Transcript LA SINTAXIS 4 ABR 2011 – DÍA 33 Neurolingüística del español SPAN 4270 Harry Howard Tulane University.

LA SINTAXIS
4 ABR 2011 – DÍA 33
Neurolingüística del español
SPAN 4270
Harry Howard
Tulane University
ORGANIZACIÓN DEL CURSO
04/01/11
http://www.tulane.edu/~howard/SPAN4130Neurospan/
 El curso es apto para un electivo en neurociencia.
 Neurolinguistics and linguistic aphasiology está
en reserva en la biblioteca.
 Human Research Protection Program

SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
http://tulane.edu/asvpr/irb/index.cfm
 Before beginning research at Tulane University, all
research personnel must complete the CITI Training
Program; this can be completed at
www.citiprogram.org.

2
04/01/11
3
El ensayo de la prueba
SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
REPASO
THE MODEL


Grammar
learning and computation of rule-based
procedures that govern the regularities of
language, particularly those procedures
related to combining items into complex
structures that have precedence
(sequential) and hierarchical relations
builds rule-governed structure, i.e. the
sequential and hierarchical combination
– “merging” or concatenation – of forms
and representations into complex
structures:




phonology (the combination of sounds)
inflectional and derivational
morphology – at least for default
“regulars” but also for irregulars that
appear to be affixed
syntax (word order)
compositional semantics (the meaning
of the composition of words into
complex structures)
Declarative/posterior



Lexicon
Stores all arbitrary,
idiosyncratic word-specific
knowledge; bound morphemes,
irregular morphological forms,
verb complements, and idioms;
complex forms and abstract
structures that are “regular”
Supports a superpositional
associative memory, which
allows for generalizations
across representations. This
ability to generalize could
underlie some degree of
productivity within the memory
system
SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

04/01/11
Procedural/anterior
4
04/01/11
5
HOET §4
SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
SINTAXIS
PRESENTACIÓN
¿Tienen estas oraciones lo mismo?
04/01/11

La columna sostiene la casa.
 La casa sostiene la columna.

¿Por qué? Tienen las mismísimas palabras.


SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

Porque el orden es diferente.
¿Son válidas todos los ordenes posibles?
 * Casa la sostiene columna la.
6
DIAGRAMAS DE ÁRBOL
¿Qué significa "Necesitamos más alumnos y
profesores inteligentes"?
04/01/11

SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
[alumnos y profesores] inteligentes
 alumnos y [profesores inteligentes]

SN
SN
N
N
N
A
[alumnos y profesores] inteligentes
SN
SN
N
N
A
alumnos y [profesores inteligentes]
7
RECURSIVIDAD
04/01/11
¿Cuál es la oración más larga del español?
 Empecemos con ésta:






SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

Juan come manzanas.
Juan come manzanas y peras.
Juan come manzanas, peras y naranjas.
Juan come manzanas, peras, naranjas y uvas.
??
La coordinación con 'y' es recursiva:

se puede coordinar un sintagma ya coordinada.
8
CRITERIOS PARA DETERMINAR LA
ESTRUCTURA
04/01/11
Mi hermano vio a María con un telescopio.
 Creo que esta oración se compone de estas
unidades:


SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University

[mi hermano] vio [la luna] [con [un telescopio]]
Pero, ¿cómo puedo estar seguro?
9
LA PRONOMINALIZACIÓN
04/01/11
SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
[mi hermano] vio [la luna] [con [un telescopio]]
 [él] vio [la luna] [con [un telescopio]]
 *[mi él] vio [la luna] [con [un telescopio]]
 ???[mi hermano] vio [la luna] [con [él]]
 [mi hermano] vio [la luna] [con [eso]]
 *[mi hermano] vio [ella] [con [un telescopio]]
 [mi hermano] [la] vio [con [un telescopio]]
 [mi hermano] vio [la luna] [así]
 Mi hermana lo hizo también.
 = [ver [la luna] [con [un telescopio]]]

10
LOS PRONOMBRES
INTERROGATIVOS
04/01/11
SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
[mi hermano] vio [la luna] [con [un telescopio]]
 ¿Quién vio la luna con un telescopio?

11
ORACIONES HENDIDAS
04/01/11
SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
[mi hermano] vio [la luna] [con [un telescopio]]
 Mi hermano fue quien vio la luna con un
telescopio.
 Quien vio la luna con un telescopio fue Mi
hermano.

12
LA FOCALIZACIÓN
04/01/11
SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
[mi hermano] vio [la luna] [con [un telescopio]]
 Mi HERMANO vio la luna con un telescopio.

13
2.3 LOS SINTAGMAS: LA NOCIÓN DE
NÚCLEO
¿Son diferentes … ?
a)

¿Por qué?



(a) se refiere a una ventana; o sea, "ventana" es el núcleo
del sintagma
(b) se refiere a una casa; o sea, "casa" es el núcleo del
sintagma
Algunos sintagmas





SN: mi hermano
SV: bebe tequila por las mañanas
SAdj: difícil de resolver
Sadv: muy rápidamente
SPrep: entre los árboles
SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
b)
la ventana roja de la casa
la casa de la ventana roja
04/01/11

14
EJERCICIOS P. 207
04/01/11
SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
2
3

15
ORACIONES
Mi hermano vio la luna con un telescopio.
04/01/11

SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
16
ORACIONES AMBIGUAS, EJ. 5 P. 210
3.
4.

SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
2.
Mis primos comieron una sopa con pan.
Entendí la demostración del teorema de Juan.
Juan trajo un mapa de Italia.
Un hombre alto golpeó a una mujer con un
bolso.
I shot an elephant in my pajamas.
04/01/11
1.
17
2.4 REGLAS DE REESCRITURA
SINTAGMÁTICA
04/01/11
SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
A → B C = "A se reescribe como B más C".
 O → SN SV
 SN → Det N
 SV → V SN
 SV → V SN (SPrep)
 SV → V (SN) (SPrep)
 SPrep → P SN
 SN → Det N (SPrep)

18
04/01/11
19
La sintaxis: ejercicios 6-9, pp. 215-6
SPAN 4130 - Harry Howard - Tulane University
EL PRÓXIMO DÍA