Transcript Document 7277157

1. Matalakay ang mga batayang konseptong may kaugnayan
sa pagtuturo at pagkatuto ng wika.
2. Maipaliwanag ang mga batayang konsepto sa komunikatibong
pagtuturo ng wika.
3. Matukoy ang papel ng guro at estudyante sa isang klasrum
pangwika.
4. Makapagbahagi ng ilang estratehiya sa mabisang pagtuturo
ng wika.
5. Magamit ang mga tinalakay na estratehiya sa pagtuturo ng
wika.
1. Batayang Sanligan/Konsepto sa Pagtuturo at Pagkatuto sa
Wika
2. Mga Teorya/Konseptong Batayan ng Komunikatibong
Pagtuturo ng Wika
3. Ang Papel ng Guro at Estudyante sa Klasrum Pangwika
4. Mga Estratehiya sa Pagtuturo ng Wika
Ano ang
ituturo ko
sa kanila?
Paano sila
matututo?
“Ang mga makabagong teknolohiya at
kalakaran ng kapaligiran sa ngayon ay
hindi maituturing na BANTA sa isang
epektibong pagtuturo bagkus ito ay
magsisilbing HAMON sa isang guro.”
Malikhaing Guro
Malikhaing Estudyante
Malikhaing Klasrum Pangwika
Ayon sa mga ekspertong sina Stevick, Curran at mga kasama:
“Ang susi ng tagumpay sa gawaing
pagtuturo at pagkatuto sa loob ng klasrum
ay nakasalalay sa relasyon ng mga guro at
estudyante.”
Batayang Edukasyon sa Level Sekondari ng Department of
Education:
“Ang isang mabisang
komunikeytor sa Filipino ay yaong
nagtataglay ng kasanayang makro
– ang pagbasa, pagsulat,
pagsasalita at pagkikinig. Bukod
dito, may kabatiran at kasanayan
din siya sa apat na komponent o
sangkap ng kasanayanag
komunikatibo gaya ng gramatikal,
sosyo-lingwistik, diskorsal at
estratijik.”
setting
participants
ends
act sequence
keys
instrumentalities
norms
genre
Ayon kay David Wilkins (Higgs at Clifford 1992):
“Upang matamo ang kakayahang
komunikatibo kailangang pantay na
isaalang-alaang ang pagtalakay sa
mensaheng nakapaloob sa teksto at sa
porma o kayarian (gramatika) ng
wikang ginamit sa teksto.”
Naniniwala naman si Dr. Fe Otanes (2002) na:
“Matutuhan ang wika upang sila ay
makapaghanapbuhay, makipamuhay sa
kanilang kapwa at mapahalagahan
nang lubusan ang kagandahan ng
buhay na kanilang ginagalawan. Sa
kabuuan, pangunahing mithiin sa
pagtuturo ng wika na makabuo ng
isang pamayanang marunong,
mapanuri, kritikal at kapakipakinabang.”
Kolaboratibo
Interaktibo
Integratibo
“Anumang estratehiya o metodo ay
mabisa kung ito ay naaangkop sa uri ng
aralin, estudyante (edad, antas ng pagaaral, paraan ng pag-aaral, motibasyon
at kahandaang kognitibo at sosyo,
emosyonal), kapaligiran at layunin ng
pagtuturo.”
- Binibigyang-halaga ang pangangailangan, tunguhin
at estilo sa pag-aaral o pagkatuto ng mga estudyante.
