יעילות למידה מבוססת סימולציה ויעילות התכנית ל"סמכות מכבדת" לפיתוח הכשירות המקצועית של סטאז'רים להוראה באינטראקציות קונפליקטואליות איזנהמר מאירה - בר אילן אל יגור עפר - עמותת.
Download
Report
Transcript יעילות למידה מבוססת סימולציה ויעילות התכנית ל"סמכות מכבדת" לפיתוח הכשירות המקצועית של סטאז'רים להוראה באינטראקציות קונפליקטואליות איזנהמר מאירה - בר אילן אל יגור עפר - עמותת.
יעילות למידה מבוססת סימולציה
ויעילות התכנית ל"סמכות מכבדת"
לפיתוח הכשירות המקצועית
של סטאז'רים להוראה
באינטראקציות קונפליקטואליות
איזנהמר מאירה -בר אילן
אל יגור עפר -עמותת "חינוך לחיים"
זיו אמיתי -מסר תל השומר
מברך זמירה -בר אילן
רחמים טל -מסר תל השומר
רקע תיאורטי
שנת העבודה הראשונה של מורים רצופה משברים
בארה"ב פורשים מהעבודה כ 30% -ובארץ כ40% -
סוגיה מרכזית :התמודדות עם התנהגויות תלמידים
המפריעות לתהליך הוראה -למידה יעיל
תכנית הסטאז' ( )2001נועדה לתת מענה למעבר החד
שבין ההכשרה לבין העבודה בפועל
שנת ההתמחות-האפשרות לשינוי מהמעלה השנייה
מורה מתמחה -מורה מן המניין
תפקידי החונך
מתן מענה וסיוע מקצועי
בכניסה לעבודה
משוב ,הדרכה והערכה
תמיכה אישית-מקצועית
תפקידי הסדנה
זיהוי צרכים אישיים ומקצועיים
אינטראקציה והתאמות בין
הידע התיאורטי למציאות
יצירת רשת עמיתים מקצועית
מתן מענה לסוגיות מקצועיות
אז
מותר/אסור/אפשר/
לדחות מבחן??
בפן האישי בסיוע המנחה
והקבוצה -זוהי הנקודה
הראשונה
כיצד נשלים את הפאזל?
מודעות אישית לרכיבי התיפקוד האישי
וגם של "כלל השותפים" באינטראקציה
הבנת הצורך במאגר ישים של אסטרטגיות וכלים
יישומיים מותאמים אישית
רכישה עכשיו !!!!
סטאז' עם "למידה מבוססת סימולציה"
ועם "סמכות מכבדת"
מודעות ותובנה של המתמחה לעצמו ול"אחר/ים" (אז
מה קורה לי?)
הבנת הצורך בתחושת ביטחון-ביצועי (אני אדחה את
המבחן כי)....
רגש+חשיבה+משמעות = פעולה
פעולות
כשרים נדרשים לניהול אינטראקציות
קונפליקטואליות בכיתה
יצירת אווירה לימודית
בחירה מושכלת של אסטרטגיות פעולה ,המאפשרות
המשך למידה
תקשורת אסרטיבית-מכבדת
תקשורת אמפטית
טון דיבור ושפת גוף התומכים במסר הנלמד
מטרות המחקר
בדיקת התרומה האפשרית של "למידה מבוססת
סימולציות" ו"סמכות מכבדת" לניהול אינטראקציות
קונפליקטואליות בכיתה
שיטת המחקר
מתמחים עם מסר
מתמחים עם סמכות מכבדת
קבוצה 1
N=12
מתמחים בלי סמכות מכבדת
קבוצה 2
N=12
כלי המחקר
מחוון לניתוח ויזואלי ואודיולוגי של הסימולציות.
המחוון כולל 6שדות:
.Aיצירת אווירה לימודית
.Bהתאמת אסטרטגיה לטיפול בהפרעה
.Cתקשורת אסרטיבית-מכבדת
.Dתקשורת אמפטית
.Eבהירות בתקשורת
.Fטון דיבור ושפה בלתי מילולית
למידה מבוססת סימולציות -מסר,
מרכז סימולציה רפואית
בית חולים וירטואלי
אימון אנשי מקצועות הרפואה והפארא רפואה בפרוצדורות קליניות
ובמיומנויות תקשורת
מגוון שיטות סימולציה עם שחקנים מקצועיים המגלמים חולים
מדומים ,בובות ממוחשבות ,סימולאטורים מתקדמים וכו'
לימוד חוויתי ,אפקטיבי ,מובנה ובטוח תוך תיעוד האימונים ,תחקור
באמצעות וידיאו ומתן משוב מיידי מעמיתים ומומחי תוכן
הכשרת מומחי תוכן לתחקור סימולציות
מסר מהווה מודל למרכזים מובילים בעולם כמו,Mayo Clinic :
Case Westernבארה"ב McGill ,בקנדה ומשתף איתם
פעולה בפיתוח הדרכה ומחקר בסימולציה רפואית
התכנית "סמכות מכבדת"
כלים ומיומנויות לתקשורת בין אישית אפקטיבית
מושתת על "המודל לתקשורת לא אלימה( "TMמ .רוזנברג)
אימון אנשי הוראה וצוותים חינוכיים במיומנויות תקשורת
כלים ושיטות מתקדמות לאימון ולתרגול מרכיבים התנהגותיים
זיהוי מרכיבי אינטראקציה קונפליקטואלית
כלים לבחירה מושכלת של אסטרטגיות לפעולה
לימוד ושימוש בשפה המשלבת אסרטיביות ואמפתיה
פיתוח סגנון פעולה אישי מותאם
למידה מבוססת סימולציה בסטאז'
התנסות מוגנת במצבי קיצון עם תלמידים"
למה אני צריך ללמוד על הבר-כוכבא הזה"? -משחק בנייד
מאפשרת פגישה אישית-רגשית עם ה"אני האמיתי"
תפיסת האירוע כהזדמנות ולא ככישלון
התנסות מוגנת בקבלת משוב מ"תלמידים" ,עמיתים
וצוות הסטאז'
פתיחת חלון הזדמנויות ל"אפשר גם אחרת"
מהי למידה באמצעות סימולציות
.1התנסויות בתרחישים (מבנה של אם /אז)
.2צפייה בעמיתים (חלון חד-כיווני)
.3משוב אישי /משוב מהשחקנים /משוב מהצופים
.4תחקיר קבוצתי במליאה באמצעות וידיאו
.5תחקיר אישי ותחקיר אישי מונחה באמצעות די.וי.די .אישי
הליך המחקר
20מפגשים של 4שעות בסדנת סטאז' דו-
שבועית .המפגשים כוללים:
שני ימי התנסות במסר :בתחילה ובסיום שנה"ל
מפגש פרטני עם מנחה הסטאז' אחרי המסר
12 מפגשי הדרכה של 2ש' בסמכות מכבדת
ממצאים
נמצא הבדל מובהק בין:
קבוצת הסטאז' עם למידה מבוססת סימולציה,
וקבוצת הסטאז' עם למידה מבוססת סימולציה ,ועם
"סמכות מכבדת".
נמצאו אינטראקציות מובהקות במדדים הבאים:
התאמת אסטרטגיה לטיפול בהפרעה
תקשורת אסרטיבית-מכבדת
תקשורת אמפטית
למידה מבוססת סימולציה
למידה מבוססת סימולציה+סמכות מכבדת
5
4
3
2
אחרי
זמן
לפני
תרשים .1התאמת אסטרטגיה לטיפול בהפרעה
למידה מבוססת סימולציה
למידה מבוססת סימולציה+סמכות מכבדת
5
4
3
2
אחרי
זמן
לפני
תרשים .2תקשורת אסרטיבית-מכבדת
למידה מבוססת סימולציה
למידה מבוססת סימולציה+סמכות מכבדת
5
4
3
2
לפני
אחרי
זמן
תרשים .3תקשורת אמפטית
דיון ומסקנות
השילוב בין למידה מבוססת סימולציה ,לבין "סמכות
מכבדת" ,מקדם את יעילות
הסטאז'רים ,להתנהלות
מותאמת לפתרון אינטראקציות קונפליקטואליות
אינטראקציות אלה ,מוגדרות למעשה כ"בעיות משמעת"
" תרגום" התאמה והעברה של מערך טכנולוגי ומתודולוגיות
משדה לשדה ,מתאפשר באמצעות בחינה מחקרית מקדימה -
pretest
דיון ומסקנות
הצלחה בשימוש בכלים מורכבים ,שהינם פיתוח מ"תכניות
מקור" אפשרית כשמתקיים שיתוף פעולה משמעותי מושגי
וביצועי בין "תכניות המקור" למערכת הלומדת
* באמצעות תכנית הכשרה מקצועית הכוללת למידה ,התנסות
מבוקרת וליווי מקצועי של נציגי התוכניות "בשטח"
המלצות למחקרי המשך
מחקרי המשך באשר לאפשרויות של התאמת הלמידה
באמצעות סימולציות (במודל המסר) ,וסמכות מכבדת כבר
בתהליך ההכשרה
פיתוח כלי מחקר להערכת תרומתם הייחודית של המרכיבים
השונים ,והרחבת השימוש המובחן בסטאז'; שחקנים
ותחקירים
בדיקת התאמה בשימוש בסימולציות (מסר) ככלי למיפוי
שיגרתי בתהליכי קבלה ולמידה בהוראה
פיתוח מודל משולב להתנסות ,צפייה ומשוב ""IN LIVE
המלצות
שילוב למידה באמצעות סימולציות וסמכות מכבדת
בשיגרת הסטאז'
תפיסת שנת הסטאז' כאפשרות יעילה לשידרוג מערכת
החינוך
הסטאז' הוא "צ'אנס מורכב" גם למורה המתמחה ,וגם
למערכת
מורה צעיר הוא צמח שיש לטפח
לא נולדים מורים ,לומדים להיות מורים