DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA Materiały informacyjne dla rodziców Dojrzałość szkolna - definicja Dojrzałość jest to osiągnięcie przez dzieci takiego poziomu rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego, który czyni.
Download
Report
Transcript DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA Materiały informacyjne dla rodziców Dojrzałość szkolna - definicja Dojrzałość jest to osiągnięcie przez dzieci takiego poziomu rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego, który czyni.
DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA
Materiały informacyjne dla rodziców
Dojrzałość szkolna - definicja
Dojrzałość jest to osiągnięcie przez dzieci
takiego poziomu rozwoju fizycznego,
społecznego
i psychicznego, który czyni je wrażliwymi i
podatnymi na systematyczne nauczanie
i wychowanie w klasie pierwszej szkoły
podstawowej.
S. Szuman
Na dojrzałość szkolną sześciolatka
składają się osiągnięcia rozwojowe
w trzech sferach:
umysłowej,
ruchowej
- manualnej,
emocjonalnej - społecznej.
Dojrzałość umysłowa:
potrafi porozumiewać się z dorosłymi
i rówieśnikami za pomocą mowy potocznej
zrozumiałej dla jego słuchaczy,
podejmuje czynności zmierzające do
określonego celu i potrafi je wykonać do
końca,
jest aktywne poznawczo, chce się uczyć,
umie swobodnie i logicznie wypowiadać
swoje sądy, opinie, życzenia i pytania.
Dojrzałość do nauki czytania
i pisania:
Dziecko interesuje się czytaniem, pisaniem:
• słucha, ogląda książeczki dla dzieci,
• opowiada historyjkę obrazkową,
• układa układanki,
• dzieli zdanie na wyrazy, wyraz na sylaby
oraz łączy sylaby w wyraz.
Dojrzałość do nauki matematyki
zna i stosuje liczebniki porządkowe,
dodaje i odejmuje liczmany lub
przedmioty (działania na konkretach),
potrafi klasyfikować i szeregować,
określa stosunki przestrzenne,
zna cyfry i podstawowe znaki
matematyczne.
Dojrzałość fizyczna
sprawność ruchowa (tzw. motoryka duża),
sprawność manualna(tzw. motoryka mała),
niezaburzona koordynacja wzrokoworuchowa,
odporność na choroby i zmęczenie.
Dojrzałość emocjonalna
Równowaga psychiczna, gdy siła reakcji dziecka
jest adekwatna do bodźca.
Dziecko niedojrzałe emocjonalnie wybucha z
błahego powodu, złości się, płacze, często jest
agresywne, drażliwe, lękliwe, napięte.
Osiągnięcie dojrzałości emocjonalnej pozwala
przeżywać pozytywne emocje solidarności,
życzliwości i przyjaźni oraz reagować w
sposób adekwatny do sytuacji.
Dojrzałość społeczna
duża samodzielność (zarówno w
samoobsłudze, jak i powierzonych zadaniach),
umiejętność nawiązywania kontaktów z
rówieśnikami i nauczycielami,
umiejętność współdziałania i współpracy w
grupie,
umiejętność podporządkowania się
niezbędnym, ogólnie przyjętym zasadom
zachowania, przepisom porządkowym,
Dojrzałość społeczna c.d.
wrażliwość na opinię nauczyciela,
odpowiedzialność za podjęte zadania, np.
rolę dyżurnego,
umiejętność przebywania jakiś czas poza
zasięgiem bezpośredniej opieki rodziców,
umiejętność doprowadzenia rozpoczętego
zadania do końca.
Jak należy przygotować dziecko do
roli ucznia?
Wyrabianie samodzielności (zarówno w samoobsłudze, jak i
powierzonych zadaniach). Nie wyręczaj dziecka.
Ćwiczenie wytrwałości i systematyczności. Zwracaj uwagę
na to, aby rozpoczęta budowla z klocków lub rysunek
został zakończony, przydzielaj dziecku drobne obowiązki
(sprzątanie zabawek, podlewanie kwiatów).
Wzbogacanie wiedzy o świecie, doświadczeń życiowych
dziecka, pobudzanie do działania, rozwijanie
spostrzegawczości i myślenia. Wzbogacaj zasób słownictwa
i pojęć przedszkolaka, odpowiadaj na wszystkie zadawane
pytania, w których przejawia się myślenie i ciekawość
poznawcza dziecka.
Uczenie prawidłowej wymowy. Rozmawiaj często z dzieckiem.
Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Przy oglądaniu
obrazków zwracaj uwagę dziecka na kształty, różnice
między nimi. Utrwalaj położenie poszczególnych
przedmiotów (wyżej, niżej, na prawo, na lewo), organizuj
zabawy, polegające na układaniu całości z kilku elementów.
Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Czytaj dziecku bajki i
opowiadania, rozwijaj zainteresowania książką – czytanie
bajek uczy dziecko odróżniać dobro od zła, wpływa na
kształtowanie systemu wartości. Wielokrotne czytanie
pozwala na pamięciowe opanowanie treści, na wspólne
przeżywanie radości i smutków, rozwija koncentrację
uwagi.
Nauka liczenia. Aby rozwijać tą umiejętność dostarczaj dziecku
różnych przedmiotów do przeliczania.
Usprawnianie ręki dziecka. Ręka nieusprawniona szybko się meczy
i boli, nie pozwala na ładne pisanie i rysowanie. Wykonuj z
dzieckiem ćwiczenia manualne i grafomotoryczne – dziecko
powinno dużo rysować, malować, sklejać, wycinać, lepić z
plasteliny, wydzierać itp.
Ćwiczenie kulturalnego zachowania się. Wpajaj dziecku zasady
savoir vivre, kształtuj postawy życzliwości w stosunku do
innych, ucz dziecko używania zwrotów grzecznościowych.
Przyzwyczajanie dziecka do ustalonego rozkładu dnia. Przestrzegaj
stałych godzin snu, posiłków i zabawy.
Kształtowanie pozytywnej motywacji dziecka do nauki. Traktuj
pójście do szkoły jako coś naturalnego. Opowiadaj o
swoich przyjemnych wspomnieniach ze szkoły, nie strasz.
Literatura:
M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka – książki z serii
„Metoda dobrego startu”,
W. Brejnak „Czy Twój przedszkolak dojrzał do nauki?”,
E. Gruszczyk – Kolczyńska „Dzieci ze specyficznymi
trudnościami w uczeniu się matematyki”,
E. Gruszczyk – Kolczyńska „Dziecięca matematyka”,
B. Janiszewska ”Ocena dojrzałości szkolnej”
E. Koźniewska, A. Frydrychowicz, A. Matuszkiewicz, E.
Zwierzyńska „Skala gotowości szkolnej”,
B. Wilgocka – Okoń „Gotowość szkolna dzieci
sześcioletnich”.
Dziękuję za uwagę