"פסגות בערפל" הנוף המתהווה של טכנולוגיות למידה בהשכלה הגבוהה פרופ' יואב יאיר מנהל שה"ם האוניברסיטה הפתוחה
Download
Report
Transcript "פסגות בערפל" הנוף המתהווה של טכנולוגיות למידה בהשכלה הגבוהה פרופ' יואב יאיר מנהל שה"ם האוניברסיטה הפתוחה
"פסגות בערפל"
הנוף המתהווה של טכנולוגיות למידה
בהשכלה הגבוהה
פרופ' יואב יאיר
מנהל שה"ם
האוניברסיטה הפתוחה
מהנעשה בעולם (דגימה חלקית)
•
•
•
•
ממשלת וייטנאם החליטה לאמץ את פלטפורמת חומרי הלמידה הפתוחים
של אוניברסיטת רייס Connexionsכחומר הלימוד בהשכלה הגבוהה
במדינה cnx.org
ממשלת סנגל החליטה להעניק תשתית טכנולוגיות-מידע לכל מערכת
החינוך במדינה ולהוביל את נושא הלמידה המקוונת באפריקה (כנס E-
learning Africaייערך בדקאר במאי )09
Community College Consortiumהתאגדות של מוסדות השכלה גבוהה
בארה"ב לצורך הפקה משותפת של ספרים אלקטרוניים ושרותי Print-on-
demandעל מנת להקל על סטודנטים שידם אינה משגת לרכוש ספרי
לימוד
ממשלת הולנד הקצתה 154מליון אירו ל 7-שנים לצורך שימור הזיכרון
האודיו-ויזואלי של המדינה בפרויקט שנקרא Images for the Future
מהנעשה בעולם (דגימה חלקית)
• University College Plymouthהחליט לתת מחשב נייד חינם לכל
סטודנט הנרשם לתוכנית לימודים לקבל תעודת הוראה
• – Faculty of 1000רשת של 4500מומחים בנושאי ביולוגיה ורפואה
על נושאים בחזית המחקר ,הבאת מאמרים מעודכנים וביצוע
http://www.facultyof1000.com Review
• 400,000בוגרי מדעי המחשב והנדסת תוכנה בסין ב ,2007-עברה
את הודו (אבל תחרות עזה ב outsourcing-מפיליפינים וברזיל!)
מספר תחזיות לעתיד הקרוב ( 2009והלאה)
The Futurist
http://www.wfs.org/Sept-Oct08/Nov-Dec%20FUTURIST/topTen.htm
• ידע מקצועי מתחדש במהירות גדולה מזו שהוא נלמד .מרבית
המקצועות יידרשו עדכון תוך כדי למידתם.
• רוב המקצועות יידרשו הכשרה מתמשכת גם במקומות העבודה,
תוך התאמה לשינויים בטכנולוגיה בה נעשה שימוש ולהתפתחויות
בשוק התעסוקה"At any given moment, a substantial portion of the .
labor force will be in job retraining programs” Marvin J. Cetron and Owen Davies,
"Trends Shaping Tomorrow’s World, Part Two," May-June 2008, p 41
• נוצרות התמחויות חדשות וביקוש למקצועות חדשים ,בדרך כלל
משולבים טכנולוגיות-מידע .במקום ללמוד סתם "מנהל עסקים",
סטודנטים יבקשו ללמוד מקצועות עם דגשים אקטואליים כגון
היבטים של פיתוח בר-קיימא ,ידידותיות לסביבה ,גלובליזציה
5מגמות בעולם המקושר במאה ה21-
((N. Bolz, Technical University of Berlin, OEB 2008
•
•
•
•
בחברת המידע של המאה ה 21-תקשורת וניידות הם הגורמים
החשובים ביותר ליצרנות .על מנת להתחרות ולהצליח ,נדרשים
כישורים של גמישות וזמינות :סקרנות ,יזמות ,יצירתיות.
:Serious Playעבודה ולמידה משולבות"The Paradise of Work” .
) :(D. Hallלכאורה פרדוקס ,אבל כיום העבודה הופכת להיות מהנה
יותר ,אם כי לא בהכרח מתוגמלת בהתאם.
:Self-Designשוק העבודה יתפתח כך שאנשים יצטרכו לעשות
מיתוג Brandingשל עצמם :כבר עתה רואים ייצוגים אישיים ברשת
כגון Facebook YouTubeבאמצעותם אנשים יוצרים לעצמם
תדמיות.
:Identity Managementמי אתה? אם אינך קיים ברשת ,איך אוכל
לדעת עליך? האדם במאה ה 21-הוא סך המידע הקיים עליו ברשת.