Pag-aaral ni Willing (1988)
Uri ng Estudyante
Estratehiya ng Pag-aaral
Estudyanteng
“concrete”
1.mga laro
2.mga larawan
3.VCR tapes
4.Pair work
5.Pagsasanay ng wika sa labas ng klasrum
Estudyanteng
“analitikal”
1.pag-aaral ng balarila
2.pag-aaral ng maraming aklat sa wika
3.pagbabasa ng mga pahayagan
4.pag-aaral nang mag-isa
5.pag-alam sa pagsusuri ng mga kamalian sa wika
6.pagtuklas ng mga solusyon sa mga suliraning
inilahad ng guro
Estudyanteng
“authority oriented”
1.mas gusto ang magpapaliwanag nang lahat tungkol
sa wika
2.may sariling batayang aklat
3.isinusulat ang lahat ng impormasyon sa notbuk
4.pinag-aaralan ang balarila
5.nagbabasa para matuto
6.natutuhan ang mga bagong salita kung makikita
ang mga ito
Estudyanteng
“communicative”
1.pagmamasid at pakikinig sa mga katutubong
nagsasalita ng wika
2.pakikipag-usap sa kaibigan na gamit ang wikang
pinag-aaralan
3.panonood ng programa sa TV sa wikang pinagaaralan
4.pag-aaral ng mga bagong salita sa pamamagitan ng
pakikinig dito at paggamit ng akwal na pakikipagusap
Ang mga gawain sa loob ng klasrum ay nakatuon sa
sama-sama at tulung-tulong na pagsisikap ng guro at
estudyante upang matamo ang itinakdang gawain.
Bunga ng kooperatibong pag-aaral sa mga estudyante:
a. Na malaki maitutulong ng kooperatibong pag-aaral sa
paghubog ng magandang pag-uugali at pakikipagkapwa ng
mga estudyante.
b. Napatataas din ang kanilang pagpapahalaga at pagtingin sa
kanilang sariling kakayahan.
c. Mataas na pagsulong sa pagkatuto.
d. Malilinang ang matalino at mapanuring pag-iisip.
e. Nagkakaroon ng positibong atityud sa pag-aaral, mataas
na motibasyon.
f. Mas mabuting relasyon ng guro at estudyante; estudyante
sa kapwa estudyante.
Ayon kay Wells (sa Rivers 1987):
“Ang interaksyon sa klase ay
kinapapalooban ng tatsulok na ugnayan ng
tagapaghatid ng mensahe, ng tagatanggap at
ng konteksto ng sitwasyon, maging pasalita o
pasulat na komunikasyon.”
- Binibigyang-diin dito ang integrasyon ng paksangaralin sa pag-aaral ng wika.
• Integrasyon ng apat na kasanayan:
Pakikinig
Pagsasalita
Pagbasa
Pagsulat
• Partisipatibo
Pasilitatibo
Konsultatibo
• Guro - tagapagdaloy ng pagkatuto
Estudyante- ang aktibong nagsasalita, nakikinig,
bumabasa nagsusulat kung
kinakailangan
1. Tayutay at Idyoma - Charade
Gamit ng Pandiwa
Mga Pangungusap
2. Song Analysis
Paglinang sa Kasanayang sa Pakikinig
Pagpapalawak ng Talasalitaan
Pagsusuri sa Kawastuang Panggramatika
3. Blind Walk
Pagsunod sa Direksyon
Gamit ng Pandiwa
Kawastuang Panggramatika
4. Message Relay
Di-Verbal at Verbal na Komunikasyon
Pasalita at Pasulat na Komunikasyon
5. Solving Problem Situation
Paglinang sa Mapanuring Pag-iisip
Paglalarawan
Pagbuo ng mga pangungusap
6. Mga Larong Pangwika
7. Kwentong Dugtungan
Pagbuo ng mga pangungusap
Pagsasalaysay
8. Animal Sound
Ponema
9. Picture Games
10. Hanapin ang Mali
Kawastuang Panggramatikal
11. Debate
12. Interview
13. Ads / Advertising
14. Building Blocks
15. Translation
- Pagsasalin ng isang comic book
- Paglikha ng mga bagong salita
- Himig-salin
16. Talakayan
Inner-outer circle
17. Komposisyon
- Semantic Webbing
- Brainstorming
- Free Writing
- Journal Writing
18. Text Messages
- Gramatikal
- Pagbubuo ng mga salita
- Sosyo-lingwistik na aspekto
19. Malikhaing Pag-uulat
20. Puzzle
Nakasalalay sa ating mga kamay kung
magiging buhay o patay ang mga
talakayan at pag-aaral
sa loob ng ating
klasrum!