Transcript العوالم االفتراضية والجيل الثالث التعلم الجوال التعلم الممزوج إعداد : البندري الرشود , مي آل عبد السالم .

‫العوالم االفتراضية والجيل الثالث‬
‫التعلم الجوال‬
‫التعلم الممزوج‬
‫إعداد ‪:‬‬
‫البندري الرشود ‪ ,‬مي آل عبد السالم ‪.‬‬
‫أجيال الويب‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫الحقيقة االفتراضية‬
‫‪:‬‬
‫تسمى بالواقع االفتراضي والواقع والخائلي والواقع الوهمي‬
‫والواقع الظاهري والمحاكاة الرقمية‬
‫وهي بيئة محاكاة حاسوبية تستعمل الحاسوب لتكوين عالم‬
‫ثالثي األبعاد شبيه بالواقع الحقيقي أو العلم التخيلي بحيث‬
‫تجعل المستخدم يتفاعل مع هذه البيئة وينغمس فيها كما لو كان‬
‫فعال فيها ‪.‬‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫تاريخ الحقيقة االفتراضية‬
‫يمكن اعتبار أول حقيقة افتراضية عام ‪1968‬‬
‫حيث قام األستاذ المساعد في جامعة هارفارد بمساعدة طالبة‬
‫بوب سبرول بابتكار نظام جديد ألدوات العرض المثبتة على‬
‫الرأس‪ ,‬حيث كان بدائيا باستخدام هذه األدوات وتثبيتها بالسقف‬
‫لثقلها أما الرسومات االفتراضية فكانت تمثل نماذج غرف‬
‫بسيطة بإطارات ثالثية األبعاد‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫مسميات الحقيقة االفتراضية‬
‫بيئات افتراضية‬
‫(‪)Virtual environments‬‬
‫التصور أو التخيل‬
‫‪:‬‬
‫الحقيقة‬
‫االفتراضية‬
‫المحاكاة الرقمية‬
‫(‪)Visualization‬‬
‫)‪)Digital Simulation‬‬
‫التفاعل ثالثي‬
‫األبعاد‬
‫(‪(Interactive 3D‬‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫أنواع الحقيقة االفتراضية‬
‫الحقيقة الصناعية ‪:‬‬
‫ويطلق غالبا عليها الحقيقة‬
‫االفتراضية‬
‫الحقيقة المعززة‪:‬‬
‫وهي نوع من الحقيقة‬
‫الصناعية الذي يدمج البيئة‬
‫االفتراضية بصور ومناظر‬
‫حقيقية وسنفصلها الحقا ‪.‬‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫متطلبات الحقيقة االفتراضية‬
‫أدوات العرض المثبتة على الرأس‬
‫قفازات لليدين وحذاء خاص يرديه المستخدم ‪ ,‬عصا‬
‫للتحكم‬
‫لباس كامل ومجهز‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫صفات الحقيقة االفتراضية‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫الحقيقة المعززة )‪(Augmented reality‬‬
‫تسمى ‪ :‬بالواقع المحسن أو المدمج أو المعزز أو المزيد‬
‫*وهي تقنيات حاسوبية تقوم على دمج صور ومناظر‬
‫من العالم الحقيقي مع العالم االفتراضي من خالل‬
‫رسومات حاسوبية ثالثية األبعاد ‪.‬‬
‫*وتعتبر الحقيقة المدمجة أو المعززة احد فروع الحقيقة‬
‫االفتراضية ‪.‬‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫الفرق بين الحقيقة المعززة والحقيقة االفتراضية‬
‫الحقيقة االفتراضية‬
‫الحقيقة المعززة‬
‫النظام يزيد ويعزز الشعور بالعالم الحقيقي‬
‫بيئة غمر كاملة‬