Economics of Identity, where recognition is crucial
עומס יתר וניהול ידע
• :Attention Managementכלכלת קשב ,העומס העצום של מקורות
מידע אפשריים ויכולות התקשורת הבלתי-מוגבלת שלנו הופכים את
הזמן למשאב יקר ,עליו יש תחרות בלתי-פוסקת .נוצר עומס-יתר
שמקשה עלינו לברור מידע איכותי .מתחוור והולך ש“More and -
)more we know less and less” (D. Bell
• באופן פרדוקסלי ,דווקא השפע העצום במידע מסוכן ומביא לכך ש-
” - “Information becomes the enemy of intelligenceחברת
הידע נמצאת במצב של בלבול ,בשל היעדר היררכיה במקורות
המידע .אנו נדרשים לזיהוי נכון של Authority, Credibility and
Trust
מידע ורשתות חברתיות ,קהילות ידע
• טכנולוגיות המידע יוצרות שוק גלובלי וחסר גבולות עם קהילות
מקצועיות ורשתות חברתיות מבוססות עניין (Communities of
.Practice
• :Six Degrees of Separationהרשתות הן כאלה שכמעט תמיד
נוכל למצוא דרך אל האדם (המידע) שאנחנו מחפשים .בני-אדם
מסוגלים למצוא את הנתיבים הקצרים אל מבוקשם (Kleinberg,
)Nature, 2000
• : The strength of weak linksיש אבסורד בכמות המידע
הנמצא בקשרים החלשים של הרשתות החברתיות ( 500חברים
בפייסבוק) ,לעומת מיעוט המידע בקשרים חזקים ( 5חברים
טובים).
The Crisis of Significance
((M. Wensch, KSU, OEB 2008
• יותר מ 50%-מהסטודנטים ב KSU-מעידים שהם אינם אוהבים לשהות
פיזית במרחב הכיתתי ,אולם 100%העידו שהם אוהבים ורוצים ללמוד.
• בסקר שביעות הרצון סטודנטים באנגליה ,ציינו 82%שהם מרוצים מרמת
ההוראה אבל 44%אמרו שהמשוב שקיבלו מהמורים היה מאוחר ,שטחי
ולא מועיל ללמידה
http://www.youtube.com/watch?v=dGCJ46vyR9o
סרטון מפורסם ביו-טיוב – 2.9מיליון צפיות
:Wenschהלמידה ואופי הלומדים משתנה
קיים פער גדל והולך בין התשתיות והמודלים הנהוגים במוסדות להשכלה
גבוהה לבין הצרכים ,ההרגלים והיכולות של הסטודנטים.
הטכנולוגיה מאפשרת שיתוף ,ביקורת ודיון על המידע ,וכך מניעה תהליכי
למידה משמעותיים ועמוקים יותר .הפוטנציאל בלמידה שיתופית אינו
מנוצל באוניברסיטאות.
Online education is established, growing and here
)to stay (Mayadas et al., Science, 323, 2009
•
•
•
•
תכניות למודים מקוונות לתואר ראשון ותארים מתקדמים הופכות
שכיחות יותר ויותר ,עם חדירה גם למוסדות שמלמדים בשיטה
המסורתית.
המודל המועדף והשכיח ביותר הוא המודל המעורב Blended
(Bonk, 2004) Learningשבעיקרו הוא א-סינכרוני ,בהובלת איש-
הסגל האחראי על הוראת הקורס.
העברת החומר ,המטלות ,האינטראקציה והמשוב ניתנים ברשת,
ברמות שונות של שיתופיות ,עם LMSהמשלב כלים של Web2.0
ותוך שימוש במקורות מידע באינטרנט.
מרכיבים סינכרוניים הם חלופיים לפעילות F2Fבכיתה .ניכרת
חדירה של טכנולוגיות מתקדמות כמו Second Lifeליצירת סביבת
לימוד אינטימית לקבוצת לומדים והמרצה שלהם.
חדירה של תכניות לימודים מקוונות
• מרבית המוסדות
הציבוריים להשכלה
גבוהה בארה"ב
מציעים תכניות
לימודים מקוונות
לתואר ,או לכל
הפחות קורסים
כאלה.
•לעומת זאת ,רוב
המוסדות הפרטיים
דבקים בשיטה
המסורתית .מובילים
בשימוש בתכניות
מקוונות :סטנפורד,
ג'והן הופקינס.
השמרנים :פרינסטון,
יילMIT )!( ,
גרף :האחוז היחסי של תכניות לימודים מקוונות המוצעות על ידי מוסדות ציבוריים להשכלה גבוהה בארה"ב
מתוך כלל התכניות הקיימות ,בתחומי דעת שונים .מתוך סקר קונסורציום סלואן 2008
המודל המעורב מאפשר גם לאוניברסיטאות רגילות
פנייה לקהלים חדשים של לומדים
•
•
•
•
המעבר להוראה מקוונת ,בלתי-תלויה במקום וזמן ,מאפשר פנייה
לקהלים חדשים של סטודנטים :אנשים עובדים ,בעלי-משפחות,
מרוחקים גאוגרפית מקולג'ים או אוניברסיטאות .חל גידול עצום
במספרים של סטודנטים אלה.
תכניות מקוונות דורשות ממוסדות להשכלה גבוהה הגדלה
משמעותית של סגל ההוראה (בניגוד לצפיות של ההנהלות).
אוכלוסיית הסטודנטים :דומיננטיות ברורה של דור-הרשת (Net
Generation / Millennialsכלומר כאלה שנולדו אחרי )1980
בקורסים לתואר ראשון*.
שיעורי ההצלחה בקורסים מקוונים מעוצבים היטב והמועברים על
ידי אנשי סגל מנוסים זהים לאלה של קורסים מסורתיים.
* University of Central Florida, Orlando: 80%
השפעה על הסגל המלמד
•
•
•
•
•
שביעות רצון גבוהה אצל סגל המלמד באמצעות טכנולוגיה ,אם כי
כמות העבודה המושקעת גבוהה יותר (לפחות בהתחלה) .נדרשת
תמיכה פדגוגית וטכנית ניכרת ברמת המוסד.
יתרונות כלכליים /נוחות בהוראה (אפשר מהבית ואפשר יותר
קורסים)
האינטראקציה עם סטודנטים טובה ומשמעותית יותר ברשת מאשר
בסביבת כיתה רגילה.
הדור שטוען "אינני יכול ללמד אם אני לא רואה אותם בעיניים" ילך
וייעלם ,אולי מלבד באוניברסיטאות יוקרתיות.
הכלים החדשים [ Podcasting, Text-messaging, Virtual worlds
יהיו בעתיד הנורמה בהשכלה הגבוהה ויאפשרו הוראה עשירה
ומגוונת יותר ( 5עד 10שנים)
תפקידן המשתנה של הספריות
•
•
•
•
סטודנטים בני "דור הגוגל" מצפים שהמידע יגיע ישירות למחשבם האישי
או לטלפון הנייד .מיומנויות מחשב גבוהות ,אך יכולות חיפוש ושאילת
שאילתות מוגבלת
חוקרים ממעטים להגיע לספריה ולהיעזר בה למציאת מידע רלוונטי
למחקריהם ,הם עושים זאת ממחשבם האישי .ירידה כוללת דרמטית
למדי במספר ההגעות לספריות ובכמות ההשאלות
יותר ויותר ספרים אלקטרוניים זמינים ברשת ,ומתמעט הצורך באוספים
פיסיים .דומיננטיות של מאגרי כתבי עת כגון JSTOR Arxiv.orgוZETOC-
ספריות צריכות להיות מוקד מידע ותמיכה לחיפוש מקוון ,לאתרי-מידע
ולארכיונים דיגיטליים לסגל ולסטודנטים .מומחיות חיפוש היא דרישה
ראשונה במעלה מספרנים במאה ה.21-
אתגרים
•
•
•
•
– Students take Technology for grantedמוסדות שלא מבינים זאת
ושאינם הופכים טכנולוגיה למרכיב משמעותי בתשתית הפיסית ובאופן
ההוראה חושפים עצמם לסכנה של איבוד סטודנטים
יש לפתח אצל הסטודנטים גישה ביקורתית יותר למקורות מידע כדי
שיוכלו להבין מה טוב ומה לא ,להקטין את סכנת ההתמקדות בתוצאת
החיפוש הראשונה בגוגל.
פלגיאריזם ,העתקות ו Cut&Paste-יהפכו שגרתיים יותר ויש להתמודד עם
עובדה זוDavid Melville, Vice Chancellor U. of Kent: “You can either .
say you will hold it back... Or accept that it is happening and that
you need to ask different kinds of essay questions and exam
”questions
חומרי לימוד מתיישנים במהירות ואי-עדכונם הופך את הסטודנטים
לנחותים בשוק העבודה .יש הכרח לעדכן את הקורסים בצורה רציפה
ומתמשכת.
סיכום
• הנוף האקדמי משתנה וקצתו מעורפל ,אך הפסגות
בולטות למרחוק
• מוסדות שלא יהיו ערוכים לשינויים בנתיב הטיפוס
ויחסרו את הציוד המתאים ,לא יגיעו
• הסגל צריך להוביל את הדרך לפסגה ולשלוט
בקצב ולא להיות מובל לשם על ידי הסטודנטים