교 행사 및 학급 교육계획 수
립
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교육계획 수립을 위한 교육과정 반성회
및 워크숍 추진
저 경력 교사들의 학급 교육과정 운영
계획 수립 협의
학생들의 행동 변용을 고려한 학교 행사
행사를 위한 행사 지양
교육 현안 문제 해결
학교 분위기 조성
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번개 모임
학교 행사 뒤풀이
생일 축하
첫 수업
시간외 매식비 지원
친목행사(꽃놀이,미술관,야구장,영화)
교육 현안 문제 해결
학생 생활 지도
S교는 대부분의 선생님들이 젊고, 여교사들은 어린
자녀가 있어 출근 시간이 늦은 편이다. 학생들의 아
침 활동을 효율적으로 보낼 방법을 구안하다가 학생
들의 아침 생활을 모두 도서실에 모여 책을 읽기로
하였다. 학생들이 모두 도서관에 모여 책을 보거나
하고 싶은 활동을 하기에 학생들의 아침 생활지도가
자연스럽게 해결되고, 선생님들은 편하게 출근을 하
게 되었다.
교육 현안 문제 해결
교직원의 전문성 신장
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교장, 교감이 먼저 시작하는 연수
초청 강연
주제를 가진 수업 협의
모두가 함께하는 원격연수
좋은 책 권하고 돌려 읽기
연구보고서, 승진 가산점 챙겨주기
초임 교감이 되면!
1. 부임 인사를 인상 깊고 믿음이 가게 하라 !
무겁지 않고, 간단하고 정선되게, 겸손하게, 미소를 지으며
2. 선생님들의 인적 사항을 빨리 파악하라 !
- 누구와 어떤 관계인지(어느 학교에서 근무했는지, 거주지,
부부교사 등)-친밀도 고양
- 승진 후보자가 몇 명이 있는지? 그들의 관계는 어떠한지?
- 남교사와 여교사의 각 首長을 찾아 인간관계를 맺어라.
3. 교내 각종 규정을 숙지하라 !
- 전결규정을 숙지(교감란에 전결 도장찍고 교장란 결재)
- 학교운영위원회 구성에 대한 각종 자료 파악
초임 교감이 되면!
4. 교육과정 운영․편성에 대한 확고한 마인드를 가져라 !
- 현재 만들어져 있는 것은 탓하지 말 것( 태클이 들어옴)
- 원칙은 고수하되 융통성을 발휘하여 조언하기
- 교과, 재량, 특별활동 운영에 대한 내용 파악 및 숙지
5. 공문이 오면 정독을 하고 기록 및 분류를 잘 하라 !
- 유기문서 및 출장에 대한 공문은 반드시 수첩에 기록하기
- 2-3일 전에 담당자에게 극히 부드럽게 연락을 취하기
- 업무 분장표를 잘 보고 정확하게 분류하기
6. 모든 결재는 1-2일전에 끝내도록 정중하게 요구하라 !
- 당일 날 허둥지둥 결재를 하면 꼭 하자가 생김
초임 교감이 되면!
7. 연가나 병가, 출장을 내러 오면 웃으며 흔쾌히 결재하라 !
- 여러 번 생각하다 온 교사에게 쓴 말을 해야 욕만 먹는다
- 그 분의 입장에서 격려의 말과 함께 가볍게 결재하기
- 연가나 병가, 출장 후 얼굴 좀 보자고 가벼운 농담하기
8. 한 쪽으로 치우치지 않도록 의사결정에 참가하라 !
- 교장 선생님의 입지와 교사들의 의견이 반영되는 조정자
9. 부장들을 장악하라 !
- 의도적으로 저녁 식사나 술자리를 함께하며 부장들과 격의
없는 대화를 나눌 수 있는 관계를 조성하기(어려울 의사결정
을 할 때 관리자들의 편에 설 수 있는 관계까지)
- 관계가 불편한 부장을 내 사람으로 만들기
초임 교감이 되면!
10. 직원협의가 의사결정의 통로가 되도록 하라 !
- 일방적으로 정한 내용을 알리는 직원협의 지양
- 담당자-담당부장-교감-교장이 되씹는 이야기하지 않기
- 교무부장과는 눈만 보아도 생각을 읽을 수 있는 관계 맺기
11. 회식자리에 교감이 함께 갈 사람들을 인선하지 말라 !
- 교무나 담당부장에게 일임하여 후환을 없애도록 하기
- 갈 때는 교장 선생님을 반드시 모시고 갈 것
12. 교장을 능가하는 교감이 되지 않도록 할 것 !
- 좋은 일은 교장에게 돌리고 조금 부족한 부분은 교감이
- 교장이 생각을 못한 일을 교감이 건의하여 성사가 되었다
하더라도 그 공은 반드시 교장에게 돌리기
초임 교감이 되면!
10. 직원협의가 의사결정의 통로가 되도록 하라 !
- 일방적으로 정한 내용을 알리는 직원협의 지양
- 담당자-담당부장-교감-교장이 되씹는 이야기하지 않기
- 교무부장과는 눈만 보아도 생각을 읽을 수 있는 관계 맺기
11. 회식자리에 교감이 함께 갈 사람들을 인선하지 말라 !
- 교무나 담당부장에게 일임하여 후환을 없애도록 하기
- 갈 때는 교장 선생님을 반드시 모시고 갈 것
12. 교장을 능가하는 교감이 되지 않도록 할 것 !
- 좋은 일은 교장에게 돌리고 조금 부족한 부분은 교감이
- 교장이 생각을 못한 일을 교감이 건의하여 성사가 되었다
하더라도 그 공은 반드시 교장에게 돌리기
현명한 교감 10계명!
1. 일일이 참견하지 말라
2. 이의를 제기하지 말고, 교장님의 말씀 잘 받들어라.
3. 삼삼한 관계를 모든 사람에게 유지해라.
4. 사사로운 일에 목숨 걸지 말라.
5. 오, 좋아요. 칭찬하는 말을 자주 하라.
6. 육을 맞대는 친밀한 인간관계를 유지하라.
7. 칠칠맞은 면도 좀 보여라. 너무 완벽하면 정이 안 간다.
8. 팔팔해라. 건강이, 체력이 좋아야 한다.
9. 구구한 변명은 하지 말라. 잘못한 것은 인정하자.
10. 십자가를 져라. 지갑을 열고, 먼저 베풀자.
나는 그것이 알고 싶다!
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술마시고 밤늦게 집에 들어와 이불속에 들어갔
더니 마누라가 하는 말 “당신이예요?” 묻는다.
정말 몰라서 묻는 걸까?
물고기 아이큐는 0.7이라는데 그런 물고기를 놓
치는 낚시꾼의 아이큐는 얼마일까?
우리 마누라는 온갖 정성을 다해 눈화장을 하고
나서 썬그라스를 쓴다. 그 이유는 무었일까?
짐승만도 못한 몸과 짐승보다 더한 놈 누가 더
나쁠까?
이외수의 ‘하악하악’에서
- 시간이 지나면 부패되는 음식이 있고,
시간이 지나면 발효되는 음식이 있다.
인간도 마찬가지다.
시간이 지나면 부패되는 인간이 잇고,
시간이 지나면 발효되는 인간이 있다.
한국 사람들은 부패된 상태를 썩었다고 말하고
발효된 상태를 익었다고 말한다,
여자와 남자의 3가지 모습
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“감사합니다!”