‫المستخدم يحافظ على الشعور بالعالم الحقيقي‬
‫الحواس البصرية تحت سيطرة النظام‬
‫تحتاج إلى آلية للجمع بين العالم الحقيقي‬
‫والعالم االفتراضي‬
‫عملية محاكاة لمشاهد من واقع حقيقي‬
‫أو وهمي‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫تطبيقات الحقيقة االفتراضي والحقيقة المعززة ‪:‬‬
‫الطب‬
‫التعليم‬
‫محاكاة‬
‫المتاحف‬
‫موقع‬
‫تعليمي‬
‫بالمحاكاة‬
‫األلعاب‬
‫والتسالي‬
‫الطيران‬
‫التسوق‬
‫االفتراضي‬
‫السياحة‬
‫االفتراضية‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫أهم تطبيقات البيئات االفتراضية‬
‫موقع الحياة الثانية‬
‫‪Second Life‬‬
‫ديزني تونناون‬
‫‪Disney's‬‬
‫)‪Toontown‬‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫ابرز األمثلة للنشاطات على الحياة الثانية ‪:‬‬
‫البيع والشراء‬
‫البناء وتكوين‬
‫األحياء‬
‫والمناطق‬
‫مواقع دعوية‬
‫زيارة األماكن‬
‫التاريخية‬
‫المقدسة‬
‫اطميزي ‪ ,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته‬
‫التعليم في الحياة االفتراضية ( الحياة الثانية )‬
‫اطلبوا العلم ولو في‬
‫الحياة الثانية‬
‫مفهوم التعليم االفتراضي ‪:‬‬
‫يقصد بة تزويد الفرد المستخدم لشبكة االنترنت بما‬
‫يحتاجه من معارف ومعلومات في مختلف المواد المنتقاة‬
‫او االختصاص المختار ‪ ,‬بغرض رفع المستوى العلمي أو‬
‫التأهيل ‪ ,‬وذلك باستخدام الصوت أو الفيديو أو الوسائط‬
‫المتعددة أو كتب الكترونية أو بريد الكتروني مجموعات‬
‫دردشة ونقاش‪ ( .‬بختي ‪,‬التعليم االفتراضي وتقنياته)‬
‫مزايا التعليم االفتراضي‬
‫االنخفاض الكبير في التكلفة‬
‫إمكانية التوسع دون قيود‬
‫الكم الكبير من األسس المعرفية‬
‫إعفاء المعلم من األعباء الثقيلة‬
‫تلبية االحتياجات المتزايدة على التعليم‬
‫المبارك ‪,‬اثر التدريس باستخدام الفصول االفتراضية عبر‬
‫الشبكة العالمية على تحصيل طالب كلية التربية ففي تقنيات‬
‫التعليم واالتصال‬
‫سلبيات التعليم االفتراضي‬
‫ال يحقق التفاعل‬
‫الحقيقي بين‬
‫الطالب‬
‫ال يمكن للمعلم‬
‫أن يراعي‬
‫الفروق الفردية‬
‫بين الطالب‬
‫العطوي ‪ ,‬التعلم اإللكتروني والجامعة المفتوحة‬
‫متطلبات التعليم االفتراضي‬
‫التعليم الذاتي‬
‫الفصل االفتراضي‬
‫( بختي ‪,‬التعليم االفتراضي وتقنياته)‬
‫مفهوم الفصل االفتراضي‬
‫مجموعه من األنشطة التي تشبه أنشطة‬
‫الفصل التقليدي يقوم بها المعلم والطالب تفصل‬
‫بينهم حواجز مكانية ولكنهم يعملون بنفس الوقت‬
‫حيث يتفاعل بعضهم البعض عن طريق الحوار‬
‫عبر االنترنت بحيث يستطيع جميع المتصلين‬
‫رؤيتها‪.‬‬
‫مقطع فيديو‬
‫الفصول‬
‫االفتراضية‬
‫‪http://www.youtube.com/watch?v=ygWTUHWddEg‬‬
‫سالم ‪,‬وسائل وتكنولوجيا التعليم‬
‫أنواع الفصول االفتراضية‬
‫فصول افتراضية غير تزامنية‬
‫مثل ‪:‬‬
‫أداء التمارين‬
‫قراءة الدروس‬
‫األعمال والمشاريع‬
‫فصول افتراضية تزامنية‬
‫مثل ‪:‬‬
‫اللوحة البيضاء‬
‫غرف الدردشة‬
‫المبارك ‪,‬اثر التدريس باستخدام الفصول االفتراضية عبر الشبكة‬
‫العالمية على تحصيل طالب كلية التربية ففي تقنيات التعليم واالتصال‬
‫الجامعة االفتراضية‬
‫‪:‬‬
‫تعد الجامعة االفتراضية نمط للتعليم عن بعد ‪.‬‬
‫وتسمى بجامعه افتراضية ألنها بدون مباني تعليمية حقيقية أو‬
‫مكاتب أو معامل ‪.‬‬
‫ويطلق عليها الجامعة االلكترونية أو االتصال المباشر أو‬
‫الجامعة التكنولوجية ‪.‬‬
‫وتقوم على أساسين هامين‬
‫_التعليم العالي المستمر والذاتي مدى الحياة لجميع األفراد مهما‬
‫بعد المكان والزمان ‪.‬‬
‫_استخدام المحاكاة للواقع من خالل تقديم افتراضي مشابه‬
‫للواقع الحقيقي ‪.‬‬
‫سالم ‪,‬وسائل وتكنولوجيا التعليم‬
‫نشاط ؟؟‬
‫هل يمكن أن توجد إدارة افتراضية ؟ وكيف ؟‬
‫مقطع‬
‫االجتماعات‬
‫االفتراضية‬
‫‪http://www.youtube.com/watch?v=Egq8GtP80iw&feature=player_embedded‬‬
‫التعليم المتنقل (الجوال)‬
‫مفهوم التعلم الجوال‪ /‬المتنقل‪:‬‬
‫كلمة ‪ Mobile‬كصفة أو كاسم في قواميس اللغة‬
‫تعنى (متحرك أي قابل للحركة أو للتحرك أو‬
‫الجسم المتحرك) ‪ ،‬ومن هنا يمكن ترجمة‬
‫المصطلح ‪ Mobile Learning‬إلى ما يلي‪:‬‬
‫التعلم المتنقل – التعلم النقال – التعلم المتحرك‪-‬‬
‫التعلم الجوال‪ -‬التعلم بالموبايل – التعلم عن‬
‫طريق األجهزة الجوالة (المتحركة) أو‬
‫المحمولة باليد ‪ ،‬فكلمة الموبايل ‪Mobile‬‬
‫تعنى في الغالب األجسام أو األجهزة المتحركة‬
‫أو األجهزة النقالة والمحمولة ‪.‬‬
‫األجهزة المتنقلة‬
‫هي أجهزة الكترونية تستخدم كأداة اتصال‬
‫وجهاز حاسوبي صغير وتستخدم في‬
‫الغالب شاشة صغيرة للمخرجات‬
‫وتستخدم نفس الشاشة باللمس أو تستخدم‬
‫لوحة مفاتيح مصغرة للمدخالت والتحكم‬
‫ويمكنها االتصال بشبكة االتصاالت‬
‫الالسلكية‬
‫نظم التعليم اإللكتروني وأدواته ‘ جميل اطميزي ‪2010،‬م‬
‫أنواع الشبكات الالسلكية المستخدمة في األجهزة‬
‫المتنقلة‬
‫• الشبكة الشخصية الالسلكية ‪Wireless Personal‬‬
‫)‪ Area Network (WPAN‬وهي عبارة عن وصالت‬
‫السلكية بين عدة أجهزة مختلفة في إطار مسافات‬
‫قصيرة(عدة أمتار) بواسطة البلوتوث في معظم الحاالت‪،‬‬
‫ألن تكنولوجيا البلوتوث تعمل في مجال ضيق ال يتعدى‬
‫أمتارا‪ ،‬لذا فإن استعماالتها تنحصر في األماكن الضيقة‬
‫عبر الشبكة الشخصية الالسلكية كالمنازل والمكاتب‬
‫الصغيرة‪.‬‬
‫• أما الشبكات المحلية الالسلكية ‪Wireless Local Area‬‬
‫)‪ Network (WLAN‬وهي خاصة بالشبكات المحلية‬
‫في الشركات والمنازل واألماكن العامة‪ ،‬فكل األجهزة‬
‫الموجودة في نطاق مغطى بشبكة ‪ WLAN‬يمكنها‬
‫التواصل فيما بينها‪.‬‬
‫أحمـــد محمـد ســالــم ‪،‬التعلـم الجـوال‬
‫التقنيات الالسلكية اليت ميكن اس تخداهما يف التعمل اتمتقق ‪:‬‬
‫أوال‪ :‬الهواتف النقالة‪ /‬الجوالة‬
‫التقنيات الالسلكية اليت ميكن اس تخداهما يف التعمل اتمتقق ‪:‬‬
‫ثانيا‪ :‬المساعدات الرقمية الشخصية ‪:‬‬
‫‪)PDA)Personal Digital Assistants‬‬
‫وهي حاسبات آلية مصغرة متنقلة ويدوية‬
‫تجمع بين أعمال الحاسوب وجهاز اتصال‬
‫متنقل وكان بصورته األولية يقوم بتخزين‬
‫عناوين األشخاص وأرقام هواتفهم‬
‫واستعراضها وتنظيم المواعيد الشخصية‬
‫وإعداد قائمة بالمهام التي يجب القيام بها‬
‫وكتابة المالحظات‬
‫أنواعها ‪:‬‬
‫‪ ‬أجهزة الحاسوب الكفية‬
‫‪ ‬أجهزة حاسوب الجيب‬
‫نظم التعليم اإللكتروني وأدواته ‘ جميل اطميزي ‪2010،‬م‬
‫التقنيات الالسلكية اليت ميكن اس تخداهما يف التعمل اتمتقق ‪:‬‬
‫ثالثا‪ :‬الحاسبات اآللية المصغرة (أو حاسبات‬
‫اللوحة) ‪Tablet PC‬‬
‫• شكل مطورألجهزة الحاسوب المحمول‬
‫‪ ،Laptops‬ويوجد حاسب اللوحة مصحوب‬
‫بلوحة مفاتيح يمكن فصلها أو طيها وقد يوجد‬
‫بدون لوحة مفاتيح‪ ،‬ولذلك يوجد النوع األخير‬
‫بشاشات حساسة قابلة للمس مع قلم رفيع‬
‫إلدخال البيانات‪.‬‬
‫• وتعمل هذه األجهزة بنظام ‪،Windows XP‬‬
‫أحمـــد محمـد ســالــم ‪،‬التعلـم الجـوال‬
‫الخدمات التي تقدمها األجهزة المتنقلة‬
‫البلوتوث‬
‫مشاهدة الفيديو‬
‫االستماع‬
‫لإلذاعات في بث‬
‫مباشر‬
‫تزامن البيانات مع‬
‫الحاسوب‬
‫الشخصي‬
‫اإلتصاالت‬
‫الهاتفية‬
‫تصفح االنترنت‬
‫لذوي القدرات‬
‫المحدودة‬
‫استقبال القنوات‬
‫التلفزيونية‬
‫تزامن البيانات مع‬
‫الحاسوب‬
‫الشخصي‬
‫خدمات أخرى‬
‫الرسائل‬
‫خدمة االتصال‬
‫والنقل الفائقة‬
‫نظم التعليم اإللكتروني وأدواته ‘ جميل اطميزي ‪2010،‬م‬
‫الفوائد التربوية من استخدام األجهزة المتنقلة فى العملية التعليمية‪:‬‬
‫يتم في كل وقت وكل مكان‬
‫توفير مساحة مكانية‬
‫أسهل في حمل‬
‫حرية التعلم والتفاعل‬
‫تحسين مهارات الكتابة‬
‫أكثر سهولة ومالئمة‬
‫سهولة التبادل‬
‫سهولة رسم المخططات‬
‫والخرائط‬
‫انخفاض التكلفة‬
‫االتصال باالنترنت‬
‫مالئمة لذوي اإلحتياجات‬
‫الخاصة‬
‫تحقيق المشاركة‬
‫سهولة التسجيل والنسخ‬
‫سهولة تحديث المحتوى‬
‫التعليمي‬
‫صغر سعة‬
‫التخزين‬
‫محدودية‬
‫الذاكرة‬
‫صغر حجم‬
‫الشاشة‬
‫اختالف‬
‫مساحة‬
‫الشاشة‬
‫قصر عمر‬
‫البطارية‬
‫معوقات‬
‫التعلم‬
‫النقال‬
‫صعوبة‬
‫الطباعة‬
‫تنوع‬
‫أنظمة‬
‫التشغيل‬
‫صعوبة‬
‫تصميم‬
‫المناهج‬
‫الدراسية‬
‫سهولة‬
‫الفقد‬
‫صعوبة‬
‫الترقية‬
‫والتطوير‬
‫التحديث‬
‫المستمر‬
‫لألجهزة‬
‫اختراق‬
‫الشبكات‬
‫الالسلكية‬
‫نظم التعليم اإللكتروني وأدواته ‘ جميل اطميزي ‪2010،‬م‬
‫الفرق بين التعليم اإللكتروني والتعليم النقال‬
‫سلكية‬
‫السلكية‬
‫محدودة‬
‫غير محدودة‬
‫بريد إلكتروني‬
‫فورية‬
‫عالية‬
‫منخفضة‬
‫نظم التعليم اإللكتروني وأدواته ‘ جميل اطميزي ‪2010،‬م‬
‫التعليم المدمج‬
‫ما هو التعليم المدمج‬
‫يمكن وصف التعليم المدمج ـ في إطار‬
‫ميسر ـ بأنه "برنامج تعلم تستخدم فيه أكثر‬
‫من وسيلة لنقل (توصيل) المعرفة والخبرة‬
‫إلى المستهدفين بغرض تحقيق أحسن ما‬
‫يمكن بالنسبة لمخرجات التعلم وكلفة تنفيذ‬
‫البرنامج" كما عرفه آخرون "هو نوع من‬
‫التعليم الحديث يدمج المدرب بين التعليم‬
‫التقليدي و التعليم اإللكتروني " و أيضا ً "‬
‫يقصد بالتعلم الخليط مزج أو خلط ادوار‬
‫المعلم التقليدية في الفصول الدراسية‬
‫التقليدية مع الفصول االفتراضية والمعلم‬
‫االلكتروني أي انه تعلم يجمع بين التعلم‬
‫التقليدي والتعلم االلكتروني ‪".‬‬
‫( عماشة ‪ ,‬التعليم االلكتروني المدمج )‬
‫مميزات التعليم المدمج‬
‫ يشعر المدرس أن له دور في العملية التعليمية وان دورة لم يسلب‪.‬‬‫‪-‬‬
‫‪-‬يقوم بتوفير الوقت لكل من المعلم والطالب‪.‬‬
‫ يوفر طريقتين للتعلم يمكن االختيار بينهما بال من االعتماد على طريقة واحدة‬‫ يعالج مشاكل عدم توفر اإلمكانيات لدى بعض الطالب‪.‬‬‫ يتناسب مع المجتمعات في الدول النامية التي لم تتوفر لديها بيئة الكترونية كاملة‬‫ وقت التعلم محدد بالزمان والمكان وهذا ما يفضله الطالب حتى اآلن‬‫ يركز على الجوانب المعرفية والمهارية والوجدان دون تأثير واحدة على األخرى‬‫ يحافظ على الرابط األصلية بين الطالب والمعلم وهو أساس تقوم علية العملية التعليمية‪.‬‬‫( عماشة ‪ ,‬التعليم االلكتروني المدمج )‬
‫المراجع ‪:‬‬
‫_المبارك‪,‬احمد عبدا لعزيز‪1424(.‬ه)‪.‬اثر التدريس باستخدام الفصول االفتراضية عبر الشبكة العالمية‬
‫'االنترنت'على تحصيل طالب كلية التربية ففي تقنيات التعليم واالتصال بجامعة الملك سعود ‪.‬رسالة ماجستير‬
‫غير منشورة‪ .‬قسم وسائل وتكنولوجيا التعليم‪,‬كلية التربية‪,‬جامعة الملك سعود‪:‬الرياض‪.‬‬
‫_العطيوي ‪,‬صالح‪2006(.‬م)‪ .‬التعلم اإللكتروني والجامعة المفتوحة ‪.‬ورقة معدة ضمن مقرر أصول‬
‫تكنولوجيا التعليم ‪,‬الرياض كلية الدراسات العليا‪/‬قسم وسائل وتكنولوجيا التعليم‪/‬جامعة الملك سعود‪.‬‬
‫_وسائل وتكنولوجيا التعليم ‪ ,‬أحمد سالم ‪ ,‬الرياض مكتبة الرشد ‪2005‬م‪.‬‬
‫_إطميزي ‪,‬جميل ‪,‬نظم إدارة التعليم االلكتروني وأدواته ‪2011 ,‬م‪.‬‬
‫اطميزي ‪،‬جميل نظم التعليم اإللكتروني وأدواته‪2010،‬م‬
‫عماشة ‪.‬محمد عبدة راعب ‪ ,‬التعليم االلكتروني المدمج ‪( ,‬مجلة المعلوماتية ) العدد ‪21‬‬
‫‪http://informatics.gov.sa/details.php?id=222‬‬
‫أحمـــد محمـد ســالــم ‪،‬التعلـم الجـوال ‪..‬رؤية جديدة للتعلم باستخدام التقنيات الالسلكية ‪ ،‬ورقة عمل مقدمة‬
‫إلى المؤتمر العلمي الثامن عشر للجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس‬
‫الدهشان جمال على ‪ ،‬يونس مجدى محمد ‪ ،‬ورقة بحث بعنوان التعليم بالمحمول صيغة جديدة للتعليم عن بعد‬