Transcript DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA Materiały informacyjne dla rodziców Dojrzałość szkolna - definicja Dojrzałość jest to osiągnięcie przez dzieci takiego poziomu rozwoju fizycznego, społecznego i psychicznego, który czyni.

DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA
Materiały informacyjne dla rodziców
Dojrzałość szkolna - definicja
Dojrzałość jest to osiągnięcie przez dzieci
takiego poziomu rozwoju fizycznego,
społecznego
i psychicznego, który czyni je wrażliwymi i
podatnymi na systematyczne nauczanie
i wychowanie w klasie pierwszej szkoły
podstawowej.
S. Szuman
Na dojrzałość szkolną sześciolatka
składają się osiągnięcia rozwojowe
w trzech sferach:
 umysłowej,
 ruchowej
- manualnej,
 emocjonalnej - społecznej.
Dojrzałość umysłowa:
potrafi porozumiewać się z dorosłymi
i rówieśnikami za pomocą mowy potocznej
zrozumiałej dla jego słuchaczy,
 podejmuje czynności zmierzające do
określonego celu i potrafi je wykonać do
końca,
 jest aktywne poznawczo, chce się uczyć,
 umie swobodnie i logicznie wypowiadać
swoje sądy, opinie, życzenia i pytania.

Dojrzałość do nauki czytania
i pisania:
Dziecko interesuje się czytaniem, pisaniem:
• słucha, ogląda książeczki dla dzieci,
• opowiada historyjkę obrazkową,
• układa układanki,
• dzieli zdanie na wyrazy, wyraz na sylaby
oraz łączy sylaby w wyraz.
Dojrzałość do nauki matematyki
zna i stosuje liczebniki porządkowe,
 dodaje i odejmuje liczmany lub
przedmioty (działania na konkretach),
 potrafi klasyfikować i szeregować,
 określa stosunki przestrzenne,
 zna cyfry i podstawowe znaki
matematyczne.

Dojrzałość fizyczna

sprawność ruchowa (tzw. motoryka duża),

sprawność manualna(tzw. motoryka mała),

niezaburzona koordynacja wzrokoworuchowa,

odporność na choroby i zmęczenie.
Dojrzałość emocjonalna
Równowaga psychiczna, gdy siła reakcji dziecka
jest adekwatna do bodźca.
Dziecko niedojrzałe emocjonalnie wybucha z
błahego powodu, złości się, płacze, często jest
agresywne, drażliwe, lękliwe, napięte.
Osiągnięcie dojrzałości emocjonalnej pozwala
przeżywać pozytywne emocje solidarności,
życzliwości i przyjaźni oraz reagować w
sposób adekwatny do sytuacji.
Dojrzałość społeczna




duża samodzielność (zarówno w
samoobsłudze, jak i powierzonych zadaniach),
umiejętność nawiązywania kontaktów z
rówieśnikami i nauczycielami,
umiejętność współdziałania i współpracy w
grupie,
umiejętność podporządkowania się
niezbędnym, ogólnie przyjętym zasadom
zachowania, przepisom porządkowym,
Dojrzałość społeczna c.d.
wrażliwość na opinię nauczyciela,
 odpowiedzialność za podjęte zadania, np.
rolę dyżurnego,
 umiejętność przebywania jakiś czas poza
zasięgiem bezpośredniej opieki rodziców,
 umiejętność doprowadzenia rozpoczętego
zadania do końca.

Jak należy przygotować dziecko do
roli ucznia?
Wyrabianie samodzielności (zarówno w samoobsłudze, jak i
powierzonych zadaniach). Nie wyręczaj dziecka.
Ćwiczenie wytrwałości i systematyczności. Zwracaj uwagę
na to, aby rozpoczęta budowla z klocków lub rysunek
został zakończony, przydzielaj dziecku drobne obowiązki
(sprzątanie zabawek, podlewanie kwiatów).
Wzbogacanie wiedzy o świecie, doświadczeń życiowych
dziecka, pobudzanie do działania, rozwijanie
spostrzegawczości i myślenia. Wzbogacaj zasób słownictwa
i pojęć przedszkolaka, odpowiadaj na wszystkie zadawane
pytania, w których przejawia się myślenie i ciekawość
poznawcza dziecka.
Uczenie prawidłowej wymowy. Rozmawiaj często z dzieckiem.
Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Przy oglądaniu
obrazków zwracaj uwagę dziecka na kształty, różnice
między nimi. Utrwalaj położenie poszczególnych
przedmiotów (wyżej, niżej, na prawo, na lewo), organizuj
zabawy, polegające na układaniu całości z kilku elementów.
Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej. Czytaj dziecku bajki i
opowiadania, rozwijaj zainteresowania książką – czytanie
bajek uczy dziecko odróżniać dobro od zła, wpływa na
kształtowanie systemu wartości. Wielokrotne czytanie
pozwala na pamięciowe opanowanie treści, na wspólne
przeżywanie radości i smutków, rozwija koncentrację
uwagi.
Nauka liczenia. Aby rozwijać tą umiejętność dostarczaj dziecku
różnych przedmiotów do przeliczania.
Usprawnianie ręki dziecka. Ręka nieusprawniona szybko się meczy
i boli, nie pozwala na ładne pisanie i rysowanie. Wykonuj z
dzieckiem ćwiczenia manualne i grafomotoryczne – dziecko
powinno dużo rysować, malować, sklejać, wycinać, lepić z
plasteliny, wydzierać itp.
Ćwiczenie kulturalnego zachowania się. Wpajaj dziecku zasady
savoir vivre, kształtuj postawy życzliwości w stosunku do
innych, ucz dziecko używania zwrotów grzecznościowych.
Przyzwyczajanie dziecka do ustalonego rozkładu dnia. Przestrzegaj
stałych godzin snu, posiłków i zabawy.
Kształtowanie pozytywnej motywacji dziecka do nauki. Traktuj
pójście do szkoły jako coś naturalnego. Opowiadaj o
swoich przyjemnych wspomnieniach ze szkoły, nie strasz.
Literatura:

M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka – książki z serii
„Metoda dobrego startu”,

W. Brejnak „Czy Twój przedszkolak dojrzał do nauki?”,

E. Gruszczyk – Kolczyńska „Dzieci ze specyficznymi
trudnościami w uczeniu się matematyki”,

E. Gruszczyk – Kolczyńska „Dziecięca matematyka”,

B. Janiszewska ”Ocena dojrzałości szkolnej”

E. Koźniewska, A. Frydrychowicz, A. Matuszkiewicz, E.
Zwierzyńska „Skala gotowości szkolnej”,

B. Wilgocka – Okoń „Gotowość szkolna dzieci
sześcioletnich”.
Dziękuję za uwagę